合力培養(yǎng)創(chuàng)新人才,爭(zhēng)創(chuàng)一流本科教育

1、合力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，爭(zhēng)創(chuàng)一流本科教育華東師范大學(xué)第三次本科教學(xué)工作會(huì)議報(bào)告同志們：2005年4月，學(xué)校召開第二次本科教學(xué)工作會(huì)議，圍繞落實(shí)教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見（即教育部2005年1號(hào)文）的精神，進(jìn)一步規(guī)范管理，提高質(zhì)量，創(chuàng)建特色，全力以赴迎接本科教學(xué)工作水平評(píng)估，并于2006年11月順利通過(guò)教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估，本科教學(xué)的建設(shè)和改革取得了階段性成果。為了鞏固本科教學(xué)評(píng)建成果，圍繞學(xué)校建設(shè)世界知名高水平大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)，推進(jìn)教學(xué)改革與建設(shè)，我們召開第三次本科教學(xué)工作會(huì)議。會(huì)議的主題和任務(wù)是：全面回顧三年來(lái)本科教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步營(yíng)造濃厚的教育創(chuàng)新氛圍，彰顯本科辦學(xué)特色

2、，形成全校師生的深度共識(shí)；進(jìn)一步明確發(fā)展目標(biāo)，切實(shí)推進(jìn)教育建設(shè)與改革，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)若干方面的新突破?；谕耆珜W(xué)分制，合力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，爭(zhēng)創(chuàng)一流本科教育，努力把我校本科教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平。第一部分 三年工作的回顧與總結(jié)三年來(lái)，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)心和指導(dǎo)下，以學(xué)校20062010年事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要為指導(dǎo)，圍繞學(xué)校第十一次黨代會(huì)提出的“提升創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”目標(biāo)，弘揚(yáng)“強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重個(gè)性”的人才培養(yǎng)傳統(tǒng)，以2006年教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估和2007年實(shí)施師范生免費(fèi)教育為契機(jī)，切實(shí)推進(jìn)教育創(chuàng)新，本科教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)步和健康的發(fā)展，為新時(shí)期教學(xué)改革與建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、評(píng)建

3、創(chuàng)優(yōu)立足長(zhǎng)效在2005年4月啟動(dòng)的本科教學(xué)評(píng)建工作中，堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則，認(rèn)真地做好各項(xiàng)評(píng)建工作，充分展示了師大人“愛(ài)校、榮校、興?！钡膬?nèi)在情感和精神風(fēng)貌。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的迎評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立迎評(píng)工作辦公室，組織協(xié)調(diào)與落實(shí)評(píng)建工作；通過(guò)校報(bào)、校園網(wǎng)等媒體廣泛宣傳，形成了重視、研究、服務(wù)本科教學(xué)的濃厚氛圍；以閔行校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，加大本科教學(xué)投入，提高教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施水平；在全校范圍內(nèi)組織開展辦學(xué)理念與特色大討論，重點(diǎn)開展25個(gè)研究與實(shí)踐項(xiàng)目，總結(jié)學(xué)校辦學(xué)思想與經(jīng)驗(yàn)；牢固確立教學(xué)中心地位，堅(jiān)持以質(zhì)量為本，推進(jìn)學(xué)分制改革，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面實(shí)施本科生導(dǎo)

4、師制，資助本科生高水平學(xué)術(shù)講座，建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的師生互動(dòng)平臺(tái)，推動(dòng)教研良性互動(dòng)。2006年11月，教育部專家組現(xiàn)場(chǎng)考察了我校的教學(xué)評(píng)建工作，充分肯定了我校的本科教學(xué)的質(zhì)量與水平，指出“學(xué)校采取切實(shí)措施，強(qiáng)化本科教學(xué)中心地位，教學(xué)條件明顯改善，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高，辦學(xué)特色鮮明，初步構(gòu)建起創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。”為鞏固評(píng)建創(chuàng)優(yōu)成果，以“關(guān)心教學(xué)質(zhì)量，維護(hù)辦學(xué)聲譽(yù)，共促學(xué)校發(fā)展”為宗旨，學(xué)校設(shè)立教學(xué)評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)控辦公室，探索全方位、全過(guò)程的教學(xué)評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)控的長(zhǎng)效機(jī)制。二、教學(xué)隊(duì)伍質(zhì)量提高學(xué)校始終把師資隊(duì)伍建設(shè)作為強(qiáng)校之本，不斷提升教師的教育教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平?！笆濉逼陂g，以“211工程”建設(shè)為

