《克與千克》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、克與千克教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)背景】：1、面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：數(shù)學(xué)2、克與千克的第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元P85-87“克和千克”。【教材分析】：克和千克是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第1課時(shí)，教材在編排上力求接近學(xué)生的實(shí)際生活，在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)體驗(yàn)基礎(chǔ)上，從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克；通過(guò)各種活動(dòng)初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克1000克。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！緦W(xué)情分析】：學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，知道輕和重，建立了初步的質(zhì)量觀念，教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

2、在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能1、在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。2、初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。3、使學(xué)生了解用秤稱(chēng)物品的方法。過(guò)程與方法1、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、讓學(xué)生在實(shí)際操作中自主選擇合適的秤稱(chēng)物品。3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物品質(zhì)量的意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。2、使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識(shí)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)】：重點(diǎn)：初步建立1克和1千克的概念

3、。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。關(guān)鍵點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)際操作的活動(dòng)中，通過(guò)猜、掂、比、稱(chēng)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念，更好地建立1克和1千克的重量概念?！窘虒W(xué)方法】：調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、小組討論法、猜想驗(yàn)證法、多媒體輔助法等?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】：（教師用）多媒體課件，兩袋糖各500克，鹽1千克、500克各一袋，彈簧秤，電子秤，天平，雞蛋等。（學(xué)生用）六人一組：調(diào)查我們生活中常見(jiàn)的一些物品的質(zhì)量，一個(gè)2分硬幣約1克、一個(gè)乒乓球、兩袋糖各500克、一袋鹽1千克等?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、體驗(yàn)輕重，生成問(wèn)題。1指名抱一抱老師，抱一抱同學(xué)，說(shuō)說(shuō)有什

4、么感受？（板書(shū)：輕重）我們把物體的輕重叫做物體的質(zhì)量。（板書(shū)：質(zhì)量）2猜一猜，師出示一包鹽，一包糖，猜猜是糖重，鹽重，還是一樣重？（生猜）有什么好辦法？生：可以用手掂一掂，用秤稱(chēng)，看包裝袋。出示包裝袋上的質(zhì)量。今天咱們就一起來(lái)研究表示物體質(zhì)量輕重的單位克和千克（板書(shū)課題：克和千克）二、探索交流，解決問(wèn)題。1、知道克和千克是表示質(zhì)量的單位師：同學(xué)們課前搜集的物品都帶來(lái)了嗎？小組內(nèi)互相交流一下，找出上面表示質(zhì)量的數(shù)據(jù)和單位，再互相說(shuō)一說(shuō)。（小組匯報(bào)）師：同學(xué)們帶的這些物品都是在哪買(mǎi)到的？（超市）那咱們就到超市去看看吧。（出示超市主題圖）同學(xué)們認(rèn)真看圖，從這幅圖里，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生匯報(bào)數(shù)

5、學(xué)信息）師：對(duì)于克和千克你還知道哪些？你還想了解哪些克和千克的知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)）師：當(dāng)咱們要表示物品有多重時(shí)，可以用什么作單位？（克和千克）2、 初步建立1克、1千克的觀念師：我們已經(jīng)知道表示物品有多重時(shí)，可以用克或千克作單位，那什么物品的質(zhì)量大約重1克呢，大家可以猜一猜（課件：猜一猜什么物品的質(zhì)量大約是1克？）（學(xué)生匯報(bào)）師：咱們一起來(lái)看一下到底哪些物品約重1克。（課件：一枚二分的硬幣約重1克，兩個(gè)曲別針約重1克，兩粒藥丸約重1克，一顆紐扣約重1克。）師：同學(xué)們已經(jīng)知道了一枚二分硬幣約重1克，想不想掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，拿出桌面上硬幣放在手上掂一掂。（學(xué)生掂后說(shuō)感受：很輕，非常輕，輕的

6、幾乎感受不到它的存在。）師：同學(xué)們?cè)谀贸鲎烂嫔系钠古仪?，放在手上掂一掂，和硬幣比較一下，比硬幣輕還是重，那你估計(jì)一下，一個(gè)乒乓球大約重幾克？師：一個(gè)乒乓球和3個(gè)2分硬幣一樣重，也就是說(shuō)，一個(gè)乒乓球重幾克？（3克）小結(jié)：當(dāng)我們表示比較輕的物品的質(zhì)量時(shí)，可以用什么作單位？（克）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)拿起桌面上的鹽，站起來(lái)掂一掂，跟剛才的硬幣比較怎么樣？（生：重多了）。同學(xué)們?cè)倌闷鹱雷由系膬纱堑嘁坏啵呛望}一樣重嗎？（一樣重）咱們來(lái)看一下鹽的質(zhì)量是多少？（1千克），再看糖，每袋糖重多少克？（500克）那兩袋呢？（500+500=1000克）那鹽的1千克和糖的1000克的質(zhì)量是怎么樣的？（相等的）所以用等號(hào)

