出師表教案設(shè)計(jì)

1、出師表教案 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與能力 1.了解“表”這種文言文體的一般知識(shí)。 2. 積累詞語(yǔ)，豐富文言詞匯。 3.領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。 二、 過程與方法 1.朗讀課文，疏通文句，培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的能力。 2學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘述，以情動(dòng)人的寫法方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)怎樣對(duì)他人有分寸的陳述自己的觀點(diǎn)和建議。 2. 深切感受諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠(chéng)，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，做社會(huì)的有用人才。 教學(xué)重點(diǎn)一、在理解重點(diǎn)詞、句的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。二、掌握本文寓情于理、寓情于事，情摯辭切的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)一、引導(dǎo)學(xué)生理清行文

2、思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。二、了解作者親賢臣遠(yuǎn)小人的進(jìn)步主張。 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 播放三國(guó)演義主題歌（學(xué)生看多媒體播放的主題歌），教師問：你們看過大型電視劇三國(guó)演義嗎？（看過）說說看，你認(rèn)為這部電視劇中哪個(gè)人物是智慧的化身？（諸葛亮）“三顧茅廬火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國(guó)是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的出師表是漢末以來的杰作，文章質(zhì)樸誠(chéng)摯，志盡文暢，為后人所敬仰。陸游說“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇杰作。二、介紹文體和寫作背景 （一）表：古代向帝王上書言事的一種文體。我國(guó)古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國(guó)

3、時(shí)期統(tǒng)稱為“書”。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類。 “表”的基本特征是“動(dòng)之以情”。出師表是諸葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文。歷來受到人們的高度贊揚(yáng)，是表中的代表作。文天祥盛贊“或?yàn)槌鰩煴?，鬼神泣壯烈”，陸游評(píng)價(jià)“凜然出師表，一字不可刪”。（二）寫作背景：實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實(shí)現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉后主卻昏庸無能，聽信奸佞，成了北伐的后顧之憂。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說后主廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮報(bào)答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。三、

4、初讀課文，整體感知（一）學(xué)生試讀課文，將讀不準(zhǔn)的字、詞圈點(diǎn)出來，將斷不準(zhǔn)的句子劃上記號(hào)。 1.生字： 殂(cú) 弘(hóng) 菲(fi)薄 攸(yu) 韋(yí) 諫(jiàn) 猥(wi) 枉(wng) 庶(shù) 弩鈍(nú dùn) 攘(rng)除諏(zu)2.通假字：（1）裨補(bǔ)闕漏(通“缺”，缺點(diǎn)；讀作qu)（2）二十有一年矣(“有”通“又”，讀作yòu)3.多音字： 以遺陛下(wèi) 遺詔(yí) 妄自菲薄(bó) 性行(xíng) 行陣(háng

5、) 塞忠諫之路(sè) 長(zhǎng)史(zhng) 裨補(bǔ)(bì) 臧否(p)（二）教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽讀，解決以上問題。（三）學(xué)生自讀課文，交流初讀課文的感受。生1：諸葛亮勸說劉禪繼承先帝遺志，振興蜀國(guó)。生2：諸葛亮出師北伐之前對(duì)國(guó)內(nèi)政務(wù)逐一安排，并表明自己的忠心。生3：諸葛亮陳述自己出師的理由，并立下軍令狀，以示決心。生4：全文著眼于“出師”二字，既向后主提出數(shù)條治國(guó)建議，又向劉禪陳述出師理由,表達(dá)出師的決心和必勝的信念。四、疏通課文，把握文意（一）學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，疏通文意 (二)以小組為單位，就難詞難句討論交流，力求通暢地疏通文意教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成

6、。五、整體感知，理清脈絡(luò)（一）復(fù)述課文，理清文意指明同學(xué)復(fù)述課文，理清課文大意（二）給文章劃分段落，并歸納出各部分要點(diǎn)四人小組討論交流，全班交流明確：全文共分三部分：第一部分：（）指明危機(jī)，提出建議第二部分（）追憶往事，陳述理由第三部分（）分清責(zé)任，表明決心六、研讀課文，探究問題（一）研讀課文第一部分： 問題1：諸葛亮是如何分析天下的形勢(shì)的？ 學(xué)生討論交流明確： 先指出當(dāng)時(shí)形勢(shì)的危機(jī)（1）當(dāng)時(shí)的不利條件是：“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客觀）（2）當(dāng)時(shí)的有利條件是：“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外”（主觀）問題2：諸葛亮出師前向后主提出了哪些建議？ 討論交流明確：廣開言路-“開張圣聽”；嚴(yán)明賞罰-“陟罰臧否，不宜異同”；親賢遠(yuǎn)佞-“親賢臣，遠(yuǎn)小人”。問題3：他反復(fù)陳述的是哪一條？討論交流明確：是親賢遠(yuǎn)佞這一條。問題4：提出這三條建議的目的是什么？歸納：（1）希望后主能“以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也（2）希望后主能“以昭陛下平明之理，