《老人與海鷗》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、老人與海鷗第二課時教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】老人與海鷗這篇課文講述了一個非常感人的故事。一位老人十幾年如一日，每天步行二十余里，風(fēng)雨無阻給海鷗送餐；他視海鷗為兒女，熟悉它們的樣子，懂得它們的語言，了解它們的情感。老人去世，海鷗為他舉行特殊的葬禮。所以本課時的教學(xué)，我將引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)文本，走進(jìn)老人與海鷗那震撼的情感世界中，感悟文本內(nèi)容，讓學(xué)生在品味重點詞句與想象中充分感受老人與海鷗之間的親情，感悟大自然的和諧之美，同時以“情”為線索，以“讀”為手段，使學(xué)生樂讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中生情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，感受人與海鷗的濃濃親情。2、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作

2、者是如何把老人與海鷗之間的感情寫真實、寫具體的?！窘虒W(xué)重難點】體會蘊(yùn)含老人與海鷗的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的?！菊n時安排】第一課時：初讀課文，理清課文的條理，品讀“老人喂海鷗”，感悟老人對海鷗親人般的愛。第二課時：品讀“海鷗送老人”，感悟海鷗情?！窘虒W(xué)過程】一、第一環(huán)節(jié)：回顧導(dǎo)入，重溫老人對海鷗的深情。（一）師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個真實而感人，令人極其難忘的故事那就是老人與海鷗（學(xué)生齊讀課題）。通過學(xué)習(xí)，我們知道老人對海鷗就像親人一樣！一起讀課件出示：十多年來，一到冬天，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴，和海鷗就像親人一樣。（

3、二）師：再讓我們一起回味幾個幸福而難忘的畫面。一起讀課件出示：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。水面上應(yīng)聲躍起兩只海鷗，向老人飛來。一只海鷗腳上果然閃著金屬的光，另一只飛過來在老人手上啄食。它只有一只腳，停落時不得不扇動翅膀保持平衡?？磥硭褪仟?dú)腳，老人便給它喂食邊對它親昵地說著話。海鷗聽見老人喚，馬上飛了過來，把他團(tuán)團(tuán)圍住，引得路人都駐足觀賞。（三）師：多么幸福的時刻！多么美麗的畫面！多么震撼心靈的情誼！二、第二環(huán)節(jié)：小組合作

4、學(xué)習(xí)，深入感悟海鷗的情懷。（一）第一步：出示問題，學(xué)生自主、合作探究教師過渡：這是一個把海鷗看作是自己兒女的老人，這是一個把動物當(dāng)作自己生命的老人。當(dāng)他去世后，海鷗們會有什么樣的反應(yīng)呢？請同學(xué)們快速閱讀14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會發(fā)生這樣的事情？你從中感受到了什么？從哪里感受到的？（二）第二步：小組合作學(xué)習(xí)后匯報交流1先以小組為單位派代表匯報意想不到的事情：（預(yù)設(shè)海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來）2.為什么會發(fā)生

5、這樣的事情？（預(yù)設(shè)：因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。）3然后全班交流品析重點句：預(yù)設(shè):（1）一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。（海鷗一開始“突然飛來”，也許是以為老人又來給它們喂食了，然而它們很快就發(fā)現(xiàn)老人今天與往常不一樣了，于是它們聲聲鳴叫，呼喚老人。）師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語 “大不一樣”,提問:海鷗的叫聲與姿式與平時會有怎樣的“大不一樣”?（叫聲不再是喜悅而是哭泣；翻飛不再是歡快而是悲傷）根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生想想說話師:老師從你們的回答當(dāng)中

6、知道了,海鷗此時是焦急的、悲傷的,(出示PPT)海鷗們連聲呼喚,他們似乎在說什么?（預(yù)設(shè)：老人啊，你怎么啦，你怎么一動不動呢？老人啊，你怎么啦，你怎么不呼喚我們啦？老人啊，你怎么不給我們喂食了）指導(dǎo)朗讀（個別讀齊讀）師:同學(xué)們,海鷗們一聲聲熱切的呼喚有驚訝,焦急,還有悲傷,誰能把這種感覺朗讀出來?（指名讀）師:我分明看到了一只焦急熱切而又悲傷的海鷗,同學(xué)們,我們一起來把這段話讀一讀。(生齊讀)無論海鷗怎樣呼喚，老人卻始終一動不動,海鷗們終于明白:老人已經(jīng)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地離他們而去了，海鷗們又有什么意想不到的表現(xiàn)呢？學(xué)生回答，老師出示句子：（2）海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻

7、仰遺容的親屬。（抓住“急速”“輪流”“瞻仰”等詞談感受）“急速”說明海鷗為老人的離去感到急切的心情。“輪流”沒有人指揮，卻好像有人指揮海鷗一樣很有秩序、很莊重，體現(xiàn)了海鷗具有靈性和對老人的深厚感情。“瞻仰”指恭敬的看,一般指對偉人的尊敬,老人不是偉人卻用瞻仰，表現(xiàn)海鷗對老人的尊敬與愛戴，說明海鷗把老人當(dāng)親人。 (指名讀齊讀)（3）過了一會兒，海鷗紛紛落地竟在老人遺像前后站成兩行。他們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。（抓紛紛肅立不動等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。）（4）當(dāng)我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白

8、色旋渦中脫出身來。師引導(dǎo)：抓住比喻句中的“炸”字，引導(dǎo)想象畫面；從“它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近”中體會海鷗們留戀，不忍離去之情。出示對比句：當(dāng)我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像飛過來。它們大聲鳴叫著，翅膀飛得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。A.為何用“撲”而不用“飛”？（“撲”寫出海鷗們舍不得離開老人，他們在用自己的特殊方式表達(dá)對老人的留戀。）B.引導(dǎo)學(xué)生想象海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么？從白色旋渦體會海鷗對老人的不舍、悲痛，對老人的一片深情。）C指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會海鷗對老人的感情。（個別讀男生讀女生讀全班讀）D這真是一件意想不到的事情！讓我們再一

9、起回顧這感人的畫面，這震撼人心的一幕。同學(xué)們用心想一想,究竟是什么原因會發(fā)生這樣的意想不到?(正因為老人生前對海鷗奉獻(xiàn)出無私的愛,所以才會有海鷗意想不到的舉動。)看著這樣悲壯的場面,這不禁又讓我們想起老人精心喂鳥的情景(出示喂鳥畫面)回讀: 老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。三、第三環(huán)節(jié)：想象寫話，深入品味老人與海鷗至死不渝的親情過渡：是啊,老人的心里歸牽掛的還是海鷗,海鷗們對老人也是依依不舍,我想,他們一定還有好多好多的話想向彼此傾訴,讓我們一起來幫他們完成這個心愿吧!課件出示：想象寫話:1假如你是一只老人曾經(jīng)喂養(yǎng)過的海鷗,面對天堂里的親人老人,此時此刻，你會對他說些什么？（寫一句自己心理最想說的話，然后大家交流。）2.如果那位老人此時會說話，面對悲痛欲絕的海鷗,他會說些什么?（預(yù)設(shè)答案：老人可能會說：再見了海鷗，我的朋友；再見了孩子們，人類是愛您們的）四、