精選數(shù)學(xué)教學(xué)方案集錦八篇

1、精選數(shù)學(xué)教學(xué)方案集錦八篇數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇1 一、同學(xué)基本狀況： 本班同學(xué)共計(jì) 人，從上期測(cè)評(píng)狀況看，同學(xué)基本能正確進(jìn)行計(jì)算，部分同學(xué)分析問題，解決問題的力量有所提高，但是也存在審題力量較差，缺乏檢查習(xí)慣，理解力量較差。 二、教學(xué)內(nèi)容： 本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：除法、混合運(yùn)算、方向與路途、生活中的大數(shù)、測(cè)量、整理與復(fù)習(xí)（一）、走進(jìn)鄉(xiāng)村、加與減（一）、熟悉圖形、加與減（二）、整理與復(fù)習(xí)（二）、漂亮的植物園、統(tǒng)計(jì)、總復(fù)習(xí) 三、教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)的除法、加與減、生活中的大數(shù) 四、教學(xué)難點(diǎn)：混合運(yùn)算、加與減、生活中的大數(shù)、測(cè)量 五、教學(xué)目標(biāo) （一）數(shù)與代數(shù) 1、第一單元“除法”是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法（

2、商是一位數(shù)）。結(jié)合分物活動(dòng)，使同學(xué)體會(huì)到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，把握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。 2、其次單元“混合運(yùn)算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號(hào)式題）。結(jié)合實(shí)際情境，使同學(xué)體會(huì)到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號(hào)里面的”運(yùn)算挨次，能依據(jù)這些運(yùn)算挨次計(jì)算有關(guān)問題，并能解決一些實(shí)際問題。 3、第四單元“生活中的大數(shù)”。結(jié)合實(shí)例，使同學(xué)體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù)，通過實(shí)際操作和觀看，使同學(xué)體驗(yàn)到“一千”“一萬”有多大，并能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估量，了解萬以內(nèi)的數(shù)位挨次，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝

3、通，會(huì)用詞語或符號(hào)來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培育同學(xué)的數(shù)感。 4、第六單元“加與減（一）”，第八單元“加與減（二）”。結(jié)合詳細(xì)情境，探究計(jì)算萬以內(nèi)加減法及連加、邊減和加減混合的計(jì)算方法；養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估量的習(xí)慣；能在詳細(xì)情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。 （二）空間與圖形 1、第三單元“方向與路途”。借助實(shí)踐活動(dòng)，熟悉八個(gè)方向；給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能分辨其余七個(gè)方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；熟悉簡(jiǎn)潔的路途圖，能依據(jù)路途圖說出動(dòng)身地到目的地行走的方向和途徑的地方。 2、第五單元“測(cè)量”。通過動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，使同學(xué)初步體驗(yàn)“1千米”“1分米”

4、“1毫米”；了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系；培育同學(xué)熟悉角，能分辨直角、銳角、鈍角；通過動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方形、正方形的特征，直觀熟悉平行四邊形。 （三）統(tǒng)計(jì)與概率 1、經(jīng)受簡(jiǎn)潔的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。 2、會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表，會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）；依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些單間的實(shí)際問題，并能作出一些簡(jiǎn)潔的猜測(cè)。 （四）、實(shí)踐活動(dòng) 本冊(cè)教材支配了豐富的實(shí)踐活動(dòng)。例如： 1、設(shè)計(jì)盼望小區(qū)示意圖。 2、找一找生活中的大數(shù)，并與同伴說一說。 3、估一估，數(shù)一數(shù)有多少片樹葉。 4、走一走10米大約有多少步，100米大約有多少步；估一估1000米大約有多少步。 5、用附頁1

5、中的七巧板拼出長(zhǎng)方形、正方形。 6、用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案。 7、把幾十粒黃豆泡在水中，記錄生長(zhǎng)狀況，制成統(tǒng)計(jì)圖表。 通過以上一系列實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)潔應(yīng)用；初步學(xué)會(huì)與他人合作溝通，獲得主動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 六、教學(xué)措施： 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過程。對(duì)本冊(cè)教學(xué)，有以下措施： 一、 引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索與合作溝通 動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本冊(cè)教學(xué)中，老師要讓同學(xué)在詳細(xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思索，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，并與同伴溝通。例如：乘車去機(jī)場(chǎng)，有25人，面包車限乘

6、8人，小汽車限乘3人?？梢栽鯓优绍?？你認(rèn)為怎樣派車合理？解決這個(gè)問題時(shí)，可以先鼓舞同學(xué)自己獨(dú)立思索（想出一種方案就可以），然后在小組內(nèi)溝通，用自己喜愛的方式進(jìn)行表達(dá)。如：表格的方式。特殊是在回答怎樣派車合理時(shí)，答案不要求全都，只要合理就可以了。 實(shí)踐活動(dòng)是培育同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)探究與合作溝通的重要途徑。在本冊(cè)教材中，支配了多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)充分利用，使同學(xué)經(jīng)受觀看、操作、推理、溝通的過程。 二、加強(qiáng)估算，鼓舞算法多樣化 估算在日常生活中有著非常泛的應(yīng)用，在本冊(cè)教學(xué)中，老師要不失時(shí)機(jī)地培育同學(xué)的估量意識(shí)和初步的估算力量。例如：在估量一筒花生在多少粒；估量一篇文章有多少字；進(jìn)行萬以內(nèi)加減法計(jì)算時(shí)，先估量得