7、連接起來(lái)（板書(shū)：1千克=1000克、1kg=1000g），生齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】1克的質(zhì)量比較微小，易被忽視。設(shè)計(jì)讓學(xué)生掂一掂等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到1克物體的輕重，并與1千克形成較大的對(duì)比。通過(guò)找一找、比一比、掂一掂等活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到生活中熟悉的物品，如幾粒米、幾顆豆、一顆紐扣等，使抽象的概念具體化，建立了正確的表象。建立了1克的質(zhì)量觀念后，循序漸進(jìn)，通過(guò)掂一掂、看一看、想一想、比一比等感官活動(dòng)，刺激肌膚與神經(jīng)記憶，使具體的質(zhì)量感不斷內(nèi)化，形成一定的經(jīng)驗(yàn)。師:現(xiàn)在把鹽和糖放在一起是幾千克？（2千克）小組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)再掂一掂2千克的質(zhì)量。師：你們小組內(nèi)你最想知道誰(shuí)的體重？現(xiàn)在你可以背一背他，估計(jì)一

8、下他的體重，然后再到電子秤上稱(chēng)一下。（小組活動(dòng)）（背完了估計(jì)出體重再稱(chēng)）師：當(dāng)咱們表示比較重的物品質(zhì)量時(shí)，用什么作單位？（千克）【設(shè)計(jì)意圖】：克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用并進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率。3、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的秤師：除了剛才咱們用到電子秤，常見(jiàn)的秤還有哪些？（課件出示常見(jiàn)的秤），看看你認(rèn)識(shí)其中的哪一個(gè)（師逐個(gè)出示，生說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)）。4、比一比，看誰(shuí)估的準(zhǔn)師：先掂一掂你的數(shù)學(xué)草稿本，估計(jì)一下的質(zhì)量，把它寫(xiě)下來(lái)，不要讓別人看見(jiàn)。現(xiàn)在

9、老師請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)用天平稱(chēng)一稱(chēng)，其他同學(xué)注意看，又需要提醒他注意的地方，可以告訴他。（學(xué)生在前面稱(chēng)，其他同學(xué)說(shuō)，老師及時(shí)引導(dǎo)和糾正）（1、游標(biāo)回零，指針指到刻度盤(pán)的中間。2、物體放左盤(pán)，砝碼放右盤(pán)，用鑷子取放砝碼。3、先加砝碼，再調(diào)節(jié)游碼直到左右平衡，讀取砝碼加游碼的質(zhì)量就是數(shù)學(xué)草稿本的質(zhì)量，）師：你還想打算稱(chēng)什么？用什么作單位？（抽生掂一掂估計(jì)一個(gè)雞蛋的質(zhì)量，再用天平來(lái)稱(chēng)）師：咱們來(lái)進(jìn)行比賽好不好，看看誰(shuí)估計(jì)的質(zhì)量和稱(chēng)出的質(zhì)量最接近，老師有獎(jiǎng)勵(lì)，同學(xué)們可以隨意選，先掂一掂，把估計(jì)的質(zhì)量寫(xiě)下來(lái)，再稱(chēng)。（及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)估計(jì)最準(zhǔn)確的同學(xué)）師：咱們?cè)谏钪蟹Q(chēng)物體的質(zhì)量時(shí)，都可以先掂一掂，估計(jì)一下它有多

10、重，再稱(chēng)出準(zhǔn)確的質(zhì)量?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生掂一掂，使學(xué)生感受到物品的輕重，并在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供先估測(cè)后實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量的差別，從而修正自己的估測(cè)策略，并且在這個(gè)過(guò)程中，嘗試使用天平的方法。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了那些知識(shí)？（學(xué)生總結(jié)）下面就讓我們用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來(lái)完成練習(xí)，看誰(shuí)做的又對(duì)又快！1、 把質(zhì)量單位送回家一個(gè)蘋(píng)果重150（ ） 一個(gè)南瓜重4（ ） 一個(gè)排球重450（ ） 一個(gè)西瓜重4（ ） 方便面100（） 一袋白糖500（） 火腿腸250（） 一袋大米5（ ） 一個(gè)雞蛋重50（ ）2、小小法官（1）小華今年8歲，約重30

11、克。（ ）（2）一袋洗衣粉約重280千克。 （ ）（3）一包感冒沖劑約重10克。 （ ）（4）1千克鐵的重量比1千克棉花重。（ ）（5）5000克=5千克。 （ ）3、比一比。（在（ ）里填上“”、“”或“=”）3克（ ）3千克 199克（ ）200克 6千克（ ）6000克4、這是小東給爺爺寫(xiě)的信，大家看看，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。爺爺您好：我已經(jīng)8歲了，身體特別健康，體重已達(dá)32克，每天早晨能吃掉50千克的雞蛋兩個(gè)，250克的牛奶一杯，中午可以吃掉100千克的饅頭3個(gè)，晚上吃得更多，我們一家三口能把將近1克的米飯吃光。 您的孫子：小東 2012年3月5、看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識(shí)。1）世界上最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo)，約有2克重。師：2克重，相當(dāng)于什么呀？（兩枚2分的硬幣）2）世界上最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo)，約重100千克。師：100千克相當(dāng)什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個(gè)蛋就約重1500克，1500克相當(dāng)于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀！3）一頭大象大約有5000千克那么重，而最大的藍(lán)鯨