小學英語評課用語集錦

1、小學英語評課用語集錦 根據(jù)學生的年齡特征和本課的特點 , 從培養(yǎng)學生的語言能力入手 ,鼓勵學 生用學過的句型學會詢問朋友 ,家庭成員及老師的一些情況 , 用游戲 , 介紹,問 與答等多種活動激發(fā)學習積極性 ,通過層層深入的學習活動 , 幫助學生調(diào)用原 有的知識 , 培養(yǎng)學生的思維與使用英語的能力 .教師在設計這堂課時 ,從叫學生上臺來敘述 , 問答開始就為新課的導人打 好基礎(chǔ) , 到最后的鞏固都作了精心的設計 , 緊緊圍繞教學目標一般現(xiàn)在時的句 型而展開 . 大多數(shù)學生在教師精心設計的一層進一層的教學活動中 , 以極大的 熱情和興趣參與新課導入將學生的心理活動引入到一個新的知識情境 Child

2、ren sDay,讓學生對所要學習的知識產(chǎn)生認識上的需要。學生欣賞著生動的電腦畫 面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極 主動地進入學習狀態(tài)。通過 Free Talk 貼近生活，讓學生產(chǎn)生共鳴。注意銜接，善于質(zhì)疑。 開頭復習了已學過的各種節(jié)日，然后利用黃金 時間馬上進行主要知識的學習，緊扣本節(jié)課的重點 Festivals ，新舊知識銜 接自然。依靠多媒體技術(shù)，整合教學資源。課堂設計新穎，任務性強。李 老師在組織學生練習句型 what do you do at Easter ？創(chuàng)造性地設計了一個貼近學生實際的教學活動 - “做一做， 玩一玩，說一說”。吸引和組織他們積

3、極參與。老師將學生們分成若干組， 提前為各組準備了一乒乓球（當作蛋）和大量彩筆，讓學生一起合作畫出自 己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老師。李老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達 準確。教學態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試 以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻， 久久不忘。1 、新舊知識銜接的同時應該揭示課題。2、教師應加強對重點詞和重點句的閱讀。3、課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生。4 、信息量大，重點內(nèi)容的教學相對貧乏。教師應該善于發(fā)揮主導作用， 使教學引人入勝，輕松自如，調(diào)動起學生的學習積極性，

4、從而使學生學得津 津有味。5 、板書重點不突出， 知識點不明確。 一堂課板書的內(nèi)容是突出教學重點， 與整堂課中教師的講授，練習等有機結(jié)合，相互銜接，教師應該把重點內(nèi)容 板書在黑板上，讓學生一目了然，清晰構(gòu)建知積要點。6、課堂設計應力求簡潔，避免重復。 總之，無論從網(wǎng)絡課的創(chuàng)新，從任務型教學的設計，還是從 臨場應付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。張老師在語言表達，語調(diào)控制，課堂組織上的表現(xiàn)極其出色，值得我們 學習。這節(jié)課教學目標達成，教學效果很好，學生和聽課老師都跟著教學思 路，學到了東西。 由于張老師與學生沒有時間接觸，學生對軟件操作生疏，再有時間的原因， 人工智能嘗試的環(huán)節(jié)未能深入，

5、我想這部分內(nèi)容可以縮減，作為課后嘗試。我覺得這節(jié)課非常的難上，學生對課題的接觸面很少。開頭與機器人聊 天興致很高，但由于英語程度不夠，后面就興趣不大。學生對圖靈測試不能 很好的理解，這部分內(nèi)容可以讓學生通過網(wǎng)絡搜索，然后討論過后，再講解 效果會好些。游戲能夠進入課堂，我感覺很好，以后我們在 Flash 教學中也可以加入游戲 內(nèi)容。但是由于時間問題，學生不能盡興，沒有深入，課堂容量也偏大了些。這節(jié)課的容量很大，對初一的學生來說，軟件安裝使用的能力不夠。對 于人工智能的應用，還可以舉比如自動存取款機，家用電器設置等貼近生活 的例子。本課是實踐性很強的課，與理論如何更好的結(jié)合，讓學生主動參與，激發(fā)學

