湘教版地理八年級(jí)上冊(cè)第二章中國(guó)的自然環(huán)境地理課堂設(shè)計(jì)

1、.?中國(guó)的自然環(huán)境?課堂設(shè)計(jì)課堂主題?中國(guó)的自然環(huán)境?【學(xué)科素養(yǎng)】?jī)?nèi)容：地理理論力 綜合思維 人地協(xié)調(diào)觀表達(dá)：綜合性是地理學(xué)研究的最突出的特點(diǎn)之一，由此而來(lái)的綜合思維，是學(xué)生分析、理解自然地理過(guò)程和規(guī)律、人地關(guān)系地域系統(tǒng)的重要思想和方法。地理理論力是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的動(dòng)手理論才能，人地協(xié)調(diào)觀那么是學(xué)習(xí)地理學(xué)科的核心思想。本節(jié)課將對(duì)中國(guó)的自然環(huán)境進(jìn)展單元學(xué)習(xí)，在整體性、理論性和價(jià)值觀方面是必不可少的。【課標(biāo)要求】1、 運(yùn)用中國(guó)地形圖概括我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。2、 運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)氣候的主要特征以及影響我國(guó)氣候的主要因素。3、 在地圖上找出我國(guó)主要的河流，歸納我國(guó)外流河、內(nèi)流河的分布特征。4

2、、 運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的主要水文特征以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展的影響。5、 理解我國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國(guó)家?！菊险f(shuō)明】整合學(xué)習(xí)地形，氣候的地理問(wèn)題的分析方法，運(yùn)用地圖，文本等資料理解我國(guó)的自然環(huán)境特征，進(jìn)展單元教學(xué)而不是進(jìn)展拆分學(xué)習(xí)。前三節(jié)課講學(xué)習(xí)地形、氣候、河流的根底知識(shí)內(nèi)容，后兩節(jié)課將進(jìn)展深度學(xué)習(xí)，把握三者之間的互相關(guān)系，對(duì)自然環(huán)境對(duì)人類消費(fèi)生活的影響。【教材分析】中國(guó)的自然環(huán)境是八年級(jí)上冊(cè)第二章節(jié)的內(nèi)容，本章從中國(guó)的地形，中國(guó)的氣候，中國(guó)的河流三個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的自然環(huán)境。地形、氣候、河流等構(gòu)成了中國(guó)自然環(huán)境的概貌，是中國(guó)地理總論的根底內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)自然資源和中國(guó)分區(qū)具有非

3、常重要的作用。為此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教材盡可能多地提供學(xué)習(xí)資源，一方面可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)大量地理事實(shí)材料的分析，歸納出中國(guó)地形、氣候和河流的特點(diǎn)，另一方面也可以為學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)自然資源和中國(guó)分區(qū)打下比較扎實(shí)的知識(shí)根底。【學(xué)情分析】學(xué)生對(duì)于自然環(huán)境已經(jīng)有過(guò)學(xué)習(xí)的根底，在七年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)了地形，氣候的相關(guān)知識(shí)。而在大洲和地區(qū)的學(xué)習(xí)中也有過(guò)應(yīng)用，相對(duì)較熟悉，但對(duì)于河流內(nèi)容理解的相對(duì)較少，因此本單元教學(xué)在地形氣候方面要側(cè)重鍛煉學(xué)生的理論應(yīng)用和分析才能，河流部分需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、理解。最后還需要引導(dǎo)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀和可持續(xù)開展的思想。【情境設(shè)計(jì)】?祖國(guó)母親?祖國(guó)母親風(fēng)光壯美、風(fēng)光秀麗，有高峻的山脈和雄渾的高原

