怎樣讓學生喜歡上數(shù)學課

1、怎樣讓學生喜歡上數(shù)學課摘要：數(shù)學是一門重要的基礎學科，在小學各科教學中起著舉足輕重的作用，要想在未來的高考之役中立于不敗之地，學好這門功課勢在必行。但對于小學生而言，受年齡特征的影響，自主學習與探究的能力很薄弱，因此教師適時的指導就相當重要。那么就要求教師做到：熱愛學生，善于激發(fā)學習興趣，與學生有效互動，聯(lián)系生活實際，勇于創(chuàng)新。關鍵詞：互動 興趣 喜歡 開放 聯(lián)系生活實際 創(chuàng)新 精心設計一、愛學生，了解學生，做學生的良師益友。冰心曾說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有了一切?！苯處煹膼凼墙逃臉蛄?，是教育的推動力。學生在學習中最親近的人莫過于教師，教師發(fā)揮自己的愛心，就能喚起學生

2、的學習興趣、激情，贏得學生的信任和全身心的參與，讓他們更多地感受到數(shù)學自身的魅力，從而在心里愛上數(shù)學。1、愛從了解中開始教師愛學生就要了解他們的愛好與才能，個性特點，生活背景，及精神世界。教師要用平常的眼睛去看孩子們的世界，用耳朵去聽他們的心聲，用心去感受他們的喜怒哀樂。教師就有必要學習心理學、教育學等專業(yè)知識，加強自身的修養(yǎng)，陶冶自己的情操。處理問題時充分理解學生，熱情地關心、愛護學生，加強與學生的溝通，消除師生心理上存在的隔閡。 對待班級中數(shù)學成績較差的學生，不要一味責備他們，要從自身的角度去檢討一下，在解題方法上他可能遇上了什么困難，有沒有簡單易懂的方法來使他掌握。理解學生的個別差異，采

3、用小組學習、全班學習等方式來緩解學生怕學習的緊張情緒。如果是學生因為懶惰、不愿意學習而造成的，要予以及時的批評指正。教師有錯誤，及時承認，及時改正，就能獲得學生的諒解，實現(xiàn)心與心的溝通，情與情的交融。 2、尊重學生，一視同仁尊重全體學生的關鍵，在于能否面向所有的中等生、后進生，對他們應當變忽視為重視，變嫌棄為喜愛，變冷眼為尊重。我們要調(diào)整課堂上的視線投向，讓后進生也能天天看到老師親切的目光，也過上幸福的校園生活。 在設計練習題時，要優(yōu)待后進生，傾向基礎題訓練。例如，在教學小數(shù)除法時，出題：23.1÷3= 0.592÷0.16= 3.5÷1.4= 29.14

4、7;4.7= 鼓勵一題多解，教師要仔細傾聽學生的不同想法。在作業(yè)批改中，學生出現(xiàn)的錯誤要分析，如果是因為計算中出現(xiàn)的失誤，就在這個出錯的地方圈出來，學生訂正時可以很快找到錯誤的原因，訂正好后仍給他打上“”，這樣既可以保護學生的自尊心，增強自信心，還可以讓學生在出錯時減少一些負擔，印象也比較深刻。對做得正確又字跡工整的同學，在作業(yè)本上寫上 “優(yōu)”，對部分學生寫上鼓勵的評語，就會使學生做作業(yè)的興趣更高。 3、相信學生，信任學生 教師對學生的信任和寬容，在課堂上把學習的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功。相信學生的能力并想方設法提高學生的能力。在教學新知識時，引導學生在自己動手實踐，結(jié)合小組討