5、契機(jī)，采取引進(jìn)與培養(yǎng)并舉、專兼職結(jié)合等辦法，形成了一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。學(xué)校重視科研促進(jìn)教學(xué)，鼓勵(lì)高層次教師參與本科教學(xué)，開展“教學(xué)名師”、“優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)”、“師德標(biāo)兵”的評(píng)選，產(chǎn)生了積極的效果。2006年本科教學(xué)工作水平評(píng)估后，根據(jù)專家組的建議，學(xué)校緊緊圍繞領(lǐng)軍人才隊(duì)伍建設(shè)、高層次人才隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)秀青年教師專業(yè)培養(yǎng)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育與建設(shè)、高層次管理人才培育與引進(jìn) “五大工程”建設(shè)，培養(yǎng)和匯聚一批具有國(guó)際領(lǐng)先水平的學(xué)術(shù)大師、頂尖人才、領(lǐng)軍人物，培育和造就一批具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人，使師資隊(duì)伍的數(shù)量進(jìn)一步充實(shí),結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，內(nèi)涵逐步提升。2006年至今共引進(jìn)高

6、層次人才72人，并加大了對(duì)青年人才的引進(jìn)力度。明確要求教授、副教授為本科生開設(shè)課程，大力鼓勵(lì)院士、終身教授為本科生開設(shè)講座課程、主講通識(shí)教育課程。青年教師隊(duì)伍建設(shè)力度不斷加大，學(xué)校于2007年4月召開了青年教師大會(huì)，制定了關(guān)于促進(jìn)青年教師發(fā)展的若干意見，通過(guò)設(shè)立“新教師錄用與培育計(jì)劃”、“學(xué)校優(yōu)秀青年后備人才培養(yǎng)計(jì)劃”、“優(yōu)秀青年教師海外研修計(jì)劃”等項(xiàng)目，開展青年教師上崗培訓(xùn)，組織青年教師開設(shè)公開課和參加教學(xué)技能比賽等活動(dòng)，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，努力為青年教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。三、課程建設(shè)成效明顯3年來(lái)，新增運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、人力資源管理、翻譯學(xué)、社會(huì)工作專業(yè)4個(gè)，目前，學(xué)校本科專業(yè)總數(shù)達(dá)到6

7、5個(gè)，涵蓋文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等9大學(xué)科門類。根據(jù)專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格，實(shí)施跨學(xué)科的通識(shí)教育與專業(yè)教育的結(jié)合，使本科教育的內(nèi)涵和外延同時(shí)拓展，學(xué)校加大課程建設(shè)力度，構(gòu)建了由通識(shí)教育、專業(yè)教育、教師教育三大課程板塊組成的課程體系，課程總量從2005年的4000門次增長(zhǎng)到了2008年的5000門次，實(shí)現(xiàn)了1000門次的增量。其中，4批立項(xiàng)建設(shè)精品通識(shí)教育課程共64門，每學(xué)年開設(shè)通識(shí)選修課程已達(dá)到500門次；根據(jù)每專業(yè)建設(shè)810門的專業(yè)核心課程的計(jì)劃，5批立項(xiàng)建設(shè)專業(yè)核心課程共225門；積極探索研究性教學(xué)，啟動(dòng)新生研討課和高年級(jí)研究型課建設(shè)工作，2007

8、年已試點(diǎn)建設(shè)17門；通過(guò)5批立項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)，雙語(yǔ)課程總數(shù)達(dá)到82門；教師教育課程體系初步形成，4批立項(xiàng)建設(shè)教育研究與拓展類課程共68門，學(xué)科教育類課程31門；推進(jìn)相關(guān)專業(yè)課程資源共享，20072008學(xué)年7個(gè)專業(yè)開放互選課程71門。四、實(shí)踐教學(xué)力度加大努力構(gòu)建課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、科研創(chuàng)新、畢業(yè)論文、社會(huì)實(shí)踐組成的分層次、多模塊的實(shí)踐教學(xué)體系。使列入教學(xué)計(jì)劃的各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分（學(xué)時(shí)），人文社會(huì)科學(xué)類專業(yè)不少于15%，理工類專業(yè)不少于25%。實(shí)驗(yàn)課程體系由學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)核心實(shí)驗(yàn)、研究拓展實(shí)驗(yàn)組成，2007年啟動(dòng)了精品實(shí)驗(yàn)課程和特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)，力爭(zhēng)使綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)覆蓋全部實(shí)驗(yàn)課

