小學(xué)教師的感悟隨筆

1、小學(xué)教師的感悟隨筆隨筆，隨筆一記，是散文的一個分支，是議論文的一個 變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小。下面XX為大家收集了范文，可供大家參考。篇一：小學(xué)教師教育感悟從事教育工作已12載，伴隨著教育教學(xué)的過程，自己 也在慢慢成長，特別是來到美的小學(xué)之后，學(xué)習(xí)了較多的理 論知識，拓寬了自己的教育視野，有了明確的工作展望。說 到教育感悟，我想從教育管理和教育教學(xué)兩方面來談一談感 受。班級的管理，是確保課堂教學(xué)有效進(jìn)行的保障。這就好 比是NBA籃球隊員，能加入 NBA的球員，一定是擁有世界頂 尖的技術(shù)，而在 NBA賽場上，只有技術(shù)沒有力量是絕對很難 施展的。必須先有力量，再談技術(shù)。教育教學(xué)何

2、嘗不是如此， 每個老師都有自己獨特的教學(xué)方法，而班級管理跟不上，又 何談教學(xué)？所以要想使一個班級各方面上得去，就必須先管 理好班級。如何管理好班級呢？最近一直在反思自己的班級管理， 偶聽朋友談及李鎮(zhèn)西老師的管理魅力，我才恍然有所感。那 就是把學(xué)生當(dāng)“人”看，這里的“人”指的是和老師關(guān)系平 等的人。小學(xué)生雖然還小，但他們畢竟是一個個具有獨立思 考和行為的個體，要管理好他們，就要先建立好平等的關(guān)系， 了解他們的思維，了解他們的行為。談一談我班最近發(fā)生的 一個案例。小x是我班一個非常聰明的學(xué)生，因各方面都敢于表現(xiàn) 且很出色，卻缺少正確引導(dǎo)，所以雖然一直都是班干部，但 也使她養(yǎng)成了目無法紀(jì)的個性。四年

3、級一次眼保健操，為了 給我這個新班主任顯示一下她班長的威信，居然趁老師不 在，要求全班學(xué)生不能做眼保健操。事后學(xué)生向我匯報了情 況，我深入地了解了學(xué)生的看法，原來小x做了幾年的班長，為人又比較強(qiáng)勢，所以班上絕大部分學(xué)生都很怕她，又不敢 違背她的管理。找小 x談心，她卻很不在意。為了班級的和 諧，于是，我提議全班同學(xué)集體選舉，推選出新的班干部。 小x不出意外地落選了，得票非常低。從這以后，小學(xué)開始 對我有了很強(qiáng)烈的抵觸情緒。雖然經(jīng)過多方努力，但始終沒 有很好地改善我們之間的關(guān)系，她的學(xué)習(xí)成績也有所下降。為了照顧到小x的情緒，四年級下學(xué)期，我又重新啟用 她做為班級的紀(jì)律班長和晨讀班長。工作雖然也能

4、較好地完 成，去卩缺少了以往的激情。本學(xué)期剛開學(xué)，小x依然擔(dān)任班級的紀(jì)律班長和晨讀班 長。一天早晨小x遲到，我要她抓緊時間帶早讀，她卻突然 趴在桌子上說不愿當(dāng)早讀班長，紀(jì)律班長也不愿意擔(dān)任了。我當(dāng)時就猜到，小x可能是因為早上爸爸媽媽經(jīng)常送她來學(xué) 校遲到，而不好意思帶晨讀了，因為慚愧，連帶著也不愿擔(dān) 任紀(jì)律班長了。多么有責(zé)任心的學(xué)生！我不愿意輕易放棄， 課間找她來辦公室談話，可能是因為對我這位曾經(jīng)調(diào)換掉她 班長職務(wù)的班主任不信任，以為我要批評她，說什么也不肯 來辦公室。我就在教室外叫她出來，她也不肯，反而趴在桌 子上哭泣著說：“我就是不當(dāng)班長了，我就是不愿出去，你 給我家長打電話吧?！边@一幕讓我