7、數(shù)的大致范圍再進(jìn)行計(jì)算；在學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)，先估量測(cè)量的物體有多長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量。這樣做，有利于同學(xué)估量力量的培育。 三、培育同學(xué)初步的提出問題和解決問題的力量 在本冊(cè)的教學(xué)中，老師應(yīng)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，隨時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到生活中，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。 七、教學(xué)用具： 1、掛圖 2、直尺 3、小棒 4、實(shí)物圖 5、計(jì)數(shù)器 6、幾何圖形 八、課時(shí)支配： 略。 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇2 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初三（1）（2）兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從同學(xué)的入學(xué)成果上看，兩班同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，所以本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)特別艱難，但我仍有信念迎接這個(gè)新挑戰(zhàn)。為了能

8、更精彩地完成教學(xué)任務(wù)，特制定方案如下： 一、本學(xué)期教材分析，同學(xué)現(xiàn)狀分析 本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是人教版九班級(jí)下教材，內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系特別親密，學(xué)問的綜合性也較強(qiáng)，教材為同學(xué)動(dòng)手操作，歸納猜想供應(yīng)了可能。觀看、思索、試驗(yàn)、想一想、試一試、做一做等，給同學(xué)留有思索的空間，讓同學(xué)能更好地自主學(xué)習(xí)。因此對(duì)每一章的教學(xué)都要體現(xiàn)師生交往、互動(dòng)、共同進(jìn)展的過程。要求老師成為同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問背景動(dòng)身，在活動(dòng)中激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，促使同學(xué)在自主探究與合作溝通的過程中真正理解和把握基本數(shù)學(xué)學(xué)問、技能、思想、方法，提高解決問題的力量。開學(xué)“第一周”我對(duì)同學(xué)的觀看和了解中發(fā)覺少部

9、分同學(xué)基礎(chǔ)還可以，而大部分同學(xué)基礎(chǔ)和力量比較差，甚至加減乘除運(yùn)算都不過關(guān)，更不用提解決實(shí)際問題了。所以肯定要想方設(shè)法，鼓舞他們?cè)黾有拍?，轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀。在扎實(shí)基礎(chǔ)上提高他們解題的基本技能和技巧。 二、確立本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施目標(biāo)的詳細(xì)做法 本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是九班級(jí)（下）的兩章內(nèi)容和中考復(fù)習(xí)，力求同學(xué)把握基礎(chǔ)的同時(shí)提高他們的動(dòng)手操的力量，概括的力量，類比猜想的力量和自主學(xué)習(xí)的力量。在學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)覺相當(dāng)一部分同學(xué)一開頭不適應(yīng)中學(xué)老師的教法，出現(xiàn)消化不良的癥狀，究其緣由，就同學(xué)方面主要有三點(diǎn)： 一是學(xué)習(xí)看法不夠端正。 二是智能上存在差異。 三是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。 我以為施教之功，貴在引導(dǎo)，

10、重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。因此為防止過早出現(xiàn)兩極分化，我預(yù)備詳細(xì)從以下幾方面入手： （一）把握同學(xué)心理特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。 同學(xué)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，心理上發(fā)生了較大的改變，開頭要求“獨(dú)立自主”，但同學(xué)環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中同學(xué)的諸多力量。因此對(duì)學(xué)習(xí)道路上的困難估量不足。鑒于這些心理特征，老師必需非常重視激發(fā)同學(xué)的求知欲，有目的地時(shí)時(shí)地向同學(xué)介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，還要想方法讓同學(xué)親身體驗(yàn)生活離開數(shù)學(xué)學(xué)問將無法進(jìn)行。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的挺直愛好，同時(shí)在言行上，老師要切忌損害同學(xué)的自尊心。 （二）努力提高課堂45分鐘效率。 （1）在老師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，仔

11、細(xì)備課，仔細(xì)備同學(xué)，仔細(xì)備教法，對(duì)所講學(xué)問的每一環(huán)節(jié)的過渡都要細(xì)心設(shè)計(jì)。給同學(xué)出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨(dú)立完成的，哪些是小組合作完成的，學(xué)問的達(dá)標(biāo)程度老師更要把握。同時(shí)作業(yè)也要分層次進(jìn)行，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。 （2）重視同學(xué)力量的培育。中考復(fù)習(xí)階段的數(shù)學(xué)是培育同學(xué)運(yùn)算力量，進(jìn)展思維力量和綜合運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，從而培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。依據(jù)當(dāng)前素養(yǎng)訓(xùn)練和新課改的的精神，在教學(xué)中我著重對(duì)同學(xué)進(jìn)行上述幾方面力量的培育。充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，盡可能地把同學(xué)的潛能全部挖掘出來。 （三）加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)。 進(jìn)入初三，有些同學(xué)縱然很努力，成果照舊上不去，這說明中學(xué)階段學(xué)習(xí)方法問題已