4、，也有如茵的草原和蒼茫的大漠。你去過(guò)“天國(guó)之府和“魚米之鄉(xiāng)嗎？你領(lǐng)略過(guò)滔滔黃河的風(fēng)采和浩蕩長(zhǎng)江的氣概嗎？好，讓我們展開祖國(guó)母親自然環(huán)境的宏偉畫卷，來(lái)一場(chǎng)心靈與視覺(jué)的探尋之旅，邂逅美的光影。第十一單元 祖國(guó)母親 第1課時(shí) 中國(guó)的脊梁 NO.3 制作中國(guó)山脈地形模型【課時(shí)目的】1.結(jié)合文本，研讀中國(guó)地形圖和32°N剖面圖，能在地圖上指出我國(guó)五大走向的山脈和四大類地形區(qū)的位置。2.制作中國(guó)地形模型，在模型上表達(dá)我國(guó)三級(jí)階梯和主要地形區(qū)的分界限。3.結(jié)合制作的地形模型，向同學(xué)們介紹我國(guó)地形的特征?！救蝿?wù)設(shè)計(jì)】祖國(guó)母親是一個(gè)多山的國(guó)家，縱橫交織的山脈，構(gòu)成了祖國(guó)母親地形的骨架，高原、平原、盆地

5、、丘陵鑲嵌其中。自己動(dòng)手繪制祖國(guó)母親地形區(qū)模型，在模型上表達(dá)祖國(guó)母親三級(jí)階梯和主要地形區(qū)的分界限?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】五大走向的山脈、四大類地形區(qū)【教學(xué)難點(diǎn)】我國(guó)的地形地勢(shì)特征【打破措施】1、通過(guò)制作中國(guó)山脈地形模型，認(rèn)識(shí)我國(guó)五大走向的山脈、四大類地形區(qū)。2、在模型上要表達(dá)我國(guó)西高東低、階梯分布的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)我國(guó)的地形特點(diǎn)。課堂設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入觀看視頻?中國(guó)的脊梁?，祖國(guó)母親是一個(gè)多山的國(guó)家，縱橫交織的山脈，構(gòu)成了祖國(guó)母親地形的骨架，高原、平原、盆地、丘陵鑲嵌其中。考慮我國(guó)主要的地形有哪些？有什么分布特點(diǎn)？通過(guò)?中國(guó)的脊梁?，感受祖國(guó)母親山川的壯美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。目的解

6、讀1.結(jié)合文本，研讀中國(guó)地形圖和32°N剖面圖，能在地圖上指出我國(guó)五大走向的山脈和四大類地形區(qū)的位置。2.制作中國(guó)地形模型，在模型上表達(dá)我國(guó)三級(jí)階梯和主要地形區(qū)的分界限。3.結(jié)合制作的地形模型，向同學(xué)們介紹我國(guó)地形的特征。明確學(xué)習(xí)目的及課堂詳細(xì)活動(dòng)。對(duì)本節(jié)課核心內(nèi)容有整體的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目的對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了明確的方向。任務(wù)清單步驟一：繪制中國(guó)地圖輪廓首先在硬卡紙上繪出中國(guó)地圖的輪廓建議紙張大小A4以上，用中性筆在中國(guó)地圖上繪制五大走向的山脈和四大類地形區(qū)。步驟二：塑造山脈將太空泥捏成山脈形狀，粘貼在中國(guó)地圖上，使之與相應(yīng)山脈重合注意我國(guó)三級(jí)階梯上山脈的相對(duì)海拔高度。步驟三：塑造地形塑造

7、出山脈之后，根據(jù)我國(guó)主要地形分布圖，用小刀、刷子、鏟子把多余的太空泥去掉，塑造出四大高原、四大盆地、三大丘陵和三大平原，從而完成重要地形的塑造。用1分鐘時(shí)間快速閱讀本節(jié)課的任務(wù)清單，明確本節(jié)課的任務(wù)對(duì)本節(jié)課的目的及課堂詳細(xì)活動(dòng)有更明晰的認(rèn)識(shí)。任務(wù)清單是對(duì)學(xué)習(xí)目的的分解，完成任務(wù)清單后自然達(dá)本錢節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。自主學(xué)習(xí)展示問(wèn)題展示分工展示地點(diǎn)疑惑區(qū)自由展示前黑板答疑區(qū)前黑板精華區(qū)后黑板精華區(qū)后黑板精華區(qū)后黑板1、根據(jù)學(xué)案出示的任務(wù)，閱讀學(xué)案內(nèi)容，自主完成探究問(wèn)題，初步形成自己的觀點(diǎn)。2、 有展示任務(wù)的同學(xué)直接到黑板上進(jìn)展原生態(tài)展示。3、探究學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題寫到疑問(wèn)區(qū)。1、到黑板相應(yīng)位置展示自