5、想起上次因為她違反紀(jì)律， 我打電話給她媽媽告狀的事。當(dāng)時我的內(nèi)心無比沉痛?；氐睫k公室，靜下心來想一想，曾經(jīng)把她這個班長換掉 的確沒有關(guān)注到她的感受，嚴(yán)重?fù)p害了小x的自尊心，實在是不應(yīng)該。想到這里，我決定要以這次事件為契機(jī)，放下架 子，還給小x以自尊，找回小x對我的信任。我馬上寫了一 封短信下課找學(xué)生轉(zhuǎn)交給她。在信里我肯定了她對班級的貢獻(xiàn)，表達(dá)了老師對她的贊賞以及絕不忍心打電話給家長來 傷害她。并對過去的誤會真誠向她道歉。第二節(jié)是我的課， 進(jìn)到班級，看到小 x紅紅的眼睛，我心里很不是滋味。但值 得欣慰的是，小x課堂上表現(xiàn)依然積極出色。隨后，我有進(jìn) 一步做工作，在她的作文本上、試卷上、空間里都進(jìn)行

6、了留 言，以表現(xiàn)出我對她的關(guān)注， 終于，她愿意主動和我交流了。 我也開始懂得真正地平視她，與她交流。把學(xué)生當(dāng)“人”看，就是要平等地對待學(xué)生，雖然課堂 上，老師依然是主導(dǎo)地位，但課余、生活中，就要少一些大 聲苛責(zé)，多一些心平氣和地溝通交流。教無定法，教學(xué)的方式方法有很多種，關(guān)鍵要找到適合 自己的那一種。對于教學(xué)方法，我始終在堅持小組合作探究 式教學(xué)，邊學(xué)習(xí)邊摸索。聽課是一種很好的提升。最近學(xué)校 組織的“比武課”，很多老師都采用了小組合作式教學(xué)，老 師們的教學(xué)風(fēng)采讓我敬服。特別是朱主任的課堂給了我很大 啟示。每個環(huán)節(jié)都給學(xué)生以明確的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方 法，并將教學(xué)重點分解到各小組進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，

7、然后匯總。 使課堂有限的時間內(nèi)，解決了文本中可挖掘的點太多，依靠 老師帶領(lǐng)一個個突破而浪費時間的難題，真正實踐了高效課 堂。教學(xué)內(nèi)容，我們依托文本展開教學(xué)。就學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展 來看，還是要依據(jù)新課標(biāo)對語文教學(xué)的定義語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。即“語 用” 為我們在語文教學(xué)中，教學(xué)生什么明確了要求。那么， 語文課堂上，我們應(yīng)當(dāng)側(cè)重于學(xué)生對語言文字的理解并加以 運用上下功夫。幫助學(xué)生找到語言文字運用的規(guī)律，才是我 們語文教學(xué)內(nèi)容的核心。指導(dǎo)學(xué)生概括課文大意，鼓勵學(xué)生 完整地表達(dá)自己的見解，幫助學(xué)生總結(jié)課文的寫作意圖和寫 作方法都是在為語文教學(xué)鋪就成功之路。最后談一談對于閱讀和

8、寫作自己不成熟的作法。為了提 高學(xué)生的寫作水平，我要求學(xué)生多讀文學(xué)類書籍。本學(xué)期我 們五年級必讀書目中有曹文軒的草房子和青銅葵花 兩本著作，曹文軒老師出色的文筆、巧妙的構(gòu)思以及豐富絢 爛的想象讓我震撼，整個十月份，我就要求學(xué)生日記每天都 用來摘抄曹文軒的作品，并寫感受或仿寫。一個月過去，我 驚喜地發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的作文中多了大膽的現(xiàn)象和細(xì)致的 描寫。這讓我體會到，閱讀和寫作密不可分。有的學(xué)生閱讀 僅僅傾向于故事的情節(jié)，而忽視了作者的文筆和構(gòu)思，長期 下來，學(xué)生只對讀過的故事情節(jié)印象深刻，而文學(xué)素養(yǎng)卻提 升很慢，這就需要老師對學(xué)生的閱讀要給予明確的指導(dǎo)和要 求。教育教學(xué)這條路也是沒有止境的，但我