12、成為突出問題，這就要求同學(xué)必需把握學(xué)問的內(nèi)存規(guī)律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、推斷、綜合、歸納的解題力量，我要求同學(xué)養(yǎng)成先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)的好習(xí)慣。課后留意準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固以及常常復(fù)習(xí)鞏固，能使學(xué)過的學(xué)問達(dá)到永久記憶，遺忘緩慢。 三、教學(xué)討論方案 課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)改革是相鋪相成的，做好教學(xué)討論能更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期將主動(dòng)參與學(xué)校和備課組的各項(xiàng)教研活動(dòng)，撰寫“教學(xué)隨筆”和“教學(xué)反思”。本人打算在“第四周”開一堂公開課，與學(xué)校同組的老師共同探討教學(xué)。 四、連續(xù)訓(xùn)練方案 連續(xù)訓(xùn)練是提高老師基本技能的重要途徑。本學(xué)期我主動(dòng)參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)連續(xù)訓(xùn)練，努力提升訓(xùn)練教學(xué)水平。 1、通過

13、網(wǎng)絡(luò)連續(xù)訓(xùn)練培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新訓(xùn)練理念，不斷完善訓(xùn)練教學(xué)方式。 2、閱讀有關(guān)新課程的書籍，做好讀書筆記。 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇3 一、基本狀況分析： 本期教五班級(jí)，共有同學(xué)63人。從去年的學(xué)習(xí)成果看，該班同學(xué)大部分同學(xué)平常在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上看法較好，上課能仔細(xì)聽講，能自覺按時(shí)完成作業(yè)，但有個(gè)別同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，加上學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，導(dǎo)致與班級(jí)整體脫節(jié)。針對(duì)本班的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本學(xué)期的工作重點(diǎn)是在抓好基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能教學(xué)的同時(shí)，實(shí)行以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的方法，同時(shí)不忽視優(yōu)生的培育，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和課堂效率，使同學(xué)養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 一、指導(dǎo)思想： 以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。 二、

14、教學(xué)目標(biāo)： 1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法； 2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程； 3、學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感； 5、親近自然、珍愛生命，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。 三、同學(xué)狀況分析： 1、整體學(xué)習(xí)狀況：同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，對(duì)科學(xué)試驗(yàn)比較感愛好，不喜愛死記硬背的學(xué)問，理解不甚深刻，運(yùn)用力量差。 2、已有學(xué)問、閱歷：獨(dú)立探究力量和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。 3、兒童心理分析：兒童對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪心和探

15、究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。 四、教材分析： 本冊(cè)教科書以主題單元的形式編排了“人的生長(zhǎng)發(fā)育過程”、“生物的遺傳和變異”、“地表的改變及愛護(hù)”、“能量的表現(xiàn)形式及相互轉(zhuǎn)換”、“宇宙天體的構(gòu)成及探究”、“科學(xué)探究歷程及科技將來展望”等討論內(nèi)容，以同學(xué)進(jìn)展為本，以相關(guān)主題及同學(xué)的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問和情感看法價(jià)值觀”有機(jī)地整合，引領(lǐng)同學(xué)熟悉事物內(nèi)部的改變特征及事物改變的相互聯(lián)系，進(jìn)行以“規(guī)律推理”為主的思維技能訓(xùn)練。 本冊(cè)教科書留意同學(xué)

16、學(xué)問閱歷的積累和整理，注意用聯(lián)系的觀點(diǎn)構(gòu)建教科書整體結(jié)構(gòu)。隨著同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的不斷深化，同學(xué)挺直生活閱歷在教科書中的呈現(xiàn)越來越淡化，相反，在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)學(xué)問閱歷的積累漸漸豐富，這些學(xué)問閱歷為進(jìn)一步開展科學(xué)探究活動(dòng)供應(yīng)了條件，并在教科書中越來越明顯地呈現(xiàn)出來。從每單元的結(jié)構(gòu)分析，呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，并且相互關(guān)聯(lián)得更加緊密，表現(xiàn)出同學(xué)學(xué)問閱歷犬牙交錯(cuò)的“網(wǎng)絡(luò)化”結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 五、基本措施： 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課； 2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)改善教學(xué)過程； 3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 4、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)； 5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，讓同學(xué)在相互溝通、合作、關(guān)

17、心、研討中學(xué)習(xí)； 6、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī) 會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐； 7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)； 8、引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。 六、主要教學(xué)活動(dòng)類型： 搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀看 試驗(yàn) 專題討論 情境模擬科學(xué)小制作 爭(zhēng)論辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)嬉戲 信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)參觀訪問 競(jìng)賽 科學(xué)觀賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想 七、主要學(xué)習(xí)方法： 探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、爭(zhēng)論法、談話法、辯論法、試驗(yàn)法、列表法、示意法 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇4 新的學(xué)期剛剛開頭，為了提高

