與時(shí)俱進(jìn)——教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐與思考

1、與時(shí)俱進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展實(shí)踐與思考丹陽市訪仙中心小學(xué) 王二南講稿提綱：一、 教師專業(yè)化發(fā)展的前提良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（1） 學(xué)校的辦學(xué)氛圍 （2）融洽的同事關(guān)系 （3）和諧的家校關(guān)系二、 教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵“三心”觀念的確立（1）愛心 （2）誠心 （3）恒心三、教師專業(yè)化發(fā)展的保障著力走好“三步曲”（1）模仿 （2）體驗(yàn) （3）創(chuàng)新四、教師專業(yè)化發(fā)展的的催化劑堅(jiān)持開展教科研（2） 多讀（2）多上（3）多議（4）多寫（5）多反思一、教師專業(yè)化發(fā)展的前提良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1、專業(yè)化是一個(gè)社會(huì)概念，其含義是一個(gè)普通的職業(yè)群體在一定時(shí)期內(nèi)，逐漸符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，成為專門職業(yè)并獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的過程。 教師專業(yè)化是

2、指教師個(gè)人成為教學(xué)專業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來越成熟的作用這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變過程。專業(yè)的門類眾多，形成一個(gè)社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)，有農(nóng)業(yè)、工業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)；有電子、信息技術(shù)、生物等許多系列，象醫(yī)學(xué)，有中醫(yī)、西醫(yī)等，分多種專業(yè)，它們雖然有著諸多的區(qū)別，但世界上的任何事物都是相互聯(lián)系，相互影響的，雖然貌似鳳牛馬而不相及，然而內(nèi)在又存在某種聯(lián)系?，F(xiàn)代教師，如果從職業(yè)的眼光來看，它應(yīng)該是一種要求從業(yè)者具有較高的專業(yè)知識(shí)、技能和修養(yǎng)的專業(yè)，它涉及一般的文化科學(xué)知識(shí)，還必須了解教育學(xué)原理、心理學(xué)知識(shí)、人文化的修養(yǎng)、信息技術(shù)、自然科學(xué)等應(yīng)用的領(lǐng)域，從專業(yè)的眼光來看，它又是一個(gè)逐步漸進(jìn)，不斷深化的歷程，教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的

3、一種類型。它既是一種認(rèn)識(shí)，更是一個(gè)奮斗的過程；既是一種職業(yè)資格的認(rèn)定，更是一個(gè)終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺追求。所以我們都要以一種新的次態(tài)迎接這一轉(zhuǎn)變。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，教師專業(yè)化的進(jìn)程必須放在整個(gè)社會(huì)背景中考慮，使之成為整個(gè)社會(huì)的職責(zé)，以合作的方式，爭取社會(huì)各界的支持。因?yàn)榻逃聵I(yè)關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的事業(yè)，教師專業(yè)化的結(jié)果也必然獲得社會(huì)的認(rèn)可，才能獲得成功。2、教師的專業(yè)發(fā)展也與動(dòng)物和植物生長一樣，都需要有適合其成長的環(huán)境，植物的生長、發(fā)育需要陽光、土壤（養(yǎng)料）、水份，象我們?nèi)说某砷L也受到環(huán)境的影響：北方人，皮膚相對(duì)比較粗糙，性格豪爽，與天氣溫度，風(fēng)沙等環(huán)境有關(guān)，四川重慶它是霧都、山城，整年陽光比較多

4、，陰雨綿綿，人一般長得矮小，白膚白靜，喜歡吃辣，是與氣候環(huán)境密切相關(guān)的，所以我們教師的專業(yè)化發(fā)展也必須關(guān)注環(huán)境因素：首先是專業(yè)技能的提升：小學(xué)教師一般都是中師、大專畢業(yè)，相關(guān)學(xué)科知識(shí)，層次相對(duì)比較低，所以要不斷地進(jìn)修學(xué)習(xí)，要拓展知識(shí)，增強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。特別是心理學(xué)知識(shí)，猶為重要，要不斷地研究教育心理，學(xué)生學(xué)習(xí)心理，同事之間的心理，社會(huì)需求的心理，家長寄盼的心理，自身的工作心理。外國教師的知識(shí)素養(yǎng)。其次是人際關(guān)系的融洽：與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，與同事的關(guān)系，與學(xué)生的關(guān)系，與家長的關(guān)系，人際關(guān)系的處理我認(rèn)為要把握好幾個(gè)原則：A、顧全大局的原則，B、虛心好學(xué)的原則要用欣賞的眼光看待他人。C、適時(shí)彰顯

