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1、 一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂給我?guī)?lái)的驚喜 合肥市長(zhǎng)江路第二小學(xué)：劉亞?wèn)| 今年因工作調(diào)動(dòng)，有機(jī)會(huì)接任一年級(jí)數(shù)學(xué)課程，并擔(dān)任一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。說(shuō)實(shí)話我對(duì)一年級(jí)的課堂教學(xué)并沒有多大的信心，一直代中、高年級(jí)的我這次遇到了麻煩！開始做大量的工作，研究一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、判斷能力、生活經(jīng)驗(yàn)。在做大量的信息查詢后，我走進(jìn)了我的一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，開始了新的教學(xué)探索和經(jīng)驗(yàn)積累。 在教學(xué)中，學(xué)生不是我想象的那么愚鈍、無(wú)知。恰恰相反學(xué)生在課堂上卻有我預(yù)想不到的精彩的回答，給了我這個(gè)“外來(lái)客”帶來(lái)了很大的驚喜。驚喜一:數(shù)學(xué)方法的思考在這里我追問(wèn)一句：怎樣找中間的那個(gè)蘋果？胡思晨：從左邊數(shù)第5個(gè)，從右邊數(shù)第5個(gè)，就

2、是中間的那一個(gè)。陳嘉星：最里面的一個(gè)。李珂米：兩邊一樣多剩下的就是中間那一個(gè)。 每個(gè)孩子都有辦法找到中間那個(gè)蘋果，但我更傾向于最后一個(gè)孩子的回答，因?yàn)檫@里體現(xiàn)了一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)方法。 從這一刻起我在也不敢小看一年級(jí)的孩子，他們的思維是開放的，我給他什么樣的問(wèn)題，就導(dǎo)致會(huì)有什么樣的結(jié)果。所以在接下來(lái)的教學(xué)中，我盡量設(shè)計(jì)開放性的問(wèn)題給學(xué)生思考的空間。驚喜二：互相質(zhì)疑師：仔細(xì)觀察誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)左邊有幾個(gè)正方體？右邊又有幾個(gè)正方體呢？王芃菲：左邊有6個(gè)正方體，右邊有9個(gè)正方體。朱興國(guó)：我想問(wèn)問(wèn)王芃菲，他的后面有沒有藏著正方體呢？如果有那就不一定了！王芃菲：我覺得你這種想法是多余的，他既然問(wèn)我們有多少個(gè)，那一定是我們能看得到的。這時(shí)其它同學(xué)也在思考，后面隱藏的是否有！朱浩宇:我贊同王芃菲的說(shuō)法，但我覺得朱興國(guó)的問(wèn)題也有道理，是不是書上印錯(cuò)了。多么大膽的想法居然敢質(zhì)疑教材有錯(cuò)誤。侯鑫垚：既然我們不知道怎么辦，問(wèn)問(wèn)劉老師不就行了嗎！師：這是個(gè)好主意，在大家不知道怎么辦時(shí)，知道找誰(shuí)解決問(wèn)題。 朱興國(guó)能提出這樣的問(wèn)題老師給你點(diǎn)個(gè)贊，其實(shí)在這個(gè)題目中我們是不考慮后面有沒有隱藏正方體，在什么情況下考慮隨著以后的學(xué)習(xí)我們就會(huì)知道。 在課堂上出現(xiàn)驚人的回答很多很多，可以說(shuō)我們班每個(gè)學(xué)生都有思想，每個(gè)學(xué)生在課堂上都有自己的閃光點(diǎn),總之