8、主學(xué)習(xí)成果，書寫要認(rèn)真明晰、角度盡量全面、語(yǔ)言表述嚴(yán)謹(jǐn)。2、認(rèn)真考慮，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，找出疑問(wèn)點(diǎn)。然后，由小組長(zhǎng)牽頭組織分層次討論。1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)培育學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃重的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究。2、幫助學(xué)生掌握分析我國(guó)自然環(huán)境的詳細(xì)方法，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們小組合作精神。合作探究深化某一小組進(jìn)展深度參與，可以傾聽(tīng)或進(jìn)展引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生深化考慮并大膽說(shuō)出自己的想法。1、自由討論：先可以組內(nèi)討論，組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，再組間合作。師生共同參與表述、反響、爭(zhēng)辯。2、根據(jù)討論結(jié)果修改完善組板展示內(nèi)容，也可以補(bǔ)充質(zhì)疑其他小組展示內(nèi)容。1、體驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)合作精神，享受探究成果，2、通過(guò)實(shí)際情景把學(xué)生的

9、思路不斷引向深化，提升學(xué)生綜合思維。答疑解惑預(yù)設(shè)：1、山區(qū)包括哪些地形？2、山區(qū)面積廣闊產(chǎn)生了哪些影響有利和不利？1、將自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作探究中不能解決的問(wèn)題，在合作探究環(huán)節(jié)板書到黑板【疑惑區(qū)】。2、整理探究討論的成果，提出個(gè)人疑問(wèn)，當(dāng)面質(zhì)疑。3、對(duì)于疑問(wèn)，在老師的指導(dǎo)下，以小組為單位二次討論，每位組員都談一談個(gè)人看法，進(jìn)展思維碰撞。讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，進(jìn)展鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì)和缺乏?？偨Y(jié)提升描繪地形特征的方法：描繪一個(gè)地區(qū)國(guó)家的地形類型、平均海拔高度地形起伏狀況、地形分布格局、特色地形等方面描繪。聯(lián)絡(luò)七年級(jí)世界區(qū)域地理部分，溫故而知新。培養(yǎng)學(xué)生探究才能以及由現(xiàn)象到本質(zhì)的分析才能，初

10、步把握地理要素之間的互相關(guān)系，更好的把握區(qū)域的環(huán)境特征。第十一單元 祖國(guó)母親 第2課時(shí) 中國(guó)的容顏 NO.04 解讀祖國(guó)母親的陰晴冷暖【學(xué)習(xí)目的】1.研讀文本，用自己的話說(shuō)出我國(guó)氣候的三個(gè)特點(diǎn)。2.解讀祖國(guó)母親的陰晴冷暖，探究我國(guó)氣溫和降水在不同時(shí)間和空間的分布規(guī)律。3.聯(lián)絡(luò)生活，分享交流特殊天氣給我們?nèi)粘Ｉ顜?lái)哪些影響?！救蝿?wù)設(shè)計(jì)】解讀祖國(guó)母親的陰晴冷暖【教學(xué)重點(diǎn)】我國(guó)氣候的三個(gè)特點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】我國(guó)氣溫和降水在不同時(shí)間和空間的分布規(guī)律【打破措施】1、聯(lián)絡(luò)世界地理部分，用等溫線疏密與溫差大小的關(guān)系判斷我國(guó)冬夏季氣溫的特點(diǎn) 2、運(yùn)用多媒體展示中國(guó)不容區(qū)域典型的傳統(tǒng)民居降水量的多少反映在房屋建筑

