物理八上第二章第2節(jié)《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計

1、.第2節(jié)?聲音的特性?教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的一知識與技能l理解聲音的特性。2知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。3不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。二過程與方法1通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗和“響度與振幅有關(guān)的實驗進一步理解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。2通過實驗探究活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察和實驗才能。三情感態(tài)度和價值觀1體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)。2感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。在活動中培養(yǎng)學(xué)生擅長與其他同學(xué)合作交流的意識和才能。二、教學(xué)重難點本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“音調(diào)“響度和“音色三部分內(nèi)容組成。本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)該通過學(xué)生自己的

2、聽、看、想、做等探究過程，使學(xué)生體驗聲音的特征，并能在實際中分辨這些特征，不宜過分強調(diào)概念的記憶與辨析。相對來講，本節(jié)課的重點是聲音特征的三個要素及其影響因素，教學(xué)難點是響度與音調(diào)的區(qū)別。三、教學(xué)策略教材中“決定音調(diào)上下的因素和“響度與什么因素有關(guān)兩個實驗探究較為簡單，但能增加學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生探究物理問題的興趣。音色的概念比較抽象，學(xué)生不易理解，但在日常生活中有一定的感性認識，教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生體驗。可設(shè)計游戲使學(xué)生實在感悟到不同的物體發(fā)出的聲音，即使音調(diào)一樣、響度也一樣，還是有區(qū)別的，有各自的特色。教材安排的觀察波形的演示實驗，除了能讓學(xué)生比較形象地認識聲波，引起他們的學(xué)習(xí)興趣外，還

3、可以讓學(xué)生清楚地看出不同音色的聲音的本質(zhì)，增加學(xué)生對不同樂器發(fā)出聲音的感性認識。因此對于本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如探究、討論、閱讀和交流等，以進步教學(xué)效率。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件、鋼尺鋼鋸條每人一把，吉他或二胡、笛子、小鼓、音樂磁帶錄有鋼琴、吉他、提琴等演奏曲的音樂片段、話筒、示波器等。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課5分鐘分別讓一名男同學(xué)和一名女同學(xué)大聲朗讀本課的課題“聲音的特性，讓同學(xué)們說出他們的聲音有什么不同，順利引出課題。欣賞，考慮并答復(fù)。學(xué)生能指出男女同學(xué)聲音的大小不同，音的粗細不同，從而引出響度、音調(diào)。從實例入手，引出物理問題，表達從生活到物理的

4、課程理念。激起學(xué)習(xí)的興趣。新課教學(xué)30分鐘一、音調(diào)同學(xué)們在講話時，女同學(xué)的聲音尖細，男同學(xué)的聲音粗啞。聲音的這種差異物理中用音調(diào)上下來反映。女同學(xué)的音調(diào)高，男同學(xué)的音調(diào)低。樂器中小提琴的音調(diào)高，大提琴的音調(diào)低。聲音為什么會有音調(diào)上下的不同？什么因素決定音調(diào)的上下？提示：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，音調(diào)的上下一定與發(fā)聲體的振動有關(guān)。大家先用一張硬卡片先后快撥和慢撥木梳的齒，注意聽卡片發(fā)出的聲音有什么不同？哪一次卡片振動得快？你認為聲音的上下與聲源振動的快慢有關(guān)嗎？有什么關(guān)系？再用鋼鋸條來探究這個問題。把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音的上下，并注意觀察它振動的快慢。1鋼尺

5、伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動發(fā)聲時振動的快慢及聲音的特點。2使鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，再次撥動，注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致一樣，比較兩種情況下鋼尺振動的快慢和發(fā)出的音調(diào)?？偨Y(jié)：物體振動得快，發(fā)出的音調(diào)就高，振動得慢，發(fā)出的音調(diào)就低。可見發(fā)聲體振動的快慢是一個很重要的物理量，它決定著音調(diào)的上下，物理學(xué)中用頻率來描繪物體振動的快慢。請同學(xué)們閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，答復(fù)下面的問題：1頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？2在國際單位制中，頻率的單位是什么？3物體振動的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？4大多教人可以聽到的頻率范圍是多少？5什么叫超聲波？什么叫次聲波？總結(jié)：頻率是用來描繪物體振動快