5、的原則抓住機(jī)遇，創(chuàng)造機(jī)遇，磨練自身，打造自我。D、合作進(jìn)取的原則楊振寧。其三是職業(yè)道德的修養(yǎng)教師的行為規(guī)范，為人處世，工作的事業(yè)心、責(zé)任心、工作精力和熱情，做事的態(tài)度。無時(shí)無刻不在影響學(xué)生的成長，特別是對(duì)調(diào)皮生，所謂的“差生”，尊重學(xué)生，生活困難，成績學(xué)業(yè)又不怎么樣，甚至是有“缺陷”的學(xué)生，如何對(duì)待，采用什么樣的方法，都會(huì)從我們教師的言行舉止上反映出來，所謂為人師表，行為世范，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，應(yīng)是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的集中體現(xiàn)，如何來贏得社會(huì)的尊重，家長的放心，學(xué)生的喜歡，這要靠教師平時(shí)點(diǎn)滴的磨煉。3、教師成長的環(huán)境條件：（1）學(xué)校的辦學(xué)氛圍：a.領(lǐng)導(dǎo)層的辦學(xué)理念八十年代底，科研為先導(dǎo)，教研為基礎(chǔ)

6、，師訓(xùn)作保證，學(xué)生素質(zhì)提高為目標(biāo)。九十年代，以人為本，立美育人，科研興校。以“求美”的眼光審視工作。b.辦學(xué)條件的改善，教育現(xiàn)代化的推進(jìn)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境。c.教科研的氛圍，學(xué)習(xí)研討的氛圍。每周二下午1小時(shí)集中學(xué)習(xí)時(shí)間，摘錄優(yōu)秀文章，全天候開放教師閱覽室。課題研究。每月分期開展學(xué)科組、班主任的教科研沙龍活動(dòng)，解決教學(xué)中的疑難問題，形成德育案例集、習(xí)題案例等供教師參考，用身邊的教例來啟發(fā)、幫助教師改進(jìn)工作方式方法。教師提出問題其他教師解答（集大家的智慧）骨干教師講評(píng)（2）融洽的同事關(guān)系：相互關(guān)心，相互支持，相互欣賞、相互鼓勵(lì)、合作奮進(jìn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（3）和諧的家校關(guān)系：每學(xué)期舉行一次家長

7、會(huì)，分年級(jí)開，讓家長了解學(xué)校，讓家長了解教師，讓家長了解學(xué)生課堂上的情況。一般是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講座15分鐘左右，簡單介紹學(xué)校近期的工作，所取得的成果，教育的趨勢(shì)，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成的輔導(dǎo)，然而任課教師課堂展示（語、數(shù)、外），家長、小孩其同參與，或者是班級(jí)才藝表演，學(xué)生演，家長看，成果展示，讓家長翻閱學(xué)生的作業(yè)、各科作品、獲獎(jiǎng)成果，第三是班主任講話，進(jìn)行教育方式方法、心理健康的輔導(dǎo)，最后任課教師分別與家長溝通，甚至還讓家長參觀校園，營造出讓所有家長樹立起關(guān)心班級(jí)，關(guān)心學(xué)校發(fā)展的氛圍，當(dāng)然教師也要定期走訪學(xué)生家庭，或用電話聯(lián)系家長，不斷溝通，消除隔閡。為了創(chuàng)設(shè)和諧的校園氛圍，學(xué)校每學(xué)期舉行教師文娛、體育

8、活動(dòng)，以辦公室為單位參與活動(dòng)，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，重在參與，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。給予一、二百元獎(jiǎng)金，然而辦公室主任召集會(huì)餐，融洽氛圍，同時(shí)每當(dāng)教師生日送上一盒生日蛋糕，每天配備一份牛奶，提高教師的身體素質(zhì)。經(jīng)過一系列活動(dòng)，引導(dǎo)我們教師樂于助人，善于奉獻(xiàn)，增強(qiáng)合作，虛心好學(xué)，為人師表，認(rèn)真對(duì)待學(xué)校的每一次活動(dòng)，認(rèn)真做好本職工作，善待學(xué)生，善待家長。二、教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵“三心”觀念的確立隨著新課程改革實(shí)施的不斷深入，在教育現(xiàn)代化建設(shè)的扎實(shí)推進(jìn)、全面構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，時(shí)代在呼喚我們教育工作者專業(yè)化水平的提升。那作為新時(shí)代的教師如何才能與時(shí)俱進(jìn)，打造自我，發(fā)展自我，讓自己的職業(yè)特性和職業(yè)活動(dòng)提升到一