11、形態(tài)上：屋頂南尖北平，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。課堂設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入觀看視頻?祖國(guó)母親的陰晴冷暖?，理解我國(guó)的特殊天氣及雨帶推移對(duì)各地的影響。引發(fā)學(xué)生的考慮：冬季，我國(guó)南北方氣溫差異的原因？對(duì)我國(guó)氣候有一個(gè)初步的印象。目的解讀1.研讀文本，用自己的話說(shuō)出我國(guó)氣候的三個(gè)特點(diǎn)。2.解讀祖國(guó)母親的陰晴冷暖，探究我國(guó)氣溫和降水在不同時(shí)間和空間的分布規(guī)律。3.聯(lián)絡(luò)生活，分享交流特殊天氣給我們?nèi)粘Ｉ顜?lái)哪些影響。明確學(xué)習(xí)目的及課堂詳細(xì)活動(dòng)。對(duì)本節(jié)課核心內(nèi)容有整體的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目的對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了明確的方向。任務(wù)清單1、 冷暖篇：總結(jié)1月份、7月份氣溫的分布特點(diǎn)。2、陰晴篇：從空間、

12、時(shí)間兩方面分別說(shuō)出祖國(guó)母親降水的分布特點(diǎn)3、晴雨表：東部地區(qū)的雨帶推移規(guī)律4、容顏篇：講述每張照片描繪了母親怎樣的容顏。5、憤怒篇：祖國(guó)母親一年四季通常會(huì)有哪些憤怒？這些憤怒會(huì)給我們帶來(lái)哪些危害？用1分鐘時(shí)間快速閱讀本節(jié)課的任務(wù)清單，明確本節(jié)課的任務(wù)對(duì)本節(jié)課的目的及課堂詳細(xì)活動(dòng)有更明晰的認(rèn)識(shí)。任務(wù)清單是對(duì)學(xué)習(xí)目的的分解，完成任務(wù)清單后自然達(dá)本錢節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。自主學(xué)習(xí)展示問(wèn)題展示分工展示地點(diǎn)疑惑區(qū)前黑板答疑區(qū)前黑板精華區(qū)后黑板精華區(qū)后黑板精華區(qū)后黑板1、根據(jù)學(xué)案出示的任務(wù)，閱讀學(xué)案內(nèi)容，自主完成探究問(wèn)題，初步形成自己的觀點(diǎn)。3、 有展示任務(wù)的同學(xué)直接到黑板上進(jìn)展原生態(tài)展示。3、探究學(xué)習(xí)過(guò)程中遇

13、到的問(wèn)題寫到疑問(wèn)區(qū)。1、到黑板相應(yīng)位置展示自主學(xué)習(xí)成果，書寫要認(rèn)真明晰、角度盡量全面、語(yǔ)言表述嚴(yán)謹(jǐn)。2、認(rèn)真考慮，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，找出疑問(wèn)點(diǎn)。然后，由小組長(zhǎng)牽頭組織分層次討論。1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)培育學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃重的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究。2、幫助學(xué)生掌握分析我國(guó)自然環(huán)境的詳細(xì)方法，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們小組合作精神。合作探究深化某一小組進(jìn)展深度參與，可以傾聽(tīng)或進(jìn)展引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生深化考慮并大膽說(shuō)出自己的想法。1、自由討論：先可以組內(nèi)討論，組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，再組間合作。師生共同參與表述、反響、爭(zhēng)辯。2、根據(jù)討論結(jié)果修改完善組板展示內(nèi)容，也可以補(bǔ)充質(zhì)疑其他小組展示內(nèi)容。1、體驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)合作

14、精神，享受探究成果，2、通過(guò)實(shí)際情景把學(xué)生的思路不斷引向深化，提升學(xué)生綜合思維。答疑解惑預(yù)設(shè)：1、積溫對(duì)農(nóng)業(yè)消費(fèi)有什么樣的影響？2、祖國(guó)母親的憤怒是否只會(huì)帶來(lái)危害？1、將自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作探究中不能解決的問(wèn)題，在合作探究環(huán)節(jié)板書到黑板【疑惑區(qū)】。2、整理探究討論的成果，提出個(gè)人疑問(wèn)，當(dāng)面質(zhì)疑。3、對(duì)于疑問(wèn)，在老師的指導(dǎo)下，以小組為單位二次討論，每位組員都談一談個(gè)人看法，進(jìn)展思維碰撞。讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，進(jìn)展鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì)和缺乏。總結(jié)提升季風(fēng)氣候顯著，是中國(guó)氣候主要的特征，對(duì)中國(guó)氣候影響至關(guān)重要。通過(guò)對(duì)季風(fēng)氣候的成因，聯(lián)絡(luò)冬夏季季風(fēng)的風(fēng)向。夏季風(fēng)對(duì)中國(guó)影響，聯(lián)絡(luò)我國(guó)降水時(shí)空分布的