18、自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，即以“同學(xué)為本，以校為本”的訓(xùn)練思想，詳細(xì)方案工作主要有以下幾點(diǎn)： 教學(xué)內(nèi)容支配：完成本期教學(xué)任務(wù)。使兩班數(shù)學(xué)成果有肯定的提高。 一、加強(qiáng)訓(xùn)練教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高個(gè)人的理論素養(yǎng) 1。仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和有關(guān)數(shù)學(xué)課程等材料。 2。加大對(duì)自己和同學(xué)的自我分析和解剖。 二、按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)討論，提高課堂教學(xué)效益 1、在備課中，主動(dòng)開展共同討論，全面合作的活動(dòng)，努力促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)度與同學(xué)的接受力相掛鉤。 2加強(qiáng)對(duì)自己和上課的標(biāo)準(zhǔn)，探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法，多向其他有閱歷的老師虛心學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，使自己盡快成為熟識(shí)教學(xué)業(yè)

19、務(wù)，具有肯定教學(xué)業(yè)務(wù)水平合格老師。 3加強(qiáng)對(duì)自己學(xué)問水平的提高，俗話說，要想給別人一杯水，自己首先有一桶水的容量。只有自己有了充分的學(xué)問，才能在教學(xué)上能夠左右逢圓，得心應(yīng)手，使同學(xué)能夠?qū)W(xué)問更加理解得透徹。 4加大對(duì)同學(xué)的管束力度，并讓同學(xué)從心理上熟悉到自己的學(xué)習(xí)的重要性，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。 5“學(xué)校新教材”的數(shù)學(xué)教學(xué)要充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)目標(biāo)。切實(shí)重視同學(xué)思維力量培育，切實(shí)提高同學(xué)的解決問題的技能和創(chuàng)新力量。力爭(zhēng)讓同學(xué)全面進(jìn)展。 6加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)調(diào)研，做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。仔細(xì)學(xué)習(xí)其他老師閱歷，切實(shí)提高備課和上課的質(zhì)量，嚴(yán)格掌握同學(xué)作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)

20、批改。 7針對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同學(xué)的不憐憫況，進(jìn)行不同的訓(xùn)練方式，既讓后進(jìn)的同學(xué)熟悉到自己仍舊是老師的好同學(xué)，又使學(xué)習(xí)較好同學(xué)意識(shí)到自己還有不足之處，始終保持奮斗和旺盛的精力和樂趣，并留意做好同學(xué)的思想訓(xùn)練工作，寓思想訓(xùn)練于教學(xué)工作中。 8總之，我會(huì)在教學(xué)工作中會(huì)努力努力再努力，日常管理上勤奮勤奮再勤奮，不斷得使自己有所進(jìn)步，使自己走得更遠(yuǎn)，更遠(yuǎn)，更遠(yuǎn)。 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇5 本節(jié)課在教材中的地位和作用：不等式的基本性質(zhì)，對(duì)即將要學(xué)習(xí)的一元一次不等式的解法乃至高中的不等式的運(yùn)用都是特別重要的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容把握的好壞，將挺直影響到后面的教學(xué)內(nèi)容。而對(duì)于不等式的基本性質(zhì)1和2，信任絕大部分的同學(xué)都不會(huì)

21、有很大困難，而不等式的基本性質(zhì)3，通過對(duì)以往同學(xué)的了解，發(fā)覺許多同學(xué)會(huì)遺忘分正負(fù)兩種狀況，因此在本節(jié)新課教學(xué)中，我采納了將不等式未知的性質(zhì)與等式已知的性質(zhì)進(jìn)行類比教學(xué)，讓同學(xué)自己去發(fā)覺驗(yàn)證不等式的性質(zhì)。 一、教學(xué)目標(biāo)： (一)學(xué)問與技能 1.把握不等式的三條基本性質(zhì)。 2.運(yùn)用不等式的基本性質(zhì)對(duì)不等式進(jìn)行變形。 (二)過程與方法 1.通過等式的性質(zhì)，探究不等式的性質(zhì)，初步體會(huì)“類比”的數(shù)學(xué)思想。 2.通過觀看、猜想、驗(yàn)證、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)受從特別到一般、由詳細(xì)到抽象的認(rèn)知過程，感受數(shù)學(xué)思索過程的條理性，進(jìn)展思維力量和語言表達(dá)力量。 (三)情感看法與價(jià)值觀 通過探究不等式基本性質(zhì)的活動(dòng)，培育同

22、學(xué)合作溝通的意識(shí)和大膽猜想，樂于探究的良好思維品質(zhì)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 探究不等式的三條基本性質(zhì)并能正確運(yùn)用它們將不等式變形。 教學(xué)難點(diǎn)： 不等式基本性質(zhì)3的探究與運(yùn)用。 三、教學(xué)方法：自主探究合作溝通 四、教學(xué)過程: 情景引入：1.舉例說明什么是不等式? 2.推斷下列各式是否成立?并說明理由。 ( 1 )若x-4=12, 則x=16() ( 2 )若3x=12, 則 x=4() ( 3 )若x-4>12 則 x>16() ( 4 )若3x>12則 x>4() 【設(shè)計(jì)意圖】(1)、(2)小題喚起對(duì)舊學(xué)問等式的基本性質(zhì)的回憶，(3)、(4)小題引導(dǎo)同學(xué)大膽說出自

