《燕子》說課稿

1、燕子說課稿尊敬的各位評委老師：大家下午好！今天我說課的題目是燕子（板書：課題）。下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學準備、教學過程六個方面來對本課進行說明。不足之處敬請各位老師批評指正。1、 教材分析燕子是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊語文第一單元的第一課。課文的作者是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生。燕子是一篇文質(zhì)兼美的寫景狀物散文，作者抓住春天景物的特點，描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。動靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。 2、 教學目標根據(jù)語文新課程標準的要求，結(jié)合課文的編寫意圖，本課的

2、教學目標我是這樣設計的： 1、 會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、烏黑、輕快、翅膀、趕集、聚攏、增添、演奏、贊歌”等詞語。2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。3、 理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)學生熱愛大自然春天的思想感情。4、 學習作者細致的觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。3、 教學重難點本節(jié)課的重點是，引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。難點是理解課文中兩個重點句子，“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機”?！八{藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春

3、天的贊歌?！?、 教學方法為了達成以上教學目標，我主要采用情境教學法、賞讀教學法和直觀教學法來引導學生學習本課。5、 教學準備我準備用多媒體課件、板書、簡筆畫等手段輔助教學，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍。6、 教學過程（1） 創(chuàng)設情境，激情導入 播放兒歌小燕子，（小燕子,穿花衣,年年春天來這里,我問燕子為啥來,燕子說這里的春天最美麗。）學生跟唱，學生對歌詞中的“燕子”“春天”有了熟悉的感覺后，水到渠成地引入課題。（二）初讀課文，整體感知 1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。2、出示以下詞語，燕子 聚攏 增添 掠過 稻田 蕩漾 指名讀

4、，讓學生交流、匯報識記方法，教師對其中的“聚”“漾”等字特別強調(diào)寫法。3、 給課文每個自然段概括段意，并歸納主要內(nèi)容。課文內(nèi)容分四小節(jié)：第一節(jié)寫燕子的外形特點。第二節(jié)寫燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。第三節(jié)寫燕子飛行時的情景。第四節(jié)寫燕子停歇時的特點。（3） 深入探究，質(zhì)疑解疑（1） 細讀課文，出示燕子的投影片讓學生觀察，思考：課文從哪幾方面描寫了燕子的外形美？表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？板書： 羽毛烏黑光亮 翅膀俊俏輕快 尾巴剪刀似的 （總的特點：活潑機靈） （2） 體會“湊”字的妙處？羽毛、翅膀、尾巴，這幾部分合起來就“湊”成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字就使文章頓顯生動，可愛的小燕子的

5、形象便栩栩如生，躍然于紙上。 （四）探究第二自然段 （1）燕子只有在春天才會來到我們的身邊，請同學們翻開課本，默讀文章第二小節(jié)，找出春天有哪些景物，它們各有什么特點？請你在文章中標注出來。（板書：雨、風、柳絲、草、葉、花-光彩奪目）（2） 理解“像趕集似的聚攏來”。作者用擬人的手法描寫出春天的熱鬧和生機勃勃。（3） 理解“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機”。這一小節(jié)主要描寫的是美麗的春景，卻在最后一句寫了小燕子，著實表現(xiàn)了在作者眼中燕子的到來使春天更有生機了。教師范讀，讓學生有感情地朗讀，在讀中體會這句話的神韻。（5） 三四兩節(jié)分別描寫了燕子飛行時的特點和燕子停歇時的情景，運用動靜結(jié)合、從遠到近的描寫方法表現(xiàn)了活潑機靈的燕子。在前兩個小節(jié)學習的基礎上，我讓學生小組合作，運用賞讀法，進行自主探究體悟。學習第三小節(jié)的要求是：燕子飛行時美在哪兒？從哪些詞句可以看出？例如：在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過?！靶薄弊植坏珜懗鲅嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)?！奥印北憩F(xiàn)了燕子飛行速度十分快，飛行技術(shù)高超，突出燕子為春天增添的情趣。你們認為這一節(jié)是按照什么順序描寫燕子飛行的？從燕子“唧唧”的叫聲中你想象一下它們可能在說什么？ 學習第四小節(jié)的要求是：你們覺得這一節(jié)哪些詞句寫得特別美，為什么?作者打了哪些比方，把什么比做什