15、規(guī)律。理解我國(guó)降水的時(shí)空分布規(guī)律及其形成的原因，感悟季風(fēng)氣候的優(yōu)缺點(diǎn)；提升運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析身邊地理事象的才能。第十一單元 祖國(guó)母親  第3課時(shí) 中國(guó)的血脈  NO.5 記錄河流之美 感受河流之痛 【學(xué)習(xí)目的】1.研讀圖文資料料，用自己的話說(shuō)出我國(guó)內(nèi)流河外流河的分布特征。2.記錄長(zhǎng)江和黃河的水系、水文特征，并針對(duì)河流出現(xiàn)的問(wèn)題提出三點(diǎn)治理措施。3.與同學(xué)們交流分享你家鄉(xiāng)的河流存在的問(wèn)題，并說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎樣做?！救蝿?wù)設(shè)計(jì)】記錄河流之美 感受河流之痛【教學(xué)重點(diǎn)】長(zhǎng)江和黃河的水系、水文特征【教學(xué)難點(diǎn)】河流問(wèn)題及解決措施【打破措施】1、落實(shí)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境體驗(yàn)、真實(shí)探究的

16、要求，老師要在思維引導(dǎo)、點(diǎn)撥提升中發(fā)揮作用，根本學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要由學(xué)生自主完成。2、通過(guò)教材、PPT、地圖冊(cè)的綜合運(yùn)用，以及對(duì)文字、音視頻的層次化設(shè)置，將無(wú)法親身體會(huì)的遙遠(yuǎn)大陸的詳細(xì)細(xì)節(jié)展如今大家面前，增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的興趣，并提升同學(xué)們的空間想象才能。課堂設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入視頻導(dǎo)入?河流之美?，每一條河流均從童年的小溪不由自主地向遠(yuǎn)方流去，當(dāng)它穿越蠻荒無(wú)知時(shí)，會(huì)忽而淺笑，忽而歡騰；當(dāng)它經(jīng)歷自由奔放的青年時(shí)，會(huì)忽而多愁善感深邃憂郁，忽而繁花似錦絢爛多彩；當(dāng)它繞過(guò)荒灘沖過(guò)峽谷，便會(huì)顯露出中年時(shí)的博大力量和雄奇思想；到了下游，河流平靜下來(lái)，在微波和兩岸風(fēng)光的無(wú)限神秘黑契中，

17、我們能看見(jiàn)大地中最深沉最平靜的時(shí)刻。找出塔里木河、額爾齊斯河、怒江、雅魯藏布江、長(zhǎng)江、黃河、淮河、珠江、松花江、黑龍江等，看一看它們是否都注入海洋？假設(shè)是，注入哪一海洋？勾畫出外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的界限，想一想它與什么界限的分布根本一致。中國(guó)河流及其分布，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較陌生的，缺乏對(duì)絕大部分河流的感性認(rèn)知。這一部分的學(xué)習(xí)需引導(dǎo)學(xué)生用好地圖，通過(guò)對(duì)圖像信息的認(rèn)知、分析，搞清楚我國(guó)外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的界限，主要河流的分布，以及外流河、內(nèi)流河的主要水文特征。目的解讀1.研讀圖文資料料，用自己的話說(shuō)出我國(guó)內(nèi)流河外流河的分布特征。2.記錄長(zhǎng)江和黃河的水系、水文特征，并針對(duì)河流出現(xiàn)的問(wèn)題提出三點(diǎn)治理措施。3.