6、 生的興趣是我們思考的方向。這樣的課，我們要注重培養(yǎng)學生的思想意識和 創(chuàng)造性。我覺得導入很好，學生的英語程度應該是可以的，也能夠與機器人進行 交流。圖靈測試的講解至少能讓學生記住它。這堂課能夠激發(fā)學生的興趣， 并能讓學生始終保持這種興趣。我想，學生對課堂的興趣是非常重要的。本課準備得很精心，語言表達和課程設計都很出色。課堂容量大，結(jié)構(gòu) 緊湊，達成教學目標。導入部分非常好，能激發(fā)學生興趣，也緊扣本課主題 課堂組織有條理，思路清晰，語言自然，讓人有如沐春風的感覺。總的來說， 這節(jié)課不虛此行。張老師上課的語氣和語調(diào)值得我們學習，課堂設計很緊湊，每個環(huán)節(jié)都 能抓住學生的興趣。在導入部分聊天時可以以自我

7、介紹的方式與愛麗絲聊， 然后帶來新朋友，再讓學生聊，就減輕語言困難。課堂上舉例子的影片可以 在課前與學生交流，有意識引導，再在課堂上應用，效果會更好。一. 評王曉燕老師的課。 王老師這節(jié)課基本上體現(xiàn)了素質(zhì)教育所提倡的以老師為主導， 以學生為主體， 以訓練為主線的三為主的教學思想和民主教學思想， 結(jié)合低年級學生喜歡做游戲的特點，通過 Let's do、Let's sing Let 's guess快速反應、直觀演示等多種活動途徑，進行愉快教學，充分 調(diào)動了學生的積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率較高?，F(xiàn)將本節(jié) 課的成功之處和需改進的地方總結(jié)如下：1教學目標明確，定位恰當且充

8、分體現(xiàn)在每一個教學環(huán)節(jié)中， 從課堂的歌曲引入、玩具動物展示、動物圖片展示、單詞卡展示、 多媒體課件展示一直到最后的課堂表演都緊緊圍繞本課教學目標展 開，且過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。2. 教師個人素質(zhì)較高， 課堂駕馭能力強， 口語流利， 動作優(yōu)雅， 富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié) 課神采飛揚。3. 注意教學細節(jié)，主要體現(xiàn)在給學生起英文名字，努力營造一 種英語教學的氛圍4. 注意到語音教學，將 panda cat rabbit 三個單詞對比教學，引 導學生自己歸納字母 a 的發(fā)音。5. 活動方式多樣化，有 group work、 look and match、 play a

9、guessing game 、 say and act 等一系列活動。6. 準備充分，有課件、實物、圖片、卡片等，甚至學生手中都 有玩具動物。再完美的課也難免有缺憾，特提建議如下：1. 要注意創(chuàng)景和情景的真實性。本節(jié)課 除了多媒體中的 guessing game、read after the tape夕卜，就是用幾個玩具進行直觀演 示，體現(xiàn)交際活動的環(huán)節(jié)幾乎沒有，而我們學習語言的最終目的不 就是為了交際嗎？如果我們能夠盡可能多的創(chuàng)設各種情景，讓學生 在真實的語境中真實的運用語言必將能激發(fā)學生真實的興趣，例如 我們在課堂的結(jié)尾游戲環(huán)節(jié)可創(chuàng)設一個小動物們開 party 的情景， 讓學生們?nèi)グ缪莶煌?/p>