9、程。大夏科研基金資助范圍不斷擴(kuò)大，由2005年的79項(xiàng)增加到2007年的309項(xiàng)，年度資助金額達(dá)407，750元。依托學(xué)校國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)基地，建立了7個(gè)“大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新基地”，鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的形式開展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的自主研究。設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，將創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)納入課程體系，對(duì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽、發(fā)表論文專利等成果進(jìn)行認(rèn)定，2007年，共有488人次獲得849個(gè)創(chuàng)新學(xué)分。各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽有新突破：全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽共獲一等獎(jiǎng)4項(xiàng)；全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，獲二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽，獲特等獎(jiǎng)3項(xiàng)，一等獎(jiǎng)19項(xiàng)；2008年美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，

10、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；2007年ACM國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，獲亞洲區(qū)域賽金獎(jiǎng)；首屆上海高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，獲一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，總分第一；3人獲“拜耳青年環(huán)境特使”。綜合類科技競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異：2005年第九屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，以團(tuán)體總分240分并列全國(guó)第8位，捧得“優(yōu)勝杯”；2007年第十屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，以團(tuán)體總分270分居全國(guó)第10位，再次捧得“優(yōu)勝杯”。 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，與上海、江蘇、浙江等地實(shí)驗(yàn)性示范性中學(xué)共建教育實(shí)習(xí)基地122個(gè)，聯(lián)合上海及周邊地區(qū)的政府機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位和社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，共建專業(yè)實(shí)習(xí)基地173個(gè)。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的選題、文獻(xiàn)查閱、方案構(gòu)

11、思、研究實(shí)施、論文撰寫和答辯等六個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程管理，特別是引入了“盲檢”程序，實(shí)現(xiàn)了本科畢業(yè)論文質(zhì)量的穩(wěn)步提高。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者或社會(huì)名流作學(xué)術(shù)報(bào)告，迄今共舉辦了92場(chǎng)本科生高水平學(xué)術(shù)講座，同時(shí)創(chuàng)設(shè)本科生精品學(xué)術(shù)論壇，營(yíng)造“積極的、創(chuàng)新的、大氣的”校園文化氛圍。成立全國(guó)首家“科學(xué)商店”，設(shè)立理財(cái)咨詢部、兒童發(fā)展與教養(yǎng)部、綠色生活服務(wù)部等9個(gè)貼近市民生活的志愿者服務(wù)部，探索大學(xué)生自主實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)的新渠道。2004級(jí)免試直升學(xué)生中，就讀“985”高校和中國(guó)科學(xué)院的學(xué)生占95%以上，反映了我校本科生較強(qiáng)的實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。五、教師教育模式創(chuàng)新以實(shí)施師范生免費(fèi)教育為契機(jī)，明確師范生的培養(yǎng)目

12、標(biāo)和規(guī)格，創(chuàng)新教師教育模式，構(gòu)建了由教育與心理基礎(chǔ)類課程、教育研究與拓展類課程、教育實(shí)踐與技能類課程和學(xué)科教育類課程四個(gè)板塊組成的教師教育課程體系，根據(jù)學(xué)生評(píng)教結(jié)果，為10位教育研究與拓展類課程任課教師拍攝“精彩一課”教學(xué)錄像，組織專家評(píng)審、立項(xiàng)建設(shè)了首批20門教育研究與拓展類課程的教材。強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，全程滲透、分層推進(jìn)，把以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的專題見習(xí)、以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的課題研習(xí)和以實(shí)踐為目的的教育實(shí)習(xí)貫穿在師范生四年的教育教學(xué)過(guò)程中。充分利用校外優(yōu)質(zhì)資源，搭建師范生實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，聘任了8位基礎(chǔ)教育特聘教授和99位兼職導(dǎo)師，推行雙導(dǎo)師制度。實(shí)施師范生養(yǎng)成教育，成立孟憲承書院，以教師信念、青春校園、思想啟