5、論，合作探究發(fā)現(xiàn)新知識，學習新知識。 4、賞識每個學生，關注學生生命成長教師要把愛灑向全體學生，對每個學生都應懷著同樣的愛心，同樣的熱情。我們要利用各種機會鼓勵學生，用賞識的目光關注學生，用贊許的點頭、真誠的微笑、鼓勵的話語等方式流露出對他們的愛和信任。當學生取得成功，哪怕點滴進步，我們都要及時給予表揚。對那些平時調(diào)皮好動的學生，主動與他們溝通，讓他們知道老師時刻在關心著他們。對身體有病的學生經(jīng)常噓寒問暖，對學困生要多關注，讓他們時刻感到老師在關注著他們的每一點進步。二、培養(yǎng)興趣數(shù)學課程標準中強調(diào)要注重“培養(yǎng)學生興趣”。但在小學階段，特別是到了五、六年級，隨著知識的加深，數(shù)學變得越來越枯燥，很

6、多學生是為了應付考試而學習數(shù)學的，他們沒有真正體會到數(shù)學的美妙、神奇和價值，也沒有學到真正的數(shù)學。在數(shù)學課堂上，我們多么希望學生都喜歡學習數(shù)學，不出現(xiàn)“高分低能兒”和“學習困難生?！苯處熞趺醋瞿兀?、加強課堂交流的調(diào)控，激發(fā)學生的學習興趣夸美紐斯曾經(jīng)說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”同樣，教學環(huán)境反作用于興趣。一個歡樂和光明的教學環(huán)境可激發(fā)起學生的學習興趣，從而使學生積極主動、心情愉快地學習，學生會由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”。比如，在教學“質(zhì)數(shù)與合數(shù)時”為了加強學生的學習興趣，我讓學生通過七個條件來猜我的固定電話號碼。a、第一位數(shù)比最小的質(zhì)數(shù)多1；b、第二位數(shù)是最小

7、的合數(shù)；c、第三位數(shù)是5和10的最大公約數(shù)；d、第四位數(shù)是最小的質(zhì)數(shù)與最小的合數(shù)之和；e、第五位數(shù)是最小的質(zhì)數(shù)；f、第六位數(shù)是最小的質(zhì)數(shù)的2倍；g、第七位數(shù)是4和8的最小公倍數(shù)。很多同學在不到2分鐘的時間內(nèi)猜出了我的電話號碼是：3456248。2、合理運用電教媒體，激發(fā)學生學習興趣心理學實驗表明；人對信息的接受，視覺占83%，聽覺占11%，嗅覺占3.5%，觸覺占1.5%，味覺占1%，其中視聽兩項合計達94%；而人對信息的記憶保持，單憑視覺為25%、單憑聽覺15%，視聽結(jié)合占65%。因此，人們認為在教學中，恰當?shù)倪\用有關教學手段，形聲并取地同時刺激學生的感官，可以收到1+13 的效果。比如在教學

8、“鐘表的認識”的內(nèi)容時，運用多媒體課件，就可以把靜態(tài)的接受性學習變成生動、形象的演示，學生的學習興趣高，自然會收到事半功倍的效果。三、立足課堂，提高師生之間的有效互動眾所周知，影視演員或歌手若想揚名立萬、紅遍中國，除了要靠炒作之外，擅長與觀眾互動也很重要，這樣才能招來忒多的“粉絲”，電視臺和雜志社才愿意蜂擁而上為你包裝。同樣，對數(shù)學課而言，要追求課堂的高效益，教師與學生的互動很重要，如果學生喜歡你了，就會喜歡上你的課，那么高效課堂就應運而生了。比如在講解習題“怎樣快速數(shù)出角的個數(shù)”時，出了這么一道題，讓全班四個大組進行PK。 很多學生數(shù)出來的結(jié)果是10個，而當我告訴他們方法：先由上而下在相鄰兩

9、條線段間標出1、2、3、4四個數(shù)字，然后計算1+2+3+4=10，時間總共不超過15秒時，他們發(fā)出由衷的贊嘆聲，覺得我就像一個神奇的魔術師。我抓住眼前稍縱即逝的良機，問學生：“大家想不想試試？”全班同學頓時摩拳擦掌，躍躍欲試。接著我又出了4道題，效果是出奇的好，上臺板演的學生都對了，而且時間都沒超過30秒。四、聯(lián)系生活實際，做生活的有心人事實證明，如果教師做個有心人，引導學生從生活中找數(shù)學的素材，感受生活中處處有數(shù)學，學習數(shù)學如身臨其境，就會產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識的接納心理。例如：上學時可讓學生估算一下到校需多少時間，以免遲到；外出旅游估算一下要帶多少錢，才能夠回來等等。又如：布置學生