9、們只要確立了明 確的方向，并不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教育素養(yǎng)，敢于實踐創(chuàng) 新，一路走來，必定會是風(fēng)光無限！篇二：小學(xué)教師教育隨筆孩子犯錯是很平常的事情，對大人來說微不足道的小 事，對孩子而言就是天大的錯誤。當(dāng)孩子犯錯后，換一個角 度看孩子，你會有意想不到的收獲。孩子犯錯往往喜歡逃避職責(zé)，這樣對他的成長是不利 的，一個不敢應(yīng)對自己錯誤的人，無法承擔(dān)重任，也無法應(yīng) 對紛繁復(fù)雜的世界。我們班上孩子，在以前，犯錯是不敢主動承認(rèn)的，原因 很簡單，怕老師責(zé)罵。之后，有同學(xué)犯錯了，我沒有直接罵， 而是講出他犯這個錯誤的后果，引導(dǎo)他們。此刻漸漸有人， 發(fā)展到，只要自己犯錯，都會主動和老師說。這些是我比較 欣慰的。

10、小武，經(jīng)過一年多教育指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上用心性不穩(wěn)定，紀(jì) 律上改變很多，不會無緣無故去打人。上個星期五，他第一 個，早早的來到學(xué)校，能夠看出他對學(xué)習(xí)的激情是很好的。 但是，由于自己沖動性格，在沒有鑰匙的狀況下，一腳把門 鎖頭踢壞了。這件事，我在班上問起時，他一一承認(rèn)，但是， 當(dāng)應(yīng)對要和他爸爸講的時候，他卻退縮了?；顒诱n的時候，他來辦公室找我，一副犯錯后悔悟的表 情?！袄蠋煟隳馨褷€掉的鎖頭給我嗎？”我不明白他要干 嘛，但是尊重他的意愿，把鎖頭給他了。之后，小平跑到我 的辦公室說：“老師，門被小武修好了。 ”我好奇的問：“怎 樣修的？” “用筆修好的。”我準(zhǔn)備看看小武的杰作，走上 樓梯看了。用筆殼雖然插

11、不穩(wěn)，但是，也能夠把門閉合。在 那里，我看到了孩子小小的創(chuàng)造力。如果，鼓勵他繼續(xù)發(fā)揮 自己的腦袋，發(fā)明創(chuàng)造，他將越來越聰明。小平告訴我，小武害怕讓他的父親明白這件事。我特意 接近小武，和他聊天，告訴他，他能主動承認(rèn)錯誤，并且試 圖想辦法自己解決，是一個十分有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?；修?fù)門頭，雖 然不實用，但是，也說明，你是個善于思考的孩子。如今， 就差應(yīng)對了，你不敢跟父親講是因為不敢應(yīng)對你爸爸。怕他 明白后的反應(yīng)，或者是害怕父親失望。其實，只要你的態(tài)度 誠懇，并且告訴他不會再犯錯了，他是不會怪你的。主要是 自己要做到。事后，他采納了我的意見，他父親也主動給我 打了電話。在這件事上，我并沒有因為這個孩子的錯誤

12、而生氣。反 而收到意想不到的收獲。教育孩子的錯誤，要學(xué)會從另一個 角度看待錯誤。篇三：小學(xué)教育隨筆人的一生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代 的局限，學(xué)生們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就 必須要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，去吸收新東 西?？梢姡瑢W(xué)習(xí)方法比知識更為重要，教給學(xué)生方法才是教 學(xué)的根本。因此現(xiàn)代教師的主角應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知 識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課 堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程， 實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多 樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語 文實踐潛力，使學(xué)生獲