13、迪、從教風(fēng)采、才藝拓展、匯報(bào)社會(huì)、實(shí)踐創(chuàng)新和入職強(qiáng)化等為主題逐步實(shí)施四年綜合素養(yǎng)提升計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂的有機(jī)整合。在2007級(jí)免費(fèi)師范生入學(xué)教育過(guò)程中，學(xué)校組織了名師講座、參觀物理演示實(shí)驗(yàn)室、書院辯論賽、三字一話大賽、藝術(shù)班、愛(ài)心助苗等一系列養(yǎng)成教育活動(dòng)，讓師范生盡早體驗(yàn)教師生活。六、本科交流全面啟動(dòng)全面啟動(dòng)本科生跨國(guó)（境）、跨校交流與合作培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)交流培養(yǎng)、海外實(shí)習(xí)和短期訪學(xué)等途徑，讓學(xué)生在多視野、國(guó)際化的平臺(tái)上得到訓(xùn)練和提高，促進(jìn)了本校教學(xué)改革與建設(shè)水平的提升。截止2008年3月，與美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、日本、韓國(guó)等國(guó)家和我國(guó)香港地區(qū)的多所大學(xué)以及中國(guó)政法大學(xué)、上海交通大學(xué)

14、、山東大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名高校開展了各種形式的交流生項(xiàng)目，目前已有410名本科生參加了跨國(guó)（境）、跨校的各種交流與合作培養(yǎng)項(xiàng)目。在紐約大學(xué)上海中心的基礎(chǔ)上，2008年新增里昂商學(xué)院的經(jīng)濟(jì)類課程，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)在本土享受國(guó)際化教育。此外，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生自主向國(guó)際著名大學(xué)申請(qǐng)國(guó)際交流項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參加有國(guó)際影響力的學(xué)術(shù)會(huì)議。七、質(zhì)量工程有所突破以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，對(duì)接教育部教學(xué)質(zhì)量工程，實(shí)施精品戰(zhàn)略，加強(qiáng)培育與建設(shè)，涌現(xiàn)了一批標(biāo)志性成果：8個(gè)專業(yè)（方向）入選教育部首批特色專業(yè)，地理、心理、數(shù)學(xué)專業(yè)獲得4項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金項(xiàng)目，資助經(jīng)費(fèi)總計(jì)600萬(wàn)，物理學(xué)專業(yè)成功入選新一批國(guó)家理

15、科基礎(chǔ)科學(xué)研究與教學(xué)人才培養(yǎng)基地；擁有上海市級(jí)教學(xué)名師12名，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家級(jí)教學(xué)名師的突破；建設(shè)國(guó)家級(jí)精品課程6門，上海市級(jí)精品課程38門，教育部微軟精品課程1門；2門課程入選國(guó)家首批百門雙語(yǔ)教學(xué)示范課程；生命科學(xué)、化學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心入選上海市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；95本教材入選普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，22本教材獲上海市級(jí)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)，其中4本教材獲一等獎(jiǎng)；入選上海市教委高校本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)改革課題5項(xiàng)；入選首批上海市大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，獲得60項(xiàng)資助課題。八、質(zhì)量監(jiān)控日趨完善以質(zhì)量文化與質(zhì)量思想建設(shè)為先導(dǎo)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)控體系。堅(jiān)持各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽課和教學(xué)巡視制度

16、，強(qiáng)化期中教學(xué)檢查；組織教學(xué)督導(dǎo)開展聽課調(diào)研、教學(xué)檢查、專題研究等活動(dòng)，發(fā)揮他們對(duì)青年教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)幫助作用；設(shè)立本科教學(xué)學(xué)生助理崗位，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)管理，及時(shí)收集本科教學(xué)的動(dòng)態(tài)信息，加強(qiáng)學(xué)校、院系和學(xué)生之間的交流溝通。繼續(xù)推行學(xué)期評(píng)教和畢業(yè)生評(píng)教工作，設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)接待日和教學(xué)質(zhì)量投訴電話，建立問(wèn)題告知制度，完善試卷管理歸檔工作，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)控的全員參與和全程管理。建立本科教學(xué)狀況年度公報(bào)制度，從開課情況、教學(xué)研究、教學(xué)獲獎(jiǎng)、學(xué)生成果等方面全面反映學(xué)校和院系本科教學(xué)狀態(tài)。完善激勵(lì)機(jī)制，2006年以來(lái)，連續(xù)兩次組織評(píng)選了優(yōu)秀任課教師獎(jiǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)、優(yōu)秀本科生導(dǎo)師獎(jiǎng)、優(yōu)秀教