10、的小動物，可能效果會更好一些。2. 設計活動時考慮不是很全面 ,比如在 look and match 這一環(huán)節(jié) 中，教師應該早將小磁鐵放在圖片或單詞卡上，以免學生在貼的過 程中造成時間的浪費和游戲的不公正（老師幫個別學生貼）而在 guessi ng game這一環(huán)節(jié)中，有些動物的圖片根本就沒有遮掩好，學 生一眼就能看出來，這還叫猜嗎？如果改為聽動物聲音來猜動物名 稱是否會更好些？3. 沒有考慮到課堂的整合 . 整個一節(jié)課聽不出何為新授環(huán)節(jié)， 何為復習環(huán)節(jié)，明明學生已經(jīng)會讀會演本節(jié)課的內(nèi)容了，卻還要折 騰一節(jié)課，我們拿出這些時間去添加別的框架的內(nèi)容豈不是更節(jié)約 時間嗎？4. 做不到對課堂的拓展，

11、本節(jié)課的主題就是 animals ,我們?yōu)槭?麼不抓住這一契機對學生進行愛護動物這一方面的情感教育呢？當然瑕不掩瑜，我不能不為王老師深深的教學功底所折服，本 節(jié)課讓我反思學習的地方很多，我會努力打造自己的課堂 ,向名師邁 進二. 評陳小葉老師的課陳老師的優(yōu)點和王老師基本相似，在次不一一細說，特將印象 較深 的幾點總結(jié)如下：1. 呈現(xiàn)新知過程中注意到了創(chuàng)景教學。例如在教學 bathroom 時，以手臟了為由， 引導學生思考該去的房間。 而在教學 kitchen 時 以 I m hungry， where should I go 引入，比較巧妙。2呈現(xiàn)訓練方式多樣化。呈現(xiàn)新知在上面以提到不再贅述。

12、在 訓練單詞時，陳老師也是采取了靈活多樣的教學方法，如What'smissing ? find and seek 、loud or low voice 等，為課堂平添了不少的 風采。3. 整體設計思路，主要體現(xiàn)在最后能讓學生總結(jié)一下本節(jié)課所 學內(nèi)容，并在學生描述的過程中精心把本節(jié)課的單詞卡在黑板上貼 成一個家的形狀，板書構(gòu)思巧妙 , 設計新穎。4. 能夠做到相應的拓展 , 如在課堂的結(jié)束時打上了字幕 East or west ，home is best 引導學生熱愛自己的家，對學生進行情感教育。本節(jié)課不理想之處，我認為有以下幾點1. 雖然注意到了創(chuàng)景， 但沒有注意到情景的真實性和是否合

13、適， 比如在教學 bathroom 時, 陳老師創(chuàng)設的是手臟了的情景 , 可是手臟 了我們應該去的是 washroom而不應該是bathroom,創(chuàng)設一個身上 臟了要去洗澡的情景不是更真實一些嗎？2. 拓展的方式不夠新穎和創(chuàng)新，在結(jié)尾處如果我們再多提供幾 個漂亮的家的圖片，讓學生選出自己最喜歡的并做一下口頭描述， 然后再設計出一個自己理想中的家的模型并介紹給大家，或干脆讓 學生描述一下自己的家，效果可能會好的多。3口語不夠流利，口頭語 ok 太多，重復同一個句子的次數(shù)太 多，使課堂顯得拖泥帶水，不利落?？傊?，通過這次聽課活動，我受益匪淺，在以后的生活中，我 會更加努力學習、反思、進步，使自己成

14、長為一名讓學校、社會都 放心、滿意的合格教師。4B Unit 6 Let's go by taxi 評課稿有幸聽本校老師上了 4B Unit 6 Let's go by taxi一課。聽課的感想如下：1 本課是本冊教材中較為重要的依據(jù)，它是牛津小學英語3A 第八單元知識的一個延伸。在本單元中提供了六個地點類的單詞及四個交通工具類的單詞和 學生在學習單詞的過程中將會遇到的一個新句型Shall we go to , by,?我們知道小學生學習英語的時間不是很長，所以這一堂課的主要教學目標將 一培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力及與人交流合作和初步調(diào)查研究的能力和較好的 英語語感。為培養(yǎng)學生的聽

