農(nóng)村中學(xué)生物課教學(xué)與創(chuàng)新教育-

1、農(nóng)村中學(xué)生物課教學(xué)與創(chuàng)新教育南京市江寧區(qū)天景山中學(xué)(211100徐興民江澤民:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”在知識(shí)經(jīng)濟(jì)日見端倪的今天更需要大批創(chuàng)新型人才,而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)主要靠以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育來實(shí)現(xiàn)。因此,教育必須實(shí)行更高層次的改革,改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念,要求在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)基本技能的同時(shí),高度重視開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。狹義的創(chuàng)新是指創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)新的東西,突出前所未有的“新”字;而廣義上的創(chuàng)新則包括利用現(xiàn)有知識(shí)技能去重現(xiàn)前人已經(jīng)探索的發(fā)現(xiàn)過程。因此說,學(xué)生的積極學(xué)習(xí)過程也是創(chuàng)新,學(xué)生的創(chuàng)新多數(shù)是一種學(xué)習(xí)意義上

2、的創(chuàng)新,這種創(chuàng)新又為其成人后的創(chuàng)新作了準(zhǔn)備。同樣,學(xué)生的獨(dú)立思考本身也是一種創(chuàng)新活動(dòng)。據(jù)此,只要是不墨守成規(guī),能別出心裁、標(biāo)新立異地提出合乎事物發(fā)展規(guī)律的新觀點(diǎn)、新設(shè)想、新方法都是創(chuàng)新?，F(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)理論也告訴我們:人人都有創(chuàng)新的潛能,這種潛能是可以開發(fā)和培養(yǎng)的,僅僅是每個(gè)人所展現(xiàn)的形態(tài)、程度、質(zhì)量不同而已。所以說創(chuàng)新并不神秘,也不遙遠(yuǎn)。學(xué)校創(chuàng)新教育的主要任務(wù)就是營造情境,讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。生物是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué),觀察、實(shí)驗(yàn)是學(xué)好生物學(xué)的基本方法,同時(shí)也是人類認(rèn)識(shí)自然的基本途徑。多年來,我們利用農(nóng)村廣闊的自然資源條件,充分利用山區(qū)農(nóng)村中學(xué)的

3、有利條件,自備觀察實(shí)驗(yàn)材料,利用身邊材料,結(jié)合山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要,把生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)傳授給農(nóng)民,為振興山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì),不斷改革生物教學(xué),進(jìn)行創(chuàng)新教育,結(jié)合農(nóng)村中學(xué)實(shí)際情況,因地制宜,就地取材,做了以下幾點(diǎn)嘗試,較好地在生物學(xué)中進(jìn)行了創(chuàng)新教育,完成了教學(xué)任務(wù)。一、利用大自然,走出校門,到林場、農(nóng)田、科學(xué)園等地方,探求和書本相關(guān)的知識(shí),把知識(shí)學(xué)活,對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的嘗試。對(duì)于生物種類的觀察,可以采取室外課這種教學(xué)方式。如教學(xué)初一生物課“植物的主要類群”時(shí),我們就帶領(lǐng)各班學(xué)生到離校附近的方山林場去觀察、去采集,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在林場請(qǐng)老護(hù)林員給同學(xué)們講解植物的主要類群的知識(shí),以及把同學(xué)們所采集到的

4、標(biāo)本進(jìn)行歸類,切實(shí)理解了植物可以分為四大類的知識(shí)。作為老護(hù)林員,對(duì)林場有著深厚的感情,它不僅教育學(xué)生要學(xué)好知識(shí),而且給同學(xué)們講解了在當(dāng)今社會(huì),綠色對(duì)于提高人們生活質(zhì)量的重要意義,以及在環(huán)境保護(hù)方面的重要作用,不僅給學(xué)生們上了一堂生動(dòng)的知識(shí)課,而且對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了愛國主義教育,學(xué)生們通過學(xué)習(xí)就把這方面的知識(shí)掌握得更牢固了。學(xué)生到大自然中去觀察、實(shí)驗(yàn)。不僅能圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù),而且能培養(yǎng)動(dòng)手能力,更能學(xué)到不少課本上學(xué)不到的知識(shí),學(xué)習(xí)興趣更濃厚,還能培養(yǎng)出他們熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,全面推動(dòng)了創(chuàng)新教育的發(fā)展。二、充分利用山區(qū)農(nóng)村中學(xué)的有利條件,自備觀察實(shí)驗(yàn)材料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的嘗試。中學(xué)生

5、物課所需的材料,可讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一部分,農(nóng)村中學(xué)一般占地面積大,校園內(nèi)有人工培植的風(fēng)景林木和奇花異草,校園周圍的田野、山林、水庫或小河中有充滿生命活力的生物。這些都可供師生觀察和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)材料的采集,也是參觀、學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐的場所,為上好生物課和不斷改革生物教學(xué)創(chuàng)造了極為有利的條件,目前農(nóng)村中學(xué)也有了生物實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)員、多媒體教室等。設(shè)備比較齊全,模型標(biāo)本也比較豐富。但是為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,以及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng),我們就將得天獨(dú)厚的優(yōu)越自然條件同先進(jìn)的投影手段結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué),達(dá)到了較好的教學(xué)效果。如:初一生物課中的觀察、解剖材料如蚯蚓、西瓜蟲、青蛙等一律是我們指導(dǎo)學(xué)生利用課余

