美麗的掛盤教（學）案

1、漂 亮 的 掛 盤 教材分析：本單元是以“人與生活經(jīng)驗”為主題的課程, 以“學生與生活”為切入點,認識國外不同風格的瓷盤藝術(shù)，運用多種材料，通過繪畫、剪貼、泥塑等方法，運用多種材料進行平面與立體物的想象創(chuàng)作與裝飾美化，進行“設計與應用”引導。完成“掛盤設計”創(chuàng)造過程。關(guān)注生命世界的運動形態(tài)、空間、肌理、質(zhì)感特征與變化之間的美，了解與感受多種藝術(shù)媒材表現(xiàn)，讓學生知道天天盛菜用的盤子也可以設計成美化環(huán)境的藝術(shù)掛盤，學生的創(chuàng)造思維與生活建立聯(lián)系. 培養(yǎng)環(huán)保意識，提高“發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美”的能力。教學目標：1、知識與技能：認識掛盤的功能與藝術(shù)性（形、色、質(zhì)感，對比與和諧，對稱與均衡的組合，設計、

2、裝飾與欣賞表述），感知均齊式、平衡式圖案的設計原理，能設計均齊式、平衡式紋樣的裝飾掛盤，側(cè)重探索美術(shù)與身邊事物相聯(lián)系的活動能力（創(chuàng)作、表演、展示、發(fā)展）和思維能力（邏輯思維、意象）2、過程與方法：在欣賞比較中體會均齊式、平衡式的美感，感知適合紋樣，體會色彩美，體會夸、變形的手法；在“選擇與創(chuàng)作”中，感受各種材料，彩繪掛盤和盤不同的設計與制作方法及其不同的美感，體驗外觀美、構(gòu)造美。3、情感、態(tài)度、價值觀：進一步感受“美術(shù)與生活”的關(guān)系，體驗“發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美”的樂趣。教學要點： 1、重點：能運用均齊式、平衡式的紋樣設計裝飾掛盤。2、難點：能運用明快的色彩和簡練、夸的手法設計適合紋樣來裝飾掛盤。3興

3、趣點：欣賞感受掛盤的造型、色彩與寓意。嘗試用各種材料制作掛盤。4、觀察點：比較不同風格的掛盤的材料、造型、色彩特點及表現(xiàn)手法。比較“學生作品”的材料、造型、色彩特點。教學對象：1、通過前面容的學習，學生已掌握了一定的色彩知識，對紋樣有了一定的了解，在如意吉祥的民間藝術(shù)一課的教學中，學生不但感受，體驗到各種不同紋樣的特殊含義，也初步了解了紋樣與圖案組合的美感。在第二單元美麗的紋飾的學習，在加深對紋樣的認識與組合運用的同時，還學習了浮雕的制作技法，懂得更多利用點線面變化組合的紋樣，在學習中，傳統(tǒng)的人物、動物、植物的奇特形象也深深的吸引了學生。學生的審美能力，創(chuàng)造表達能力也得到了提高。作業(yè)要求：1、

4、基本要求：能設計均齊式、平衡式的紋樣裝飾掛盤。2、較高要求：能靈活運用點、線、色和各種材料設計各種紋樣裝飾掛盤。3、個性探究：能運用均齊式、平衡式的設計形式，明快的色彩，簡練、夸的藝術(shù)手法設計適合紋樣裝飾掛盤。準備：1、學生：彩色筆、紙盤、橡皮泥、廢棄彩紙或水粉顏料等。2、老師：美食圖片、各種菜的散件圖片、紙盤、藝術(shù)掛盤圖片、展示臺。教學過程：一、激情導入1、師：老師今天給同學們帶來了兩位新朋友，看看他們是誰！白盤子：大家好，我是白盤。花盤子：同學們，你們好，我是花盤。今天穿了漂亮的新衣服，要去參加盤子界的選美大賽呢!白盤子：?。∵@可怎么辦，我穿成這樣，肯定會被大家取笑?；ūP子：不用著急，你找