13、得必須的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。而學(xué)生靈 活運用傳授的方法又還需要一個循序漸進(jìn)、反復(fù)訓(xùn)練的過 程，為此，我針對不同的知識版塊， 采取了不同的訓(xùn)練方法預(yù)習(xí)是求知過程的一個良好的開端，是自覺運用所學(xué)知 識和潛力，對一個新的認(rèn)識對象預(yù)先進(jìn)行了解，求疑和思考 的主動求知過程。應(yīng)對一篇新鮮生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動力的趨動下，主動地去研讀課文。預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀，了解知識的梗概，以做到心中有 數(shù)地去聽講，或者說帶著問題去聽講。在課堂中，教師對新 知識的傳授，是在學(xué)生準(zhǔn)備程度和此刻知識水平的基礎(chǔ)上進(jìn) 行的。問題的思考也是有較嚴(yán)格的時間限制，在這種狀況下，理解者若對新的認(rèn)識對象心中沒數(shù)，往往就會緊張

14、地“奔命”于老師設(shè)計的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對新知識 的理解和理解，而且更不易用心思維， 求疑思疑，觸類旁通。 這樣，就一步不備，處處被動。久而久之，就會對學(xué)習(xí)語文 失去興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理，嚴(yán)重影響成績的提高和潛力 的培養(yǎng)。1、閱讀法。閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一，首先應(yīng)把書本上有關(guān)資料從頭到尾，仔細(xì)閱讀一遍，容易理解的能夠“走 馬觀花”。對于陌生的新知識，決不能僅看一遍，而要多看 幾遍，反復(fù)研讀，可在重點和難點部位做記號，以引起自己 足夠的注意。2、聯(lián)想法。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的貫穿于全過程的重 要方式。由于語文知識之間有著緊密的聯(lián)系。因此，在預(yù)習(xí) 時總會引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過程，實

15、際也是將知識融匯貫 通、初步掌握的過程。有了聯(lián)想，就能使自己的想象力得以 發(fā)展。想象力是人的潛力之一，對學(xué)好語文有著重要的促進(jìn) 作用。正如列寧所說：“想象是極其可貴的品質(zhì)?！?、設(shè)問法。從某種角度講，能對某物提出問題，說明 對該事物是了解的，同樣，若對預(yù)習(xí)的資料能提出幾個為什 么，貝U說明預(yù)習(xí)是成功的，不怕不會學(xué)，就怕沒問題。在預(yù) 習(xí)時，除了將自己不懂的地方提出來外，還應(yīng)逐步鍛煉自己 變換思維的角度，要一題多問，故設(shè)難關(guān)，以求甚解的自學(xué) 潛力?？梢婎A(yù)習(xí)時應(yīng)個性避免的是那種表面無所不知，其實 一無所知，頭腦中一片混沌。勤于思考，多多設(shè)問，無疑是 解決問題的有效方式。4、整理法。整理是預(yù)習(xí)全過程中

16、不可忽視的。透過預(yù) 習(xí)，對新知識的掌握會做到心中有數(shù)，對已學(xué)會的知識自己 會感到喜。1、總覽單元?，F(xiàn)行中學(xué)語文課本都是以單元做為基本 單位的，同一單元的幾篇課文除各具有特色外，尚有其共同 的知識和規(guī)律。因此，對整個單元瀏覽一遍，預(yù)先構(gòu)成一個 知識系統(tǒng)，明確單元要點，高屋建瓴，可少走彎路，便于比 較和總結(jié)。2、分析題目。題目是文章的眼睛，是“ 八觀察”美景的“窗口”，充分利用這個窗口，也就占據(jù)了“攻擊”課文的 有利地勢。有的題目啟人深思。3、熟悉作者。作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格。4、了解背景。文章都是為時而作，有針對而寫，有感 而發(fā)的。對背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心資 料，課文中選入的偉大作家魯迅的文