15、說讀寫和學習英語的自主能力，為激發(fā)他們學習 英語的興趣，在這堂課中，采用了以下的教學方法 : 交際法和任務法2 開始不久的 Sing a song << They sing happily>>和 Make a free talk between the T-S ,S-S.A:Are you happy today?B:Let ' s go to the park,OK?.3 這一環(huán)節(jié)通過唱歌和自由對話為學生營造了較好的語言環(huán)境， 他們會很快地 進入英語學習的情境中來，在此同時也復習了舊知，為下一步的學習做好了 充分的準備。在教授新單詞的過程中并不是簡單地逐個呈現(xiàn)

16、要學的新單詞，而是借助于圖 片，為學生的學習提供了一個較真實的情境，讓他們在情境中學會新知，對 所學新單詞的意思有比較好的理解，同時也大大激發(fā)了學生學習英語的興趣。 設置的競賽的環(huán)節(jié)能夠鼓勵學生大膽嘗試，提高他們英語學習的能力 .4 在學習新句型的過程中Act and say ：（邊表演邊說）Train,train,go by trainPlane,plane,go by planeMinibus,minibus,go by minibusFoot,foot,go on foot.使用多媒體提供不同交通工具發(fā)出的聲音，讓學生去猜一猜，他們在學的過 程中會很高興地去嘗試并會對學習的過程本身產(chǎn)生濃

17、厚的興趣。邊說邊演的 環(huán)節(jié)，可以通過調(diào)動學生的所有感官，讓他們對所學詞組的意思有更好的理 解，同時印象也更深刻了5 Work in pairs這樣一個互相間的活動非常重要.Ask them to make a dialogue with their partners.They can speak to several classmates who they want to co-operate with,so they can walk freely in the class. 因為在這一環(huán)節(jié)中學生說和與別人交流的能力將會得到很好的鍛煉。用大量 的圖片創(chuàng)設真實情境，鼓勵學生與他人進行交流。他們

18、可以大聲自由的說英 語。在這過程真他們會體驗到快樂和成功。通過與別人的交流，真實的語言 運用，學生對重點句型的意義用法也有了很好的理解，這將促使他們牢固地 掌握所學的知識。對重點句型的復習鞏固，也是給學生設置的一項拓展延伸 的學習活動。這部分，學生可以自己大膽的思考，大膽的說，非常樂意地去 用所學的知識與他人對話，他們的創(chuàng)造能力也得到了很好的培養(yǎng)。6B Unit 5 The seasons教學評課這堂課談論的是關(guān)于天氣與季節(jié)，以及在不同的季節(jié)中人們都可以做些什么 典型的事情。包括四季 : spring, summer, autumn 和 winter; 各種天氣 : sunny, windy,

19、 cloudy, snowy, foggy,; 人們對于不同天氣的感覺： warm, cool, hot, cold, ；還有人們可以進行的一系列活動。這課所要呈現(xiàn)的知識 其實是很生活化的， 在平常的 free talks 中，教者根據(jù)實際情況已經(jīng)對天氣， 感覺和季節(jié)等作了延伸，讓學生能夠?qū)ζ溆懈行耘c知性方面的認識，從而達 到了教授的目的1) 教者充分考慮了學生，人性化的教學貫穿整堂課。 首先，教者新課的導入使得從開始課堂就很真實，貼切實際。通過 2008 年大 家都親身經(jīng)歷過的那場大雪引出了新內(nèi)容的教授。頓時給學生以記憶的喚醒， 積極的投入到教者所創(chuàng)造的氛圍中。其次，在呈現(xiàn)一些詞組時，讓學生