18、與同學(xué)們交流分享你家鄉(xiāng)的河流存在的問(wèn)題，并說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎樣做。明確學(xué)習(xí)目的及課堂詳細(xì)活動(dòng)。對(duì)本節(jié)課核心內(nèi)容有整體的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目的對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了明確的方向。任務(wù)清單1、 記錄河流之美，理解長(zhǎng)江和黃河的源地、注入、流程、流域、支流及分布，以及落差；比較長(zhǎng)江黃河的水文特征，并嘗試說(shuō)出影響各項(xiàng)水文特征的因素有哪些。2、幫助黃河診斷病情，分析這些病情出現(xiàn)的原因，并提出相應(yīng)的解措施。用1分鐘時(shí)間快速閱讀本節(jié)課的任務(wù)清單，明確本節(jié)課的任務(wù)對(duì)本節(jié)課的目的及課堂詳細(xì)活動(dòng)有更明晰的認(rèn)識(shí)。任務(wù)清單是對(duì)學(xué)習(xí)目的的分解，完成任務(wù)清單后自然達(dá)本錢節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。自主學(xué)習(xí)展示問(wèn)題展示分工展示地點(diǎn)疑惑區(qū)前黑板答疑區(qū)前黑

19、板精華區(qū)后黑板精華區(qū)后黑板精華區(qū)后黑板1、根據(jù)學(xué)案出示的任務(wù)，閱讀學(xué)案內(nèi)容，自主完成探究問(wèn)題，初步形成自己的觀點(diǎn)。4、 有展示任務(wù)的同學(xué)直接到黑板上進(jìn)展原生態(tài)展示。3、探究學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題寫到疑問(wèn)區(qū)。1、到黑板相應(yīng)位置展示自主學(xué)習(xí)成果，書寫要認(rèn)真明晰、角度盡量全面、語(yǔ)言表述嚴(yán)謹(jǐn)。2、認(rèn)真考慮，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，找出疑問(wèn)點(diǎn)。然后，由小組長(zhǎng)牽頭組織分層次討論。1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)培育學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃重的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究。2、幫助學(xué)生掌握分析我國(guó)自然環(huán)境的詳細(xì)方法，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們小組合作精神。合作探究深化某一小組進(jìn)展深度參與，可以傾聽(tīng)或進(jìn)展引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生深化考慮并大膽說(shuō)出自己的想法。1、

20、自由討論：先可以組內(nèi)討論，組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，再組間合作。師生共同參與表述、反響、爭(zhēng)辯。2、根據(jù)討論結(jié)果修改完善組板展示內(nèi)容，也可以補(bǔ)充質(zhì)疑其他小組展示內(nèi)容。1、體驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)合作精神，享受探究成果，2、通過(guò)實(shí)際情景把學(xué)生的思路不斷引向深化，提升學(xué)生綜合思維。答疑解惑預(yù)設(shè)：1、黃河下游治理中，除人工筑堤以外，還有那些解決措施？2、黃河為什么會(huì)出現(xiàn)斷流？1、將自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作探究中不能解決的問(wèn)題，在合作探究環(huán)節(jié)板書到黑板【疑惑區(qū)】。2、整理探究討論的成果，提出個(gè)人疑問(wèn)，當(dāng)面質(zhì)疑。3、對(duì)于疑問(wèn)，在老師的指導(dǎo)下，以小組為單位二次討論，每位組員都談一談個(gè)人看法，進(jìn)展思維碰撞。讓學(xué)生充分發(fā)表

21、意見(jiàn)后，進(jìn)展鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì)和缺乏?？偨Y(jié)提升河流的水文特征與水系特征的分析，河流是自然地理環(huán)境重要的組成部分，對(duì)人類的生活和消費(fèi)有著非常重要的意義。我們對(duì)河流綜合開發(fā)利用的前提就是要認(rèn)識(shí)河流水系特征和河流水文特征。弄清兩者的不同含義，其次要掌握影響河流水文特征的根本因素，最后結(jié)合流域的環(huán)境特征對(duì)它們做出詳細(xì)的分析判斷。本節(jié)課在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中有著承上啟下的作用。一方面，河流的水系特征和水文特征的形成受地形、氣候、植被等自然要素的綜合影響，另一方面，河流與流域內(nèi)人類活動(dòng)關(guān)系非常親密，河流影響流域內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開展，人類活動(dòng)在一定程度上影響或改造著河流的根本相貌。第十一單元 祖國(guó)母親 第4課時(shí)