23、己的想法。通過復(fù)習(xí)既找準(zhǔn)了舊知停靠點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)了一種情境，給同學(xué)供應(yīng)了類比、想象的空間，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。 老師導(dǎo)語：當(dāng)我們開頭討論不等式的時(shí)候，自然會(huì)聯(lián)想到它是否與等式有相類似的性質(zhì)。這節(jié)課我們就通過類比來探究不等式的基本性質(zhì)。 溫故知新 問題1.由等式性質(zhì)1你能猜想一下不等式具有什么樣的性質(zhì)嗎? 等式性質(zhì)1：等式兩邊都加上或減去同一個(gè)數(shù)(或同一個(gè)整式)，所得結(jié)果仍是不等式。 估量同學(xué)會(huì)猜：不等式兩邊都加上或減去同一個(gè)數(shù)(或同一個(gè)整式)，所得結(jié)果仍是不等式。老師引導(dǎo)：“=”沒有方向性，所以可以說所得結(jié)果仍是等式，而不等號(hào)：“>，b經(jīng)過怎樣的變形得到的，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用不等式的哪條基本性質(zhì)。由

24、同學(xué)思索后口答。 【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)同學(xué)進(jìn)行推理訓(xùn)練，讓同學(xué)明白，敘述要有依據(jù)，進(jìn)一步提高同學(xué)的規(guī)律思維力量和語言表達(dá)力量。 2、你認(rèn)為在運(yùn)用不等式的基本性質(zhì)時(shí)哪一條性質(zhì)最簡(jiǎn)單出錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)怎樣記住? 【設(shè)計(jì)意圖】準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，總結(jié)閱歷，通過相互評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題、解決學(xué)問盲點(diǎn)，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。 3.小明的困惑： 小明用不等式的基本性質(zhì)將不等式m>n進(jìn)行變形，兩邊都乘以4，4m>4n，兩邊都減去4m, 0>4n-4m,即0>4(n-m)，兩邊都除以(n-m),得0>4，0怎么會(huì)大于4呢? 小明可糊涂了聰慧的同學(xué)，你能告知小軍他畢竟錯(cuò)在什么地方嗎?

25、同桌爭(zhēng)論。 【設(shè)計(jì)意圖】通過替人排憂解難，強(qiáng)化對(duì)不等式三個(gè)基本性質(zhì)的理解與運(yùn)用，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 4.火眼金睛 a>2, 則3a_2a 2a>3a,則 a _ 0 【設(shè)計(jì)意圖】通過變式訓(xùn)練，加深同學(xué)對(duì)新知的理解，培育同學(xué)分析、探究問題的力量。 課堂小結(jié)： 這節(jié)課你有哪些收獲?有何體會(huì)?你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何?老師引導(dǎo)同學(xué)回顧、思索、溝通。 【設(shè)計(jì)意圖】回顧、總結(jié)、提高。同學(xué)自覺形成本節(jié)的課的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。 思索題：你來決策 咱們班的王帥同學(xué)預(yù)備在五、一期間和他的爸爸、媽媽外出旅游。青年旅行社的標(biāo)準(zhǔn)為：大人全價(jià)，小孩半價(jià);方正旅行社的標(biāo)準(zhǔn)為：大人、小孩一律八折。若兩家旅行社的基本價(jià)一樣

26、，你能幫王帥同學(xué)考慮一下選擇哪家旅行社更合算嗎? 【設(shè)計(jì)意圖】利用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，解決生活中的問題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段。既培育了同學(xué)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，又樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇6 一、同學(xué)基本狀況分析 同學(xué)總數(shù)38人。經(jīng)過2年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)腦子還是比較敏捷，這是一個(gè)比較好的現(xiàn)象，本學(xué)期將在進(jìn)一步培育提高同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和基本力量的基礎(chǔ)上，抓好后進(jìn)生的培育，借助平常學(xué)習(xí)使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育深厚的學(xué)習(xí)愛好。 二、教材分析 本冊(cè)蘇教版三班級(jí)數(shù)學(xué)教材上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容包括數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域支配了5個(gè)單元，空間與圖形領(lǐng)域支配了2個(gè)單元

27、，實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域支配了2個(gè)操作型活動(dòng)。 （一）教學(xué)內(nèi)容分析 數(shù)與代數(shù)部分：一共支配了5個(gè)單元，包括兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（第一單元）、千克和克（其次單元）、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（第四單元）、解決問題的策略（第五單元）和分?jǐn)?shù)的初步熟悉（一）（第七單元）。 圖形與幾何部分：一共支配了2個(gè)單元，包括長(zhǎng)方形和正方形（第三單元）、平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱（第六單元）。 第三單元：長(zhǎng)方形和正方形，本單元主要教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形的基本特征、周長(zhǎng)的含義，及長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，有關(guān)周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。這部分內(nèi)容是在同學(xué)直觀熟悉了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等常見平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，可以使同學(xué)進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)方