10、“你家一天生活費用是多少”，記錄下來，制成表格，再進行計算，這樣把抽象的知識形象化，有助于學生理解，同時能用所學的知識解釋生活中的現(xiàn)象，也培養(yǎng)了學生觀察能力，收集、處理信息的能力和實踐能力。將數(shù)學教學與生活相結(jié)合，學生普遍學習興趣濃厚，參與積極性提高，教學效果好。五、重視方法，勇于創(chuàng)新當前，在新課標的指導和高效課堂的有益探索中，強調(diào)數(shù)學教學要使每個學生的數(shù)學素質(zhì)、水平都能在原有基礎上得到提高，為學生獲得終身學習能力、創(chuàng)新能力及自我發(fā)展的能力奠定基礎。因而在教學中，教師應充分尊重學生的個體差異，把學生看作發(fā)展中的人，可發(fā)展的人，人人都有創(chuàng)新的潛能，在此基礎上，才談得上因材施教。同時，在數(shù)學課堂教

11、學中，教師就會有意識去創(chuàng)新課堂教學的方法，解決“知識的無限性與在校學習時間的有限性”這個矛盾，使大多數(shù)學生從“學會”上升為“會學”。正所謂“授人以魚不如授人以漁”。學習方法是培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新能力的鑰匙。德國著名教育學家第斯多惠說過：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這強調(diào)了培養(yǎng)學生學會自主學習的重要性。只有學會學習，才可能創(chuàng)新，才可能持續(xù)發(fā)展。因此，教師應改進課堂教學，不但要幫助學生“學會”，更要指導他們“會學”。在教學中，教師多鼓勵學生大膽想象，多方位、多角度、多層次地質(zhì)疑，進行發(fā)散思維的訓練，允許學生揪住一個知識點無限放大，左顧右盼、上串下聯(lián)，這樣才能真正體現(xiàn)出高

12、效課堂立體式、快節(jié)奏、大容量的三特點。比如，在一次數(shù)學趣題介紹中，我出了一道“數(shù)學魔方”題。將19這九個數(shù)字填入方框中，使每一橫排、豎排、對角線上的3個數(shù)之和等于15。（每個數(shù)字只能用一次）班上54個學生中，只有3人得出了正確答案，1人在意料中（劉永昌的數(shù)學成績一直在班上位居第一）另兩人意外，平時成績一般，這讓我對他們刮目相看，我隨即表揚了他們。并介紹了方法：正中心填中間數(shù)5，5的上面填最大數(shù)9，下面填最小數(shù)1，四個角從上往下、從左往右分別由小到大填偶數(shù)2、4、6、8，最后填上3和7。如下圖：294753618完成后，我隨意問了一句，“誰還有不同填法？”沒想到的是，不到5 分鐘，班上一名學生想出了另一種填法，如下圖：816357492這是我始料不及的，真是“有心插花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭”，我對這名學生的舉一反三的創(chuàng)新填法大為贊揚，并號召全班同學向他學習?？傊?，教學既是一門藝術，又是科學，要想取得輝煌的成果，需要我們循序漸進、持之以恒地付出長期艱苦的勞動。雖然“教無定法”，但我們?nèi)杂幸?guī)律可尋。不管教育怎樣改革，我們都要注重立足于生活實際，深入地了解學生，把握不同學生的最近發(fā)展區(qū)，讓他們都能通過“跳一跳”而摘到數(shù)學的“桃子”，使我們的數(shù)學教學活動達到“面對有差異的學生，實施有差異的教育，促進有差異的發(fā)展”的效果。讓更多的學生愛上數(shù)學，