6、時(shí)間采集的,通過幻燈投影和實(shí)驗(yàn)課教學(xué),通過學(xué)生的觀察、解剖、討論、作業(yè),通過學(xué)生在課堂上親自動(dòng)手,動(dòng)腦、動(dòng)口等使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,興趣盎然。讓學(xué)生自帶觀察實(shí)驗(yàn)材料,并不會(huì)給學(xué)生增加多少負(fù)擔(dān),相反卻增強(qiáng)了他們對(duì)生物課的參與意識(shí)和責(zé)任感,使他們更喜歡上生物課了,這是創(chuàng)新教育的內(nèi)容之一。三、利用校園中零星土地這個(gè)身邊材料建立植物園,對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的嘗試。我們根據(jù)教學(xué)改革的需要,將建立生物實(shí)驗(yàn)基地的規(guī)劃制成復(fù)合投影片,上課時(shí)放映給學(xué)生,學(xué)生很感興趣,想親自去做一做,在學(xué)校的配合下,教師的參與下,結(jié)果在很短的時(shí)間內(nèi)建立了生物實(shí)驗(yàn)園地,植物分類園地、梅園、荷塘、油菜、小麥等實(shí)習(xí)基地,花臺(tái)等,共種植物3

7、0多種,70多種花草樹木,分班級(jí)營造和管理,使學(xué)生成為花草樹木的主人,這樣不僅綠化了校園,美化了環(huán)境,更重要的是成了重要的教學(xué)基地。這樣一來,學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),更懂得了成功不是空中樓閣,成功源于我們的辛勤汗水,使學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生了濃厚的興趣,激發(fā)了他們強(qiáng)烈的探究欲望。四、緊密結(jié)合山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要,結(jié)合學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè),對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的嘗試。中學(xué)生物課第一章中一開始就講,我們的衣、食、住、行均離不開生物。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生并不是個(gè)個(gè)都能上大學(xué),還有相當(dāng)一部分將回到農(nóng)村中去,好果他們走老一輩的路,那么社會(huì)將得不到發(fā)展,要知道世上“三百六十行,行行出狀元”,農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地,只要我們學(xué)好本領(lǐng),不管

8、在什么地方都能創(chuàng)造出輝煌。十多年來,我們利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)園地進(jìn)行小區(qū)對(duì)比實(shí)驗(yàn),與農(nóng)技干部和農(nóng)民三結(jié)合進(jìn)行大田豐產(chǎn)栽培實(shí)驗(yàn),在科學(xué)園地區(qū)引進(jìn)推廣小麥、水稻、棉花、西瓜等優(yōu)良品種10多個(gè),在農(nóng)科站講臺(tái)上,我們利用多媒體手段直接向農(nóng)民講課,深入淺出地講清雜交水稻的優(yōu)點(diǎn)和栽培管理措施,把生物學(xué)知識(shí)無私地直接奉獻(xiàn)給農(nóng)民。在講家兔這一章時(shí),除了講家兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu),著重和學(xué)生談了今后走向社會(huì)時(shí),怎樣飼養(yǎng)家兔,怎樣走致富之路,為今后的創(chuàng)業(yè)打下牢固的基礎(chǔ)。讓學(xué)生了解家兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu),飼養(yǎng)特點(diǎn)及兔病防治是為了培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的觀點(diǎn),是實(shí)施應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要措施,是讓學(xué)生學(xué)有所長,為他們走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。五、為

9、振興山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì),改變貧窮落后的面貌,堅(jiān)持不斷改革上好生物課的嘗試。為了改變貧窮落后的面貌,振興山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì),街道舉辦了蠶絲廠,消息傳到學(xué)校后,我們就聞風(fēng)而到,在講動(dòng)物講昆蟲綱時(shí),利用幻燈、投影手段對(duì)栽桑養(yǎng)蠶的經(jīng)濟(jì)意義,桑蠶疾病的防治,如何培育良桑,開展專題講座,成立了桑蠶小組、育苗小組、結(jié)合秋春植樹造林活動(dòng),在校內(nèi)栽桑1000余株,指導(dǎo)學(xué)生飼養(yǎng)管理,連續(xù)三年取得了較好地收成,每張蠶種平均產(chǎn)繭62斤,這不僅給學(xué)校帶來了經(jīng)濟(jì)收入,更重要的是優(yōu)化了課堂教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的求知欲,我校生物組也因此受到了上級(jí)的表彰,桑葉是桑蠶的飼料,在發(fā)展養(yǎng)蠶的同時(shí),利用課余時(shí)間幫助農(nóng)民掌握嫁接桑、桃、葡萄等的技術(shù),使他們?cè)谡衽d山區(qū)經(jīng)濟(jì)和增加農(nóng)民收入方面起著積極的作用。充分利用教材中的實(shí)驗(yàn)、觀察、和調(diào)查,結(jié)合本地實(shí)際加大生物學(xué)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的力度,認(rèn)真搞好生物百項(xiàng)活動(dòng)及青少年科技制作和論文活動(dòng),把培養(yǎng)素質(zhì)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來。在教學(xué)過程中,要求教師少一點(diǎn)灌輸,多一點(diǎn)探討,讓學(xué)生盡可能地“參與”到知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程中,從而使接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)知識(shí),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。如在講授植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程