28、形和正方形的基本特征，了解周長(zhǎng)的含義，把握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法；同時(shí)，也能為今后進(jìn)一步探究其他平面圖形的特征奠定基礎(chǔ)。 2.第六單元：平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱 這部分內(nèi)容主要關(guān)心同學(xué)初步了解生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能識(shí)別一些物體的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)；初步熟悉軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，能識(shí)別簡(jiǎn)潔的軸對(duì)稱圖形。讓同學(xué)通過觀看生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和形式多樣的操作活動(dòng)，初步感受圖形運(yùn)動(dòng)與改變的一些基本方式和特點(diǎn)，拓寬觀看、分析現(xiàn)實(shí)空間與平面圖形的視角，逐步增加空間觀念。 綜合與實(shí)踐部分：一共支配了3次活動(dòng)，包括：“周長(zhǎng)是多少”、“多彩的分?jǐn)?shù)條”和“間隔排列”。周長(zhǎng)是多少：這個(gè)活動(dòng)通過拼一拼、比一比、畫一

29、畫、量一量,進(jìn)一步加深對(duì)平面圖形周長(zhǎng)及其計(jì)算方法的熟悉，更利于同學(xué)收集信息、處理信息、得出結(jié)論，提升數(shù)感。間隔排列：這是一個(gè)探究規(guī)律的專題活動(dòng)，主要引導(dǎo)同學(xué)探究間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及其中所蘊(yùn)含的簡(jiǎn)潔的規(guī)律，在探究過程中關(guān)心同學(xué)積累閱歷、體會(huì)方法、進(jìn)展思維。多彩的分?jǐn)?shù)條：活動(dòng)由兩部分組成：一是“搶1”嬉戲，二是“清0”嬉戲，其目的主要是豐富同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)與1之間的內(nèi)在聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，啟發(fā)同學(xué)發(fā)覺和提出問題，增加問題意識(shí)。 （二）教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)問技能方面 （1）聯(lián)系對(duì)四則運(yùn)算的已有的熟悉及相關(guān)的計(jì)算閱歷，探究并把握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)

30、行相關(guān)的口算、估算和筆算；聯(lián)系對(duì)四則運(yùn)算意義及相關(guān)的數(shù)量關(guān)系的已有熟悉，理解并把握與“倍”有關(guān)的簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題和簡(jiǎn)潔的兩步計(jì)算實(shí)際問題的基本思索方法，增加用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量；聯(lián)系日常生活閱歷，熟悉千克和克，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，并學(xué)會(huì)解決相關(guān)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。 （2）通過觀看和操作，初步熟悉長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，結(jié)合實(shí)例熟悉周長(zhǎng)的含義，并能測(cè)量簡(jiǎn)潔圖形的周長(zhǎng)，探究并把握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法；了解生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象，初步熟悉軸對(duì)稱圖形。 2.數(shù)學(xué)思索方面 （1）在探究?jī)?、三位?shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程中，嘗試進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的分析、比較、抽象和概括，逐

31、步增加思維活動(dòng)的條理性和敏捷性。 （2）通過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算和筆算練習(xí)，提高進(jìn)行乘、除法運(yùn)算的力量，不斷加深對(duì)數(shù)的大小及相互關(guān)系的理解，增加數(shù)感。 （3）在熟悉“倍”的含義，解決與”倍“有關(guān)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題，以及用兩步計(jì)算解決相關(guān)實(shí)際問題的活動(dòng)中，不斷經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)生活或詳細(xì)情境中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，積累分析數(shù)量關(guān)系、探尋解題思路的閱歷，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推理，進(jìn)展初步的抽象思維。 （4)在探究長(zhǎng)方形、正方形的基本特征和簡(jiǎn)潔平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法，以及熟悉平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和簡(jiǎn)潔軸對(duì)稱圖形的活動(dòng)中，要不斷豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的熟悉，初步感受圖形的運(yùn)動(dòng)和改變，嘗試?yán)脠D

32、形描述和分析數(shù)學(xué)問題，感受幾何直觀的作用，增加初步的空間觀念。 (5)在熟悉質(zhì)量單位千克和克的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的單位描述物體的輕重，建立1千克和1克實(shí)際輕重的觀念，培育初步的估測(cè)力量，進(jìn)展初步的形象思維。 (6)在探究和溝通間隔排列現(xiàn)象中的規(guī)律等活動(dòng)中，經(jīng)受簡(jiǎn)潔的猜想和驗(yàn)證過程，培育初步的合情推理力量。 3.問題解決方面 （1）聯(lián)系兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，簡(jiǎn)潔平面圖形的周長(zhǎng)計(jì)算，千克和克的熟悉，以及“動(dòng)手做”和“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)，嘗試從多少、長(zhǎng)短、輕重等不同角度發(fā)覺和提出問題，逐步培育數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，熬煉實(shí)踐力量。 （2）在用兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題，用長(zhǎng)方形和正方

33、形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題以及用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)從已知條件動(dòng)身并在條件和問題之間建立聯(lián)系的思索方法，體會(huì)同樣的問題可以有不同的解決方法，進(jìn)一步積累解決問題的閱歷，逐步增加解決問題的策略意識(shí)。 （3）在探究口算、筆算、估算的方法，長(zhǎng)方形和正方形特征，簡(jiǎn)潔的平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法，測(cè)量和描述物體輕重，了解生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，識(shí)別軸對(duì)稱圖形等活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)與他人溝通自己的想法和做法，學(xué)會(huì)在溝通中不斷完善自身的思索，體會(huì)合作溝通的意義，增加合作溝通的意識(shí)。 （4）在探究計(jì)算方法、驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果、發(fā)覺簡(jiǎn)潔規(guī)律、解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的過程中，初步學(xué)會(huì)表達(dá)思