22、 牽一發(fā)動(dòng)全身 NO.6構(gòu)建思維導(dǎo)圖探究自然要素對(duì)地理環(huán)境的影響【課時(shí)目的】1.結(jié)合整合課程文本，用自己的話說(shuō)出地形、氣候、河流之間的互相作用和互相影響。2.構(gòu)建思維導(dǎo)圖，梳理地形、氣候、河流之間的互相關(guān)系，探究自然要素對(duì)地理環(huán)境的影響。3.以“樓蘭消失為例說(shuō)明區(qū)域內(nèi)自然要素對(duì)地理環(huán)境的影響?！救蝿?wù)設(shè)計(jì)】構(gòu)建思維導(dǎo)圖，梳理地形、氣候、河流之間的互相關(guān)系，探究自然要素對(duì)地理環(huán)境的影響。【教學(xué)重點(diǎn)】地形、氣候、河流之間的互相作用和互相影響【教學(xué)難點(diǎn)】自然要素對(duì)地理環(huán)境的影響【打破措施】通過(guò)探究地形與氣候、地形與河流、氣候與河流之間的關(guān)系，讓學(xué)生初步把握地形、氣候、河流之間的互相作用和互相影響。然后

23、通過(guò)構(gòu)建祖國(guó)母親自然要素互相關(guān)系的思維導(dǎo)圖，探究自然要素自然要素對(duì)地理環(huán)境的影響。課堂設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入觀看視頻?樓蘭消失?樓蘭是母親祖國(guó)西域的一顆亮麗的明珠，由于孔雀河的改道，羅布泊水萎縮，生存環(huán)境日益惡劣，約公元422年以后，樓蘭城民眾迫于嚴(yán)重干旱，遺棄樓蘭城，逐漸南移?？紤]樓蘭消失的原因？考慮某一自然要素出現(xiàn)改變會(huì)引起的連鎖反響。通過(guò)?樓蘭消失?初步考慮自然要素對(duì)地理環(huán)境的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。目的解讀1.結(jié)合整合課程文本，用自己的話說(shuō)出地形、氣候、河流之間的互相作用和互相影響。2.構(gòu)建思維導(dǎo)圖，梳理地形、氣候、河流之間的互相關(guān)系，探究自然要素對(duì)地理環(huán)境的影

24、響。3.以“樓蘭消失為例說(shuō)明區(qū)域內(nèi)自然要素對(duì)地理環(huán)境的影響。明確學(xué)習(xí)目的及課堂詳細(xì)活動(dòng)。對(duì)本節(jié)課核心內(nèi)容有整體的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目的對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了明確的方向。任務(wù)清單1、 比較拉薩和成都?xì)鉁夭町?，曲松縣和錯(cuò)那縣的景觀差異，分析地形對(duì)氣候的影響。2、 結(jié)合中國(guó)地形圖觀察長(zhǎng)江源地、注入、流程、流域、支流及分布，以及落差，分析地形對(duì)河流水系特征的影響。3、 比照松花江、黃河、長(zhǎng)江、西江不同月份徑流量的大小，分析氣候?qū)恿魉奶卣鞯挠绊憽?、構(gòu)建思維導(dǎo)圖，梳理自然地理要素的互相關(guān)系。用1分鐘時(shí)間快速閱讀本節(jié)課的任務(wù)清單，明確本節(jié)課的任務(wù)對(duì)本節(jié)課的目的及課堂詳細(xì)活動(dòng)有更明晰的認(rèn)識(shí)。任務(wù)清單是對(duì)學(xué)習(xí)目的的分

25、解，完成任務(wù)清單后自然達(dá)本錢節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。自主學(xué)習(xí)展示問(wèn)題展示分工展示地點(diǎn)疑惑區(qū)自由展示前黑板答疑區(qū)前黑板精華區(qū)后黑板精華區(qū)后黑板精華區(qū)后黑板1、根據(jù)學(xué)案出示的任務(wù)，閱讀學(xué)案內(nèi)容，自主完成探究問(wèn)題，初步形成自己的觀點(diǎn)。5、 有展示任務(wù)的同學(xué)直接到黑板上進(jìn)展原生態(tài)展示。3、探究學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題寫到疑問(wèn)區(qū)。1、到黑板相應(yīng)位置展示自主學(xué)習(xí)成果，書寫要認(rèn)真明晰、角度盡量全面、語(yǔ)言表述嚴(yán)謹(jǐn)。2、認(rèn)真考慮，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，找出疑問(wèn)點(diǎn)。然后，由小組長(zhǎng)牽頭組織分層次討論。1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)培育學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃重的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究。2、幫助學(xué)生掌握分析自然要素互相關(guān)系的詳細(xì)方法，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們

