《分扣子》教學案例--華娜2

1、分扣子教學案例 漢師附小 華娜教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學第二冊第64、65頁內(nèi)容。教學目標：1、結合分扣子的實踐活動，了解分類是需要標準的，在不同的分類標準下結果可能是不同的。進一步了解分類時，按照一定標準，一直分下去結果是相同的。 2、經(jīng)歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。3、獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的應用。4、在回顧、整理、交流活動中，初步學會全面合理地評價活動過程和方法等，發(fā)展自我反思能力。教材分析： 本次實踐活動是在學生初步學習了分類和比較的知識之后安排的，既是對前面所學知識的鞏固和綜合運用，又是對以后學習簡單統(tǒng)計的基

2、礎。實際活動分扣子旨在引導學生選擇不同的標準給扣子分類，并在分類的基礎上比較交流，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析的能力。讓學生經(jīng)歷分類活動的過程，學會有條理地思考、表達。教學過程：（片段）片段一：1、復習分類：師：小烏鴉也想來玩，可是被小狗擋住了，它說要先解決問題才能玩，你們愿意幫幫小烏鴉嗎？生：愿意。師：看一看，可以怎樣分？生：我們可以按形狀分，也可以按顏色分。師：仔細觀察結果如何呢？生：相同。師：分類標準一樣嗎？生：分類標準不同，結果相同。2、引入課題：師：解決了小烏鴉的問題，機靈狗也需要幫助呢。它把笑笑媽媽做衣服的扣子打翻了，你看，各種扣子混在了一起，多亂呀！我們能想辦法把它們分開嗎？今

3、天這節(jié)課我們就一起來分扣子。（師板書課題：分扣子）3、活動（一）（1）議一議師課件出示情境圖師：仔細觀察，這些扣子有什么不同呢？（師根據(jù)生的回答板書：形狀 扣眼數(shù)）師：怎樣分扣子才能更清楚，跟你的同桌說說自己的想法。引導生交流不同的分類標準。生1：可以按形狀分。生2：可以按扣眼數(shù)量分。板書：形狀，扣眼數(shù)。（2)小組合作選擇自己喜歡的方法動手分一分。（請兩名學生上臺板演。）要求：A、小組同學先選擇一種喜歡的方法，確定按什么標準分，然后合作一起動手分一分。分完后，組內(nèi)互相說一說是怎么分的。B、觀察分的結果，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（3）展示分類情況。生1：按形狀來分，有圓形，有方形。生2：按扣眼數(shù)分,有2

4、個扣眼的，有4個扣眼的。（引導生說出自己分類的標準。）（4）反思比較分類方法。引導學生觀察不同分類方法的結果，回顧梳理分類方法。A、觀察發(fā)現(xiàn)師引導生根據(jù)分的結果，發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學信息。按形狀分：方形7個，圓形7個。按扣眼數(shù)分：2個扣眼的8個，4個扣眼的6個。B、討論比較同桌討論：相同的扣子，分的結果怎樣？（不同）分的標準怎樣？（不同）師引導生發(fā)現(xiàn)因為想法不同，分的標準不同，結果不同。結合課前的復習，讓學生發(fā)現(xiàn)分的標準不同，結果有時相同，有時不同。師：所以說分類標準不同，結果可能不同。（課件出示）教學簡析：教師在這里提供了直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，充分調(diào)動了學生的學習積極性。通

5、過對學過的圖形分類，讓學生自主發(fā)現(xiàn)分類標準不同，分類結果可能相同，再通過分扣子讓學生自主發(fā)現(xiàn)分類標準不同結果，結果相同，從而得出：分類標準不同結果可能相同。片段二：1、提出問題：剛才分的結果，還能繼續(xù)分下去嗎？師：剛才我們根據(jù)扣子的形狀和扣眼數(shù)把這些扣子各自分成了兩類，下面我們就來繼續(xù)研究第一種分法（按形狀分），仔細觀察正方形的扣子，還有不同的地方嗎？你還能繼續(xù)往下分嗎？你打算按什么標準分？（按扣眼數(shù)分）那第二種分法，2個扣眼的扣子還有什么不同的地方嗎？還能繼續(xù)分下去嗎？按什么標準分？（按形狀分）師板書：形狀-扣眼數(shù)；扣眼數(shù)-形狀。還有不同的分法嗎？（沒有）2、師繼續(xù)組織分扣子，把剛才分得的結

6、果繼續(xù)往下分。（請兩名學生分別在黑板上和白板上繼續(xù)板演）3、匯報：請學生講講自己分扣子的過程。（講方法）4、比較這兩種不同分法分出的結果，你有什么發(fā)現(xiàn)?同桌說一說。5、小結：他們的分類標準不同，結果可能不同，但一直分下去，分到不能再分，結果會相同?；顒樱ǘ煟簞偛判∨笥驯憩F(xiàn)真好！就像小科學家一樣！老師相信分下面的這些扣子你們會更有信心。（課件演示)1、議一議師：這些扣子各自有什么不同？（請生說一說）誰來告訴大家：你準備先按什么標準分，又按什么標準接著分，再按什么標準繼續(xù)往下分？（理清標準和順序）2、想一想你準備怎樣分，在小組內(nèi)先說一說。3、交流方法師引導生發(fā)現(xiàn)一共有三個標準：顏色，形狀，扣眼

7、數(shù)。那么可以先按顏色分有兩種方法：顏色-形狀-扣眼數(shù)；顏色-扣眼數(shù)-形狀。如果先按形狀分也有兩種方法：形狀-顏色-扣眼數(shù)；形狀-扣眼數(shù)-顏色。同樣先按扣眼數(shù)分也有兩種方法：扣眼數(shù)-顏色-形狀；扣眼數(shù)-形狀-顏色?？偣簿陀辛N方法。4、 小組分工合作。小組自選方法進行分類，注意做好記錄。5、匯報交流，觀察6種方法的結果，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（進一步感受結果的一致性。）分類標準不同，結果可能不同，但一直分下去，分到不能再分，結果會相同。教學簡析： 本節(jié)課在整個教學過程中，學生自主觀察探究，小組合作，使學生積累了豐富的活動經(jīng)驗，借助實物擺放更加深刻的理解了分類的方法和結果之間的關系。充分發(fā)揮了孩子的主動性，培養(yǎng)了孩子的動手能力和觀察能力，教會了孩子有序的思維