9、個(gè)較高的智慧境界呢？我認(rèn)為要確立“三心”觀念誠心、愛心、恒心。誠心指真誠之心，即心甘情愿、全心全意、全身心投入。它是教師工作的一種最基本的做人素養(yǎng)，它集中而又具體體現(xiàn)在我們平時(shí)工作的言行上，它的核心應(yīng)表露在對(duì)學(xué)生關(guān)心程度，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和健康成長的層面上。這里的健康成長應(yīng)該是思維的發(fā)展、知識(shí)的拓展、生理和心理的健康。有一種關(guān)愛他人的心理追求，這實(shí)際上是新課程改革背景下，學(xué)校教育如何體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建和諧的育人氛圍，促進(jìn)每一個(gè)人（包括教師和學(xué)生）可持續(xù)發(fā)展的主要內(nèi)容。說到底，誠心既是對(duì)我們教育工作者的一種規(guī)范要求，更是以自身的示范和智慧來影響學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人。福建教育的扉頁上曾刊登這樣的名言：“追

10、求智慧的教育，成就智慧的教師?！币灾劣谜\心來造就智慧的學(xué)生。愛心指關(guān)愛之心?！皭劢逃?、愛學(xué)生、愛自己”，這是我們教育工作者的職業(yè)特性和職業(yè)要求，關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德表現(xiàn)的核心體現(xiàn)，它包括學(xué)生的行為習(xí)慣、思維方式、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力；生活上、心理上的溝通，不同層面上消除學(xué)生的焦慮心理，安全的防范意識(shí)。為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)成為我們學(xué)校教育的主旋律。既要關(guān)注學(xué)生的在校生活，促進(jìn)學(xué)生健康成長；同時(shí)還要為學(xué)生今后的發(fā)展奠基導(dǎo)航，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和生活方式。因?yàn)榻裉鞂W(xué)生的學(xué)習(xí)方式將會(huì)深深地印烙在學(xué)生今后成人的生活方式。所以，熱愛教育事業(yè)，首先要熱愛所教的學(xué)生，充分

11、發(fā)掘自身潛在的智慧，來感化學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，從而彰顯教師自身的生命價(jià)值。恒心指持之以恒，堅(jiān)持不懈。它具體體現(xiàn)在一個(gè)人的意志品質(zhì)上，契而不舍，孜孜以求，才能最終到達(dá)成功的彼岸。要能做到持之以恒，必須具備一種毅力，這種毅力的源泉，在于對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與追求，并把它當(dāng)作一種責(zé)任，一份情感，一種需要，這樣就會(huì)滋生出一種虛心好學(xué)、銳意進(jìn)取、奮發(fā)圖強(qiáng)、開拓創(chuàng)新的精神，形成一股不達(dá)目標(biāo)誓不罷休的力量，從而不斷地顯現(xiàn)出我們教師的睿智和才華。事實(shí)上，有追求就會(huì)有發(fā)展。總而言之，誠心地投入工作是事業(yè)獲得成功的前提，愛心是教育工作必備的基本素養(yǎng)，恒心是工作過程中克服各種困難的“助推劑”。因此，誠心、愛心、恒

12、心三則的有機(jī)整合，是提升教師專業(yè)化水平的必然途徑。三、教師專業(yè)化發(fā)展的保障著力走好“三步曲”1、教師要用心備好每一節(jié)課，每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括課題引入、問題設(shè)計(jì)、練習(xí)的編排、作業(yè)的布置、課堂小結(jié)、板書的設(shè)計(jì)、教學(xué)具的使用、媒體的運(yùn)用等等，所有這些都要帶著研究的眼光去審視教材和學(xué)生，要用思考的角度去認(rèn)識(shí)、理解我們的教育教學(xué)，從而促進(jìn)教法的優(yōu)化，所謂“教之定法，貴在得法”就是這個(gè)道理。2、教師要著力走好“三步曲”，即是模仿體驗(yàn)，反思探索，優(yōu)化創(chuàng)新a.模仿就是仿照別人的教學(xué)過程展開教學(xué)，體驗(yàn)是指在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生的共鳴現(xiàn)象模仿一般通過自身對(duì)教材的理解以及對(duì)教參書或聽別人同類型的課，

13、而獲得的一種教學(xué)思路而開展的教學(xué)過程，從而通過教育教學(xué)的實(shí)踐形成的一種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此來完成教學(xué)任務(wù)，從而逐步站穩(wěn)講臺(tái)。然而模仿體驗(yàn)必須確立三種意見：吸納意識(shí)、挑剔意識(shí)、改進(jìn)意識(shí)b.反思探索反思探索是指教師對(duì)已經(jīng)完成的教學(xué)過程進(jìn)行回顧、反思、總結(jié)一種重要的教研形式。美國心理學(xué)家波斯納說：“如果一個(gè)教師孜孜滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)，永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上?！比A東師范大學(xué)教授葉瀾教授也說過：“一位善于進(jìn)行教學(xué)反思且不斷總結(jié)積累的教師，雖然只工作二、三年，但它將