6、慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫頻率。在國際單位制中，頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號為Hz。實驗說明，頻率決定聲音的音調(diào)。物體振動得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高。物體振動得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)低。大多數(shù)人可以聽到的頻率范圍從20Hz到20190Hz。其中20Hz是人類聽覺的下限，20190Hz是人類聽覺的上限。頻率高于20190Hz的聲音叫作超聲波。頻率低于20Hz的聲音叫作次聲波。有趣的是很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發(fā)現(xiàn)食物。海豚也有完善的“聲吶系統(tǒng)，使它能在渾濁的水中準(zhǔn)確地確定遠處小魚的位置。觀察聲波的

7、波形。1通過示波器觀察兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差異。2通過示波器觀察不同的男、女同學(xué)發(fā)出聲音的波形，比較男、女學(xué)生聲音的波形有什么不同?？紤]：振動會發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？請同學(xué)們分組討論。  聆聽考慮。       學(xué)生實驗并答復(fù)：快撥時聽到的聲音比較尖，聲音高，卡片振動得快。聲音的上下與聲源振動的快慢有關(guān)。聲源振動的越快，發(fā)出的聲音越高。   實驗并答復(fù)：鋼尺振動得較快，聲音尖而細，音

8、調(diào)高。當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較短時，鋼尺振動得較快，音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較長時，鋼尺振動得慢，音調(diào)低。    學(xué)生閱讀并答復(fù)。   學(xué)生觀察并答復(fù)：兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。 男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些。 學(xué)生答復(fù)：蝴蝶的翅膀一秒鐘振動不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動500600次。由于蝴蝶的翅膀振動的頻率低于人耳可以聽到的頻率范圍，人耳便聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音。而蚊子翅膀的振動頻率在人耳的聽頻范圍內(nèi)。人耳就能聽到

9、蚊子翅膀振動發(fā)出的聲音。          培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)地進展猜測并進展實驗的才能。        培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗的才能。             培養(yǎng)閱讀和獲取有用的信息的才能。         

10、;    波形比較形象生動，學(xué)生通過波形更容易理解音調(diào)。        學(xué)以致用。   二、響度聲音有音調(diào)的不同，也有強弱的不同。物理學(xué)中把聲音的強弱叫作響度。響度也就是我們平常所說的聲音的大小。怎樣才能使物體振動發(fā)出的聲音更響？響度與什么因素有關(guān)呢？同學(xué)們能設(shè)計一些實驗來證實你們的猜測嗎？1用細線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸。輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度。2重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被

11、彈開的幅度。3比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同。4通過上面的探究活動，可以得出什么結(jié)論？總結(jié)：物體振動的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。實際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的間隔 有關(guān)。距發(fā)聲體越遠，聽到的聲音越小，響度越小。因為聲音在傳播過程中。越到遠處越分散。請同學(xué)們討論并答復(fù)，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個音調(diào)高？哪個響度大？指出：音調(diào)和響度是聲音的兩個不同的特征。響度大的聲音，音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度也不一定大。音調(diào)和響度的可以從三個方面區(qū)別：定義方面，音調(diào)指聲音的上下，即日常生活中所說的聲音尖粗。聲音尖的音調(diào)高，聲音粗的音調(diào)低；決定因素方面，

12、音調(diào)由聲源振動頻率決定，響度由振幅決定，還與間隔 聲源的遠近有關(guān)；波形方面，音調(diào)一樣的不同樂器發(fā)出聲音的波形總體上的疏密程度是一樣的，響度一樣的不同樂器發(fā)出聲音波形的上下程度一樣。          進展實驗。                    進一步學(xué)習(xí)體會轉(zhuǎn)換法在研究物理問題中的應(yīng)用。

13、60;             明確音調(diào)和響度的區(qū)別。三、音色頻率的上下決定聲音的音調(diào)，但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)一樣，我們還是可以分辨它們。這說明在聲音的特征中還有一個因素是非常重要的，它就是音色。物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色。播放錄音分別用小提琴和二胡演奏的?二泉映月?。讓學(xué)生分辨出哪一段是用小提琴演奏的，哪一段是用二胡演奏的。找?guī)酌瑢W(xué)站在教室后面念一首詩，每人讀一句，其他同學(xué)不許回頭，能否判斷出每一句分別是哪一位同學(xué)念的。總結(jié)：我們之所以能聽出熟悉的人，熟悉的樂器的聲音，是因為不同的人，不同的樂器發(fā)出的聲音音色不同。觀察波形。將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂器對著話筒發(fā)出一樣音調(diào)的聲音都發(fā)c調(diào)的“1，比較各波形有何異同。    聆聽并答復(fù)。       波形總體上