《雷雨》教學(xué)反思(莊頭小學(xué)朱見碧）

1、趣味點(diǎn)燃識(shí)字熱情雷雨教學(xué)反思 作者：朱見碧 單位：陳村鎮(zhèn)莊頭小學(xué)趣味點(diǎn)燃識(shí)字熱情雷雨教學(xué)反思莊頭小學(xué) 朱見碧識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，而低年級(jí)的孩子天性好動(dòng)，注意力不夠集中，如果每節(jié)課僅僅讓孩子機(jī)械地讀寫識(shí)字，學(xué)生會(huì)覺得索然無味，識(shí)字教學(xué)就會(huì)陷入一種高耗低效的狀況。怎樣讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得有趣起來，點(diǎn)燃孩子識(shí)字的熱情呢？在我片教研活動(dòng)中，我執(zhí)教了雷雨一課，進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué)的嘗試。下面是我教學(xué)本課的幾點(diǎn)粗淺的做法，望大家批評(píng)指正。一、探尋漢字演變過程，讓識(shí)字更有內(nèi)涵。漢字是世界上最富有智慧的文字，它本身攜帶著豐富的歷史、知識(shí)、趣聞、故事。我在課堂中挖掘漢字的歷史淵源，利用多媒體演示漢字的演變過

2、程，從孩子理解記憶出發(fā)，引導(dǎo)孩子自己想象，進(jìn)行“說文解字”。對(duì)“雷”字進(jìn)行字理教學(xué)如下：（老師出示課題）師：請(qǐng)同學(xué)們跟老師書空“雷”字?！袄住弊稚厦嬉粋€(gè)生：雨字頭，下面一個(gè)田字。師：對(duì)，這就是現(xiàn)在的“雷”字，那古時(shí)候的“雷”字是怎樣寫的呢？同學(xué)們想知道嗎？生：想。師：（出示雷的甲骨文 ）請(qǐng)仔細(xì)觀察，這個(gè)雷字的中間像什么？生：閃電。師：兩邊又像什么呢？生：雷聲。師：這個(gè)雷字把電閃雷鳴的景象描繪得淋漓盡致，中國的漢字多么生動(dòng)形象呀！打雷過后就會(huì)下雨，所以后來，雷又變成這樣（出示雷的篆文 ），雷字上面是什么頭呀？（生：雨字頭。）下面三個(gè)“田”表示雷聲從天空一直傳到了地面，聲音非常響亮。最后才簡(jiǎn)寫成今

3、天的雷字。又如學(xué)習(xí)“虹”字，我提出問題：為什么“虹”字的偏旁是蟲字旁？讓學(xué)生猜說后，接著說，因?yàn)楣糯目茖W(xué)不發(fā)達(dá)，人們以為虹是一條蟲，懸掛于天空，弓著身子，頭伸進(jìn)黃河里喝水。這就是出自“虹飲于河”的故事，所以，古人造字時(shí)，用“蟲”作了偏旁。二、巧用趣味記字方法，讓識(shí)字更有趣。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣就自然會(huì)產(chǎn)生識(shí)字的愿望，也自然會(huì)主動(dòng)識(shí)字。因此，通過一些有趣的記字方法，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)漢字，能取得事半功倍的效果。1、編故事識(shí)字法。充分利用漢字的形或意固有的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生的想象力，賦予漢字鮮活的生命力，編成一個(gè)個(gè)有趣的小故事。如學(xué)習(xí)“壓”，學(xué)生編故事說：廣場(chǎng)倒塌了，掉

4、了一塊磚在土堆里。2、部件識(shí)字法。學(xué)習(xí)“垂”，這個(gè)字的字形記憶、筆順書寫對(duì)于學(xué)生來說，都是難點(diǎn)。我用課件出示一個(gè)“垂”，部件“千”用紫色顯示，部件“艸”用黑色顯示，剩下的兩橫用綠色顯示，學(xué)生一看就明白了，難點(diǎn)馬上迎刃而解。三、巧用圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓識(shí)字更容易。新課標(biāo)在實(shí)施建議中說：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于識(shí)字，激發(fā)識(shí)字興趣。用生活中的圖片直觀明了地展示字形或字的意思，讓識(shí)字更鞏固

5、。在學(xué)習(xí)“垂”和“壓”這個(gè)環(huán)節(jié)，我用圖片創(chuàng)設(shè)了情境，枯燥的詞語變得生動(dòng)、有趣了，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)文字的欲望。（課件出示句子：1、滿天的烏云黑沉沉地壓下來。2、一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。）師：“壓下來”和“垂下來”這兩個(gè)詞是什么意思呢？大家來做做壓下來這個(gè)動(dòng)作。（全班做壓下來的動(dòng)作）師：誰來說說你剛才是怎樣壓的。生：從上往下地用力。師：說得真好?。ǔ鍪纠子昵盀踉泼懿嫉膱D片）請(qǐng)看圖片，天空的烏云有什么特點(diǎn)？生：多。生：重。師：對(duì)，這么多的烏云，重重地從天上往下生：壓下來。師：這個(gè)“壓”用得多好呀？師：那“垂下來”又是什么意思呢？我們請(qǐng)小蜘蛛來表演表演。（出示課件：蜘

6、蛛從網(wǎng)上垂下來的動(dòng)畫）誰來說？生：是爬下來的意思。生：是掉下來的意思。師：（出示“掉下來”）你真棒，為“垂下來”找了個(gè)近義詞。為什么課文用“垂下來”，而不用“掉下來”呢？下面請(qǐng)看一組圖片，（出示小狗垂著長(zhǎng)耳朵、蘋果從樹上掉下來、小花朵的頭垂了下來三幅圖）想一想，哪幅圖用掉下來，哪幅圖用垂下來呢？生：小狗的長(zhǎng)耳朵垂下來。生：蘋果從樹上掉下來。生：小花朵的頭垂下來。 師：同學(xué)們，細(xì)心觀察一下這三幅圖片，掉下來和垂下來有什么區(qū)別呀？生：垂下來是有一邊連著的，掉下來是沒有連著的。師：你觀察得真仔細(xì)，我們現(xiàn)在知道了，有一頭連著的，就用（生：垂下來）兩頭完全分開的，就用（生：掉下來）現(xiàn)在明白為什么課文用垂下來，而不用掉下來了吧？生：因?yàn)橹┲胗兄┲虢z連著。小學(xué)生天真活潑，思維活躍，我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，積極挖掘漢字所蘊(yùn)含的元素，讓趣味貫穿課堂，讓孩子通過積極參與識(shí)