14、永遠(yuǎn)勝過于機(jī)械重復(fù)進(jìn)行教學(xué)二、三十年的老教師。”這又是為什么呢？由此可見，教學(xué)反思的重要性，那如何進(jìn)行教學(xué)反思呢？（1）留住成功，精益求精。作為教師，每一堂課都有成功地方，也就是成功之處，如果課后及時(shí)把它詳細(xì)地記錄下來，并把它們進(jìn)行整理、提升，形成一些有規(guī)律性的東西，并在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)和完善，精益求精，這樣可以供以后教學(xué)使用，這樣對(duì)我們以后的教學(xué)能力的提高、探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格將大有好處。如平行四邊形的面積教學(xué)，一般的教學(xué)思路：復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)公式（包括引導(dǎo)學(xué)生剪拼的過程）鞏固應(yīng)用小結(jié)布置作業(yè)。但如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分借助學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

15、和分析能力，這就必須對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整?！皠?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣猜測(cè)公式實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證公式鞏固應(yīng)用小結(jié)提高”。（2）記下敗筆，日臻完善，課堂教學(xué)中有得有也失，由于學(xué)生的性格差異，知識(shí)水平和理解能力的參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程總會(huì)有不相適應(yīng)的地方，這些方面就需要在課前和課后及課中經(jīng)常思考，以應(yīng)對(duì)課堂中的突發(fā)事件，特別是在課后及時(shí)記錄、整理、反思，如教學(xué)“因數(shù)和倍數(shù)”一課，一是引入部分，理解因數(shù)和倍數(shù)的概念，二是在尋找因數(shù)的過程。（3）再教設(shè)計(jì)，得心應(yīng)手，事實(shí)上教師教學(xué)水平提高的過程，就是在過去教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出再教方案實(shí)施教學(xué)的過程，一般經(jīng)過教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施教學(xué)再設(shè)計(jì)教學(xué)再實(shí)施等多次循環(huán)，

16、螺旋上升的過程，因此，教師在每一節(jié)課后，都應(yīng)該對(duì)自己的課堂教學(xué)情況開展靜心的反思，一方面尋找閃光之處，另一方面總結(jié)，改進(jìn)之處，這樣便于揚(yáng)長避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提升到一個(gè)新的境界和高度。（如理解平均分這一概念）c.優(yōu)化創(chuàng)新。教學(xué)中的創(chuàng)新就是不按部就班，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展的特征，另辟捷徑，學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境通過實(shí)踐、操作、邏輯推理、引導(dǎo)感悟描寫事物的本質(zhì)，讓學(xué)生在心頭深入理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握探究新知的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（1）抓住靈感，創(chuàng)新教法。課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，隨著教學(xué)活動(dòng)的一步步深入，課堂中的突發(fā)事件常常時(shí)有發(fā)生，如何抓住課堂的偶發(fā)的奇思妙想，要靠

17、我們教師及時(shí)捕捉。a.如分?jǐn)?shù)大小的比較的教學(xué)，當(dāng)教師完成了預(yù)定的目標(biāo)（按同分母分?jǐn)?shù)、同分子分?jǐn)?shù)大?。┍容^后，一位學(xué)生突然提問？分母分子都不同怎樣比較呢？讓學(xué)生自由討論、自行解決。畫圖、化小數(shù)等辦法。不斷地尋找多種方法。比較31/32與5001/5002、4/7與3/8。b.倍數(shù)和因數(shù)的教學(xué)，如何引入倍數(shù)和因數(shù)的概念，如何引導(dǎo)學(xué)生尋找一個(gè)數(shù)的所有因數(shù)。（2）打破常規(guī)，創(chuàng)新教法 平均分的概念比多比少應(yīng)用題的教法四、教師專業(yè)化發(fā)展的“催推劑”堅(jiān)持開展教科研教育科研是深入開展課程改革的先導(dǎo)，是確保教育改革可持續(xù)發(fā)展的有效機(jī)制。蘇霍姆林斯基曾說：“要引導(dǎo)教師走上科研這條幸福的路上來?！笔聦?shí)證明，教師一旦以研究的心態(tài)置身于教育情景中，就會(huì)以研究者的眼光審視已有的教育理論和教學(xué)實(shí)際，有效的提高課堂教學(xué)效率，提升自己的智慧素養(yǎng)，從而充分的發(fā)展自我?？傊處煂I(yè)化是指導(dǎo)教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練， 習(xí)得教育專業(yè)知識(shí)技能，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步地提高自身從教素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。也就是一個(gè)從“普通人”變成“教育者”的專業(yè)發(fā)展過程。當(dāng)前教師專業(yè)化就意味著要逐步提高學(xué)歷層次，提高學(xué)術(shù)水平，提高實(shí)施新課程改革也就是素質(zhì)教育的能力和水平，提高職業(yè)道德水準(zhǔn)和