20、嘗試 著由易入難讀一讀，如： snow snowy snowman-make snowmen-have snowball fights 。然后讓學生嘗試說說句子來代替詞組。再者，教者在板書 時，充分考慮了一首朗朗上口的小詩中描寫四季的特點： Spring is green,Summer is bright, Autumn is yellow, Winter is white。分別用四種顏色板書了四季的英文，讓學生從感官上記憶了四季。也是考慮了學生的 多元智能的特點。最后一點，教者對我們生活當中出現(xiàn)過的比較常見的現(xiàn)象 做了補充，如： rainy season, bad weather , a h

21、ard winter , a foggy day, 也滿足了部分學生的求知欲。2)將這課的重點放在了學生語篇的輸出能力上。is aa.在教學中適當?shù)淖寣W生說一個完整的句子來代替詞組，如：season. It ' s in. b. 在教學過程中通過一首關(guān)于四季的小歌的學習， 讓學生試著說一個季節(jié)，然后讓同學們猜猜看是什么季節(jié)（當然教者呈 現(xiàn)了一些提示） ，在課堂中學生表現(xiàn)的很積極，并且有幾位學生描述的很好， 這個就是意外的收獲。c.在新的單詞都教授完了以后，教者結(jié)合了6B第一單元的形容詞的比較級，與今天的新授知識做了整合，出示了一段對話讓學 生分小組操練。對于貼近他們生活的東西學生就是喜

22、歡來說一說，教者恰恰 給了他們機會來聯(lián)系日常生活，學生們的創(chuàng)造雖然有小錯誤，但是他們很滿 足，因為他們會說，能說。牛津小學英語 3A Unit9 Shopping 第一課時 評課稿6 月 5 日聽了新上崗教師季向紅的 Shopping 一課，總體感覺季老師 在英語教材處理方面已入了門，整節(jié)課思路非常清晰，師生配合也很默契， 也許是我較長一段時間沒去聽她課的緣故，她的課給人耳目一新的感覺。盡 管她課后坦言自己借鑒了別的老師的公開課設計，但我覺得作為一名新教師， 能汲取別人的精華為我所用，又用得恰到好處的話，也不失為一節(jié)較成功的 英語課，這就如搞藝術(shù)的一樣，總是要經(jīng)歷一個從“模仿”到“創(chuàng)新”的過

23、程。一、目標明確，思路清晰 作為一名上崗一年的新教師，季老師所執(zhí)教的整堂課的思路非常清晰，從 Free talk 中自然導入本科的課題，由顏色的詢問這一舊知著手，引入新知cap，對殘缺的圖片的猜測來引入 hat，從視覺方面著手，刺激學生的感官。 接著季老師又通過舊知 I ' d like, 引入新句型 Howmuch is it? It ' s,yuan. 最后新授句型 Can I help you? 內(nèi)容可謂層層深入、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。所 教授的內(nèi)容通過情景的創(chuàng)設，學生易于接受。二、操練形式多樣，扎實到位對于三年級的學生來說，除了創(chuàng)設一些情景吸引學生的注意外，還需進行大量的

24、操練，學生方能掌握所授新知。本堂課中季老師安排的操練形式豐富多樣，有小組間讀，小組成員開火車讀，同桌間的操練等，操練的很到位，且配合默契，值得我們英語教師學習。三、體現(xiàn)任務型教學理念我們學校早在幾年前便申報了“任務型教學”方面的課題任務型自主、合作學習策略的研究，經(jīng)過開展一系列的培訓和研討，已初見成效，季老 師雖說是一名新教師，但對任務型教學已有了較為深刻的認識，本堂課中， 季老師圍繞“購物”這一主題，安排了好幾個大小不同的任務。如，通過讓 學生猜測帽子的價格，學習句型How much is it? It ' s ,yuan.通過創(chuàng)設“購物”的情景讓學生綜合運用所學的句型等。四、商榷之處季老師在讓學生兩兩操練句型What colo ur? It ' s,時，指代不明，學生只是空對空進行操練，事實上教師可讓學生通過詢問身邊的顏色進行操練，學生會很感興趣。另外本堂課中，季老師在布置