34、索的大致過程和結(jié)果，學(xué)會(huì)在表達(dá)前整理，在傾聽后思索，進(jìn)一步體會(huì)反思性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的意義。 4.情感看法方面 （1）在熟悉新知的過程中，同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行觀看、操作、比較和溝通，逐步增加對(duì)事物的數(shù)量及其大小、物體的外形及其改變的奇怪心。 （2）在探究新知的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，獲得一些勝利的體驗(yàn)，逐步增加克服困難的意志。 （3）在計(jì)算過程中初步形成嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的學(xué)習(xí)看法，進(jìn)一步養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)覺錯(cuò)誤并準(zhǔn)時(shí)改正的良好習(xí)慣。 （4）在運(yùn)用學(xué)問解決問題的的過程中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，逐步增加學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。 （5）通過閱讀“你知道嗎”欄目，以及利用各種資源進(jìn)行

35、開放性學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵，體會(huì)數(shù)學(xué)是人類文明的結(jié)晶。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 本冊(cè)教材的重點(diǎn)是：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法、長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。 本冊(cè)教材的難點(diǎn)是：解決問題的策略、平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形的熟悉。 四、教學(xué)措施 1、深鉆教材，要仔細(xì)領(lǐng)悟新教材的編寫意圖，備好課，上好課，向課堂四非常鐘要質(zhì)量。 2、以課堂改革為契機(jī)，改進(jìn)課堂教學(xué)，加大課堂教學(xué)效率的探究，激活同學(xué)的數(shù)學(xué)思維力量，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 3、了解同學(xué)，因材施教準(zhǔn)時(shí)把握同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維力量和解決問題的力量，不斷提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。 4、留意落后

36、生的輔導(dǎo)工作,力爭(zhēng)使他們逐步趕上來。 5、加強(qiáng)同學(xué)的計(jì)算力量的訓(xùn)練，并留意他們初步的規(guī)律思維力量，培育同學(xué)思維的敏捷性。 6、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，主動(dòng)參與教研教改活動(dòng)，加強(qiáng)集體教研，探究自身教研與教學(xué)力量的提升。 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇7 一、同學(xué)把握學(xué)問狀況分析 本期所教的四班級(jí)2班，其中男生9人，女生15人，共24人。從上學(xué)期了解的狀況來看，由于同學(xué)存在著年齡的差異，所以心理特征及思維進(jìn)展也就不全都，這就需要老師在教學(xué)中，在面對(duì)全體同學(xué)的同時(shí)，更要留意因材施教。 從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況看，大部分同學(xué)能夠把握所學(xué)的學(xué)問技能，達(dá)到該冊(cè)的目標(biāo)要求。但仍有少數(shù)同學(xué)，由于智力、學(xué)習(xí)看法的問題，有待于

37、今后主動(dòng)引導(dǎo)，以引導(dǎo)他們達(dá)到學(xué)段目標(biāo)。 二、 教學(xué)內(nèi)容 本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。 三、教學(xué)目標(biāo) 1理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，把握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。 2把握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算力量。 3熟悉三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角

38、形的內(nèi)角和是180°。 4初步把握確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)潔的路途圖。 5熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 6經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 7了解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步培育探究解決問題有效方法的力量，初步形成觀看、分析及推理的力量。 8體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 四、重點(diǎn)難點(diǎn) 小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的

39、加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 五、全冊(cè)教材分析 在數(shù)與計(jì)算方面，本教材支配了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的學(xué)問和小數(shù)四則運(yùn)算力量是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本力量。同學(xué)在第一學(xué)段已經(jīng)熟悉了簡(jiǎn)潔的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里同學(xué)將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的改變等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)的加法和減法。使同學(xué)很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達(dá)和溝通信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)學(xué)問解決問題。 在空間與圖形方面，本

40、冊(cè)教材支配了位置與方向、三角形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉三角形的特性，進(jìn)一步了解確定位置的方法。 在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊(cè)教材支配了折線統(tǒng)計(jì)圖。讓同學(xué)學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。 在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算學(xué)問和小數(shù)加減法學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)植樹問題的數(shù)學(xué)

41、思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。 六、教學(xué)中需要預(yù)備的教具和學(xué)具 以前的教具和學(xué)具，一些仍可連續(xù)用法，本冊(cè)的教學(xué)需要一些新教具和學(xué)具，如下： 1、數(shù)位挨次表 2、用硬紙條做的三角形 七、教學(xué)措施 1、從同學(xué)的生活閱歷動(dòng)身引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。 2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)問的形成過程，感受勝利的體驗(yàn)。 3、引導(dǎo)同學(xué)揭示學(xué)問間的聯(lián)系，探究規(guī)律。 4、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，注意培育自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，敬重同學(xué)個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 5、注意培育同學(xué)的思維敏捷性和創(chuàng)新意識(shí)。 6、注意引導(dǎo)同學(xué)參加小組合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的合

