一個(gè)這樣的老師

1、ki q b 凱凱 旋旋 面面相面面相覷覷 博博學(xué)學(xué) mn jio min t抿抿 嘴嘴 小小轎轎車車 勉勉強(qiáng)強(qiáng) 警警惕惕 這是一個(gè)怎樣的老師？這個(gè)老師與別的老這是一個(gè)怎樣的老師？這個(gè)老師與別的老師有什么不同？帶著這些問題到課文中去尋找?guī)熡惺裁床煌繋е@些問題到課文中去尋找答案吧！答案吧！思考：思考： 1、在第一節(jié)科學(xué)課上，懷特森老師、在第一節(jié)科學(xué)課上，懷特森老師是怎么做的？是怎么做的？ 2、“我我”和同學(xué)們的態(tài)度前后發(fā)生了和同學(xué)們的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？ 面面相覷面面相覷 覷覷：看。你看我，我看你，不知道：看。你看我，我看你，不知道如

2、何是好。如何是好。 寓意寓意：形容人們因驚懼或無可奈何：形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。而互相望著，都不說話。 結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勍瑢W(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勍瑢W(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)面面相覷面面相覷? ? 懷特森老師笑了笑，懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行那是一種夜行獸，在冰川期無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡獸，在冰川期無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了。了?！闭f著，他從講桌里拿出一件動(dòng)物頭說著，他從講桌里拿出一件動(dòng)物頭骨，向我們解釋起這種動(dòng)物的特征來。講骨，向我們解釋起這種動(dòng)物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學(xué)，讓大家輪完，他把頭骨交給前排的同學(xué)，讓大家輪流觀察一下。我們饒有興趣地傳看，記筆流觀察

3、一下。我們饒有興趣地傳看，記筆記，有的同學(xué)還畫了圖。我心中暗想，這記，有的同學(xué)還畫了圖。我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了?；匚矣龅揭晃徊W(xué)的老師了。 地質(zhì)上的一個(gè)時(shí)期，在新生代的地質(zhì)上的一個(gè)時(shí)期，在新生代的第四季，當(dāng)時(shí)氣候非常寒冷，歐洲和美第四季，當(dāng)時(shí)氣候非常寒冷，歐洲和美洲北部都被冰川所覆蓋，也叫洲北部都被冰川所覆蓋，也叫冰河時(shí)代冰河時(shí)代。冰川期冰川期胸有成竹：胸有成竹： 原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有成熟的計(jì)劃。比喻做事前已有成熟的計(jì)劃。鄭重其事：鄭重其事：形容說話、辦事態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。形容說話、辦事態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。 一股怒

4、火升上了我的心頭，我緊緊一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來。教室抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來。教室里響起了不滿的議論聲。里響起了不滿的議論聲。 懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來：來：“難道你們自己沒有想過嗎？既難道你們自己沒有想過嗎？既然是然是絕跡絕跡了，那就什么也沒留下。了，那就什么也沒留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個(gè)可笑的名字，你們竟一還給它起了個(gè)可笑的名字，你們竟一點(diǎn)也沒有起疑心，這就是你們不及格點(diǎn)也沒有起疑心，這就是你們

5、不及格的原因。的原因?！?逐漸的，我們懂得了，書本上逐漸的，我們懂得了，書本上寫的，老師說的，并不是一貫正確寫的，老師說的，并不是一貫正確的，事實(shí)上沒有誰是一貫正確的。的，事實(shí)上沒有誰是一貫正確的。我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕，用事實(shí)，我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕，用事實(shí)，用科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤，而且應(yīng)用科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤，而且應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)持真理的毅力。同學(xué)們把這當(dāng)有堅(jiān)持真理的毅力。同學(xué)們把這種學(xué)習(xí)方法稱為種學(xué)習(xí)方法稱為“新懷疑主義新懷疑主義”。 我們把我們把“新懷疑主義新懷疑主義”帶進(jìn)了所有課帶進(jìn)了所有課堂，產(chǎn)生了怎樣的效果？用堂，產(chǎn)生了怎樣的效果？用“”畫出畫出有關(guān)句子。有關(guān)句子。接著他站起來，接著他站起來

6、，正視正視著老師的眼睛，說著老師的眼睛，說出懷疑的理由。出懷疑的理由。（正視的意思是用嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度來對待（正視的意思是用嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度來對待。從中可以感受到學(xué)生敢于質(zhì)疑的勇氣和堅(jiān)持。從中可以感受到學(xué)生敢于質(zhì)疑的勇氣和堅(jiān)持真理的毅力。）真理的毅力。）我我正視正視著他的眼睛，告訴他：著他的眼睛，告訴他：“不，你不，你錯(cuò)了。錯(cuò)了?！保ū砻魑矣芍缘嘏宸烟厣蠋?。（表明我由衷地佩服懷特森老師。 ）懷特森老師是一個(gè)（懷特森老師是一個(gè)（ ）的老師。）的老師。懷特森老師是一個(gè)懷特森老師是一個(gè)教會(huì)我們懷疑教會(huì)我們懷疑的老師。的老師。 懷特森老師是一個(gè)懷特森老師是一個(gè)與眾不同與眾不同的老師。的老師。“我們我們”行為的變化過程行為的變化過程 不習(xí)慣質(zhì)疑不習(xí)慣質(zhì)疑學(xué)會(huì)了新懷疑主義學(xué)會(huì)了新懷疑主義把新