17、學(xué)改革研究論文獎(jiǎng)和優(yōu)秀教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)。九、條件保障支撐有力保證教學(xué)投入，加強(qiáng)資源建設(shè)，完善本科基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件和公共基礎(chǔ)設(shè)施，閔行校區(qū)建筑面積約50,000平方米的四棟實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓正式啟用。截至2007年年末，教學(xué)科研儀器設(shè)備總量達(dá)到42,850臺(tái)（件），新增教學(xué)科研儀器設(shè)備總量達(dá)到7,061臺(tái)（件），圖書館的藏書量增加40萬(wàn)冊(cè)，可訪問(wèn)的中外文電子圖書112萬(wàn)種，電子期刊近3萬(wàn)種，各類數(shù)據(jù)庫(kù)81個(gè)，子庫(kù)209個(gè)，保證了本科教學(xué)的需要?；诠矓?shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，完善由學(xué)籍管理、教學(xué)建設(shè)、教務(wù)管理等多個(gè)子系統(tǒng)組成的綜合教務(wù)管理系統(tǒng)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的“虛擬教學(xué)環(huán)境”，提升了本科教學(xué)和教學(xué)管理的信息化水平

18、?；仡櫲陙?lái)本科教學(xué)改革發(fā)展的實(shí)踐，我們深深地體會(huì)到：作為學(xué)校的基礎(chǔ)性工作，本科人才培養(yǎng)離不開學(xué)校發(fā)展的整體規(guī)劃和辦學(xué)水平的全面提高；本科教學(xué)工作是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，必須貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，正確處理繼承與創(chuàng)新、理念與行動(dòng)、數(shù)量與質(zhì)量、教師與學(xué)生、軟件與硬件、教學(xué)與科研、育人與管理等關(guān)系。同時(shí)，對(duì)照建設(shè)世界知名的高水平大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：本科教學(xué)基礎(chǔ)性地位的認(rèn)識(shí)有待于強(qiáng)化，完全學(xué)分制的實(shí)施有待于完善，研究型教與學(xué)的探索有待于深入，質(zhì)量工程的建設(shè)水平有待于提升，高水平教學(xué)研究成果有待于突破，學(xué)校課程中心的建設(shè)有待于推進(jìn)。因此，教學(xué)建設(shè)要有新思路，教學(xué)改革要有新氣象，教學(xué)管理要有新舉措，

19、教學(xué)質(zhì)量要有新提高。第二部分 建設(shè)一流本科教育的目標(biāo)與策略大學(xué)的使命是傳承、創(chuàng)新與推廣知識(shí)，推進(jìn)科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)，服務(wù)國(guó)家、民族和社會(huì)的發(fā)展。創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代的特征，人才培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家最根本、最活躍的因素，本科教育作為整個(gè)高等教育的基礎(chǔ)階段，其基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的地位更加凸顯。高水平研究型大學(xué)的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)造就一大批具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。我校第十一次黨代會(huì)和“十一五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要，明確提出了建設(shè)世界知名的高水平研究型大學(xué)的奮斗目標(biāo)，本科教育迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇和重大挑戰(zhàn)。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，重視發(fā)展學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視個(gè)性的差異化和多樣化

20、，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革與制度創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提升創(chuàng)新能力，辦好學(xué)生滿意的本科教育，是學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的重要內(nèi)涵。瞄準(zhǔn)國(guó)內(nèi)一流名校目標(biāo)，從辦學(xué)條件、師資水平、課程資源、國(guó)際化程度、研究性教學(xué)、標(biāo)志性成果、育人特色、學(xué)術(shù)與社會(huì)聲譽(yù)等方面的綜合考量，我們把今后3年本科教育改革發(fā)展的目標(biāo)確定為：堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，集聚優(yōu)質(zhì)資源，彰顯制度優(yōu)勢(shì)，激發(fā)人才潛能，以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，推進(jìn)制度建設(shè)與創(chuàng)新，推進(jìn)質(zhì)量工程培育與建設(shè)，以創(chuàng)新教師教育培養(yǎng)模式、全面實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃和擴(kuò)大本科生跨國(guó)跨校交流為抓手，基于完全學(xué)分制，合力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，爭(zhēng)創(chuàng)一流本科教育。 一、以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)、數(shù)量、質(zhì)量、共享