5、個設計師給你設計一套不就可以了嗎？白盤子：去哪找設計師??？花盤子：眼前不就是嗎？同學們，你們幫幫它，好嗎？同學們：好師：那么今天我們就一起來設計漂亮的掛盤送給白盤。（板書：漂亮的掛盤）二、講授新課1、觀察感知掛盤的形狀，材質(zhì)，容師：想要成為設計師可不是那么容易的，先得通過三關(guān)考核才行。你們有沒有信心？生：有師：好，現(xiàn)在考核正式開始。請看這兩個掛盤 （出示鳥和人面掛盤）哪個是繪畫掛盤，哪個是浮雕掛盤？ 你怎么看出來的？生：繪畫掛盤光滑，浮雕掛盤原始，簡樸。師：你們可真善于觀察，書上還有很多不同材質(zhì)，形狀，題材的掛盤等著你們?nèi)バ蕾p呢?，F(xiàn)在就請同學們一邊認真觀察一邊思考這三個問題。師：想好了嗎？誰先

6、來說生：除了圓形還可以是正方形，菱形，扇形師：哦，你觀察的真仔細。師：那這些不同形狀的掛盤除了可以用彩筆，還可以用什么手段來裝飾？ 生：有剪紙，有泥塑的師：第三個問題誰想好了？生：幾何圖形，吉祥圖案，文字 師：你想選用什么題材？生：我想畫風景，動物，植物等等師：你這個想法真不錯。師：掛盤世界形狀多種，材質(zhì)多樣，容豐富，所以我們在設計前一定得先構(gòu)思好自己畫什么才行?？磥淼谝魂P(guān)初級考核難不住你們，接下來進入第二關(guān)中級考核。2、對比掛盤不同的構(gòu)圖方式師：請觀察以下掛盤，他們除了形狀，材質(zhì)，容不同以外，你們還發(fā)現(xiàn)有什么不同？生：構(gòu)圖不同師：構(gòu)圖上怎么不同？（出示鳥與人臉圖形）生：一個對稱一個不對稱師：

7、你們真善于觀察總結(jié)，對稱的這個我們把它叫做均齊式，不對稱的這個我們把它稱為平衡式。（板書：對稱 均齊式，不對稱 平衡式）換一種說法：均齊式是一種對稱的構(gòu)圖形式，上下或左右兩部分紋樣相同 。平衡式是一種比較自由的構(gòu)圖形式，即上下或左右兩部分紋樣不同。師：現(xiàn)在我來考考你們是不是真的明白什么是均齊式？什么是平衡式了？請你來區(qū)分這些圖形。（出示圖形）生：回答師：同學們很順利就區(qū)分開了，但是我剛才聽到有同學說平衡式好畫，但是均齊式的我怎么才能畫出相同的圖案來呀？有哪位同學想到了好方法來幫幫他嗎？3、師示講解均齊式的畫法師：沒關(guān)系，不要著急，還有老師呢，我來幫幫你們，請看：老師這里有一個圓形的掛盤，我想畫

8、一個上下左右都對稱的均齊式紋樣，我先把它分好，然后把這一塊印在一白紙上，再在這白紙上畫出我想要畫的形狀，把它用力畫在盤子上，盤子上就會有個印子，把它描出來，換一個方向再畫重復剛才的畫法，請看老師畫好以后的效果就是這個樣子的了，（出示畫好的掛盤）現(xiàn)在明白怎么畫均齊式的紋樣了吧？生：明白了4、說一說繪制掛盤的步驟師：看來同學們已經(jīng)掌握的不錯了。現(xiàn)在進入設計師的終極考核：我來當小小解說員，請你簡單的話來說一說制作掛盤的步驟。（請同桌之間相互說）（再請學生上臺來說）師：說的太好了，掌聲送給他。你們也都會了嗎？生：會了。師：恭喜你們?nèi)〉迷O計師資格，開始創(chuàng)作之前呢，老師還想提醒同學們設計的時候注意幾點要求：構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷三、開始創(chuàng)作，按要求繪制掛盤播放欣賞圖片配樂；師輔導，把畫好的掛盤展示在黑板上四、展示評價，夸一夸喜愛的作品師：好，比賽已經(jīng)正式開始，選手們已經(jīng)來到舞臺上了。今天到底誰能拿走我們的大獎呢？現(xiàn)在是拉票環(huán)節(jié)，夸一夸你喜歡的掛盤，可以從構(gòu)圖，形狀，色彩，創(chuàng)意上來說，誰先來？生：夸一夸喜歡的作品。師：大家可真會夸，那么有沒有哪幅作品是你覺得需要修改的呢？生：互相指出缺點并提出修改意見。學生評價，選出最具創(chuàng)意獎，最佳色彩獎，最佳合作團隊獎師：同學們，通過今天的學習有什么收獲呢？（課件出示：今天你收獲了什么？）生：談收獲（學會了制作掛盤、在掛盤上可以表現(xiàn)很多的