42、作、溝通意識(shí)。 7、遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。 八、策略預(yù)設(shè) 1、課堂教學(xué)：仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)校訓(xùn)練方案，分析教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教材的主題化、信息化、生活化的再處理，備好課時(shí)教學(xué)方案，把整體課堂教學(xué)優(yōu)化和新課程教學(xué)思想真正落實(shí)到實(shí)處。 仔細(xì)備好每一節(jié)課，細(xì)心設(shè)計(jì)好每一堂數(shù)學(xué)課，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓同學(xué)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，教學(xué)中采納生活化，趣味性的素材，讓同學(xué)在開心中進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的開放，因材施教。 2、課外活動(dòng)愛好小組：依據(jù)學(xué)校奧數(shù)輔導(dǎo)的工作精神，從四班級(jí)3個(gè)班中抽取15名同學(xué)，作為奧數(shù)輔導(dǎo)的對(duì)象，利用空閑時(shí)間，組織奧數(shù)愛好小組，進(jìn)

43、行奧數(shù)學(xué)問的輔導(dǎo)，爭(zhēng)取在競(jìng)賽中獲得好成果。 3、科研課題：以以主題教學(xué)為主線，進(jìn)行數(shù)學(xué)問題解決的策略與討論課題為本教研組的學(xué)科討論課題。以利用數(shù)學(xué)教學(xué)中錯(cuò)例，進(jìn)行糾錯(cuò)和抑錯(cuò)的討論為本教研組的討論性學(xué)習(xí)課題。 以數(shù)學(xué)磨課為載體，追求抱負(fù)數(shù)學(xué)教研作為本校和本教研組的校本教研，在新課程教學(xué)中教材的處理與應(yīng)用，提高的討論是本教研組討論的主方向。 九、課時(shí)支配 四班級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)支配了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)依據(jù)本班詳細(xì)狀況課時(shí)大致支配如下： 1、 四則運(yùn)算. .（6課時(shí)） 2、位置與方向.（4課時(shí)） 3、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算.（10課時(shí)） 1加法運(yùn)算定律. .3課時(shí) 2乘法運(yùn)算定律. .

44、3課時(shí) 3簡(jiǎn)便計(jì)算.4課時(shí) 養(yǎng)分午餐. . . . .1課時(shí) 4、小數(shù)的意義和性質(zhì).（14課時(shí)） 1小數(shù)的意義和讀寫法.3課時(shí) 2小數(shù)的性質(zhì)和大小比較.3課時(shí) 3生活中的小數(shù).3課時(shí) 4求一個(gè)小數(shù)的近似.4課時(shí) 整理和復(fù)習(xí). .1課時(shí) 5、三角形.（6課時(shí)） 1三角形.4課時(shí) 2圖形的拼組.2課時(shí) 6、小數(shù)的加法和減法.（6課時(shí)） 7、統(tǒng)計(jì). .（4課時(shí)） 8、數(shù)學(xué)廣角.（4課時(shí)） 小管家. .1課時(shí) 9、總復(fù)習(xí).（4課時(shí)） 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇8 【班級(jí)分析】 一、任教班級(jí)大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況分析 本班本學(xué)期有同學(xué)44人，女生16人，男生28人，其中新轉(zhuǎn)來1名男生?？v觀全班，同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問的把握

45、還好，計(jì)算速度、參加爭(zhēng)論的力量，解答應(yīng)用題的思維力量等差別較大。課堂中我雖盡力關(guān)注同學(xué)的個(gè)別差異，但優(yōu)等生的潛能沒能充分挖掘出來，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一。 二、學(xué)困生基本狀況分析 有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)的自律性比較差，在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)懷，指導(dǎo)，督促不夠;有的是父母對(duì)子女過于溺愛，過于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成果。有一位同學(xué)是智力低下，接受力量差。 【教材分析】 一、 教學(xué)內(nèi)容：這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容： 大數(shù)的熟悉， 三位數(shù)乘兩位數(shù)， 除數(shù)是兩位數(shù)的除法， 角的度量， 平行四邊形和梯形的熟悉， 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖， 數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

46、在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材支配了大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在學(xué)校階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的熟悉和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。 本冊(cè)這些學(xué)問的學(xué)習(xí)，一方面使同學(xué)學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，把握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感;另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)通，為同學(xué)形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ);并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則算做好鋪墊。因此，這部分學(xué)問仍舊是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。 在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容

47、。在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊(cè)教材支配了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)利用已有的學(xué)問，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。 在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題;另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，培育同學(xué)觀看分析及推理的力量，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。 二、教學(xué)難點(diǎn) 1.億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培育同學(xué)的數(shù)感。 2.使同學(xué)把握乘法的估算方法。 3.使同學(xué)理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫垂線和平行線。 4.讓同學(xué)熟悉兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)潔的問題，能發(fā)覺信息并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析。 5.使同學(xué)通過簡(jiǎn)潔的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。 【教學(xué)措施】 一、 落實(shí)基本教學(xué)詳細(xì)措施 1實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作等)，自主探究，營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧，布