21、的同步提升，搭建適應(yīng)完全學(xué)分制需要的教學(xué)資源平臺(tái)1建設(shè)目標(biāo)加大建設(shè)力度，完善通識(shí)教育、專業(yè)教育和教師教育三大板塊組成的課程體系，力爭(zhēng)到2010年，課程數(shù)量從目前的5,000門次增長(zhǎng)到5,500門次。適應(yīng)學(xué)校大力推進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程的需要，加緊建設(shè)一批雙語(yǔ)課程和全英語(yǔ)課程。強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，實(shí)施精品戰(zhàn)略，突出重點(diǎn)，兼顧全局，打造一批國(guó)內(nèi)外有影響力的課程與教材，提升教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的整體水平。2通識(shí)課程正確處理通識(shí)教育與專業(yè)教育關(guān)系，繼續(xù)強(qiáng)化通識(shí)教育理念，立足學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)與人文精神，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。依托學(xué)校多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，依托國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地，建立具有

22、我校特色、科學(xué)合理的通識(shí)教育課程體系，使通識(shí)教育課程無(wú)論在學(xué)科的廣度上，還是在教學(xué)內(nèi)容的深度上都有很大的改進(jìn)。加強(qiáng)文化傳承、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)等類型的課程建設(shè)。打造文學(xué)、歷史、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、生命科學(xué)、地球科學(xué)等通識(shí)講座課程。繼續(xù)實(shí)施精品通識(shí)課程建設(shè)計(jì)劃，建成100門示范性精品通識(shí)課程。面向全體學(xué)生，促進(jìn)文理融通和學(xué)科滲透。3專業(yè)課程優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，形成由學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程組成的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。切實(shí)提高教師教學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量，倡導(dǎo)探究式、討論式、案例式教學(xué)方法，以新生導(dǎo)論課和高年級(jí)研究性課程為抓手，推進(jìn)研究性教學(xué)。每年建設(shè)精品實(shí)驗(yàn)課程10門、特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目50個(gè)，通過(guò)

23、3年建設(shè)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容30的更新。完善教師教育課程體系結(jié)構(gòu)，逐步形成與培養(yǎng)造就優(yōu)秀教師和教育家相適應(yīng)的教師教育課程群。在7個(gè)專業(yè)課程共享的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大試點(diǎn)范圍，打破課程壁壘，提高共享力度。4課程中心加快建設(shè)具有課程建設(shè)、課程展示、課程管理、課程評(píng)價(jià)、師生互動(dòng)與資源配置等功能的學(xué)校課程中心，逐步成為覆蓋全校各類教育教學(xué)的信息化資源共享平臺(tái)，有利于保證學(xué)生學(xué)習(xí)自由的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，為課程建設(shè)提供有力支撐。二、強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)，提高管理精細(xì)化水平，切實(shí)推進(jìn)以實(shí)施完全學(xué)分制為核心的制度建設(shè)與創(chuàng)新制度建設(shè)與創(chuàng)新，是推進(jìn)完全學(xué)分制的內(nèi)在需要與重要保證，有利于營(yíng)造教育創(chuàng)新的良好氛圍，激勵(lì)廣大教師參與

24、教學(xué)建設(shè)與改革；有利于發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出；有利于規(guī)范教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。本科教學(xué)建設(shè)與改革，必須確立院系的主體地位，發(fā)揮教授群體的主導(dǎo)作用，今后三年的制度建設(shè)主要包括：（1）完善自主選拔錄取機(jī)制，切實(shí)選拔綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和潛質(zhì)的優(yōu)秀生源；（2）加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入與管理，積極探索以開課門數(shù)、修讀人數(shù)和資源使用效率為主要依據(jù)的教學(xué)經(jīng)費(fèi)分配機(jī)制改革；（3）提高師德水平，優(yōu)化考核指標(biāo)，完善激勵(lì)機(jī)制，為廣大教師特別是青年教師投身教學(xué)與教學(xué)改革提供有力的支持和保障，讓更多的教師把全面提高教學(xué)質(zhì)量化為自身的專業(yè)發(fā)展內(nèi)在需求；（4）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，拓寬學(xué)習(xí)自

25、由空間，在給予學(xué)生更多選擇專業(yè)、專業(yè)方向和課程的機(jī)會(huì)同時(shí)，完善與學(xué)分制相適應(yīng)的學(xué)籍管理制度和學(xué)習(xí)預(yù)警機(jī)制；（5）加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，積極探索課程班級(jí)與學(xué)生社團(tuán)相結(jié)合的管理模式，在學(xué)生與學(xué)生工作者之間建立起平等對(duì)話式的雙主體關(guān)系；（6）結(jié)合研究生培養(yǎng)機(jī)制改革試點(diǎn)，提高助教工作水平，促進(jìn)專業(yè)教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，形成良好的師生關(guān)系，切實(shí)落實(shí)本科生導(dǎo)師制和教師開放日制度；（7）提高資源使用效率，全面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程開放、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放、科研實(shí)驗(yàn)室開放三者結(jié)合的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更新與硬件投入同步增長(zhǎng)；（8）提高教學(xué)管理科學(xué)化水平，強(qiáng)化校教學(xué)委員會(huì)的職能，進(jìn)一步發(fā)揮其研究、指導(dǎo)、規(guī)劃

26、和評(píng)價(jià)作用。 三、強(qiáng)化精品意識(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)推進(jìn)質(zhì)量工程培育與建設(shè)質(zhì)量是高等教育的生命線，必須堅(jiān)持本科教育的基礎(chǔ)性地位，切實(shí)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓全體學(xué)生充分享受學(xué)校教學(xué)建設(shè)與改革成果。在此基礎(chǔ)上，實(shí)施精品戰(zhàn)略，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彰顯特色、規(guī)劃培育，今后三年內(nèi)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量工程的新突破：在學(xué)校優(yōu)勢(shì)專業(yè)和特色專業(yè)的基礎(chǔ)上，建設(shè)35個(gè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)和15個(gè)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)；力爭(zhēng)每年有10門課程入選上海市精品課程，23門課程入選國(guó)家精品課程和雙語(yǔ)教學(xué)示范課程；引導(dǎo)和鼓勵(lì)名師上講臺(tái)，每年4名教師入選國(guó)家、上海市教學(xué)名師，在此基礎(chǔ)上形成國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度

27、，在原有基礎(chǔ)上，增加34個(gè)市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，爭(zhēng)創(chuàng)12個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。同時(shí)，以2009年第六屆國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選為契機(jī)，交流、總結(jié)、提煉人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)與特色，在做好校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選的基礎(chǔ)上，選擇在人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐、學(xué)科與專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐、課程建設(shè)的研究與實(shí)踐、實(shí)踐教學(xué)改革研究與實(shí)踐和教學(xué)管理改革等方面具有引領(lǐng)和示范效應(yīng)的項(xiàng)目，集聚優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取更多更高級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮輻射作用，提升本科教學(xué)整體水平。四、以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心，創(chuàng)新教師教育培養(yǎng)模式，全面實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，擴(kuò)大本科生跨國(guó)跨校交流，構(gòu)建素質(zhì)與能力為目標(biāo)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系1、創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，引領(lǐng)教師

28、教育發(fā)展進(jìn)一步推進(jìn)未來(lái)優(yōu)秀教師培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，立足培養(yǎng)樂(lè)教、適教、善教的優(yōu)秀教師，使他們掌握扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)、良好的綜合素養(yǎng)、堅(jiān)定的職業(yè)信念、過(guò)硬的教學(xué)技能，具備課程設(shè)計(jì)能力、教學(xué)反思能力、雙語(yǔ)教學(xué)能力、教育技術(shù)能力。完善教師教育課程體系，重點(diǎn)建設(shè)100門教師教育研究與拓展類課程，完善由以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的教育見習(xí)、以課題為驅(qū)動(dòng)的教育研習(xí)和以實(shí)踐為目標(biāo)的實(shí)習(xí)構(gòu)成的一體化實(shí)踐教學(xué)體系，做好師范生培養(yǎng)的過(guò)程評(píng)價(jià)和質(zhì)量跟蹤。推進(jìn)教師教育教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，在力爭(zhēng)成為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的同時(shí)，建成師范生實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)的重要基地和平臺(tái)。進(jìn)一步加強(qiáng)以孟憲承書院為載體的未來(lái)優(yōu)秀教師養(yǎng)成教育模式的實(shí)踐與探索，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外各種教育實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，根據(jù)師范生的群體特征，制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，促進(jìn)師范生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，逐步形成正確的職業(yè)信念和期望。加強(qiáng)教師教育的理論研究，推進(jìn)教師培養(yǎng)的實(shí)踐創(chuàng)新，引領(lǐng)我國(guó)教師教育改革與發(fā)展。