26、小組合作精神。合作探究深化某一小組進(jìn)展深度參與，可以傾聽(tīng)或進(jìn)展引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生深化考慮并大膽說(shuō)出自己的想法。1、自由討論：先可以組內(nèi)討論，組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，再組間合作。師生共同參與表述、反響、爭(zhēng)辯。2、根據(jù)討論結(jié)果修改完善組板展示內(nèi)容，也可以補(bǔ)充質(zhì)疑其他小組展示內(nèi)容。1、體驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)合作精神，享受探究成果，2、通過(guò)實(shí)際情景把學(xué)生的思路不斷引向深化，提升學(xué)生綜合思維。答疑解惑預(yù)設(shè)：1、 氣候?qū)Φ匦蔚挠绊懀?、 河流對(duì)地形的影響？1、整理探究討論的成果，提出個(gè)人疑問(wèn)，當(dāng)面質(zhì)疑。2、對(duì)于疑問(wèn)，在老師的指導(dǎo)下，以小組為單位二次討論，每位組員都談一談個(gè)人看法，進(jìn)展思維碰撞。提出疑問(wèn)，才有考慮和創(chuàng)新

27、。產(chǎn)生疑問(wèn)是考慮、創(chuàng)造的關(guān)鍵。總結(jié)提升以“樓蘭消失為例，說(shuō)明自然要素對(duì)地理環(huán)境的影響。分享構(gòu)建的思維導(dǎo)圖，說(shuō)明自然要素對(duì)地理環(huán)境的影響，主動(dòng)分享本節(jié)課收獲。1、交流提升穩(wěn)固。2、回扣學(xué)習(xí)目的。第十一單元 祖國(guó)母親 第5課時(shí) 一方水土養(yǎng)一方人 NO.7調(diào)查家鄉(xiāng)自然環(huán)境對(duì)消費(fèi)生活影響【課時(shí)目的】1.研讀圖文資料，分別從地形、氣候、河流三個(gè)方面舉例說(shuō)明自然環(huán)境對(duì)人們消費(fèi)、生活的影響。2.完成家鄉(xiāng)自然環(huán)境對(duì)消費(fèi)生活影響的調(diào)查報(bào)告，探究自然環(huán)境對(duì)人們消費(fèi)、生活的影響。3.與同學(xué)們介紹自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，并說(shuō)一說(shuō)在消費(fèi)、生活中怎樣做到與自然和諧相處?！救蝿?wù)設(shè)計(jì)】調(diào)查家鄉(xiāng)自然環(huán)境對(duì)消費(fèi)生活影響，完成調(diào)查表格

28、和調(diào)查報(bào)告。【教學(xué)重點(diǎn)】自然環(huán)境對(duì)消費(fèi)生活影響【教學(xué)難點(diǎn)】消費(fèi)、生活中怎樣做到與自然和諧相處【打破措施】通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)自然環(huán)境對(duì)消費(fèi)生活影響的調(diào)查，以案例研究的方式分析自然要素對(duì)消費(fèi)生活的影響。課堂設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入觀看視頻?百里不同風(fēng)，千里不同俗?山地種果、山林狩獵、平原種糧、水域養(yǎng)殖等，都在用自己的方式，闡釋著特有的生存狀態(tài)。也才有了那里的人們自己獨(dú)特的文化，別致的鄉(xiāng)風(fēng)，醇厚的民俗。考慮視頻中自然環(huán)境對(duì)人們消費(fèi)、生活的影響，并試著舉出幾個(gè)例子。通過(guò)?百里不同風(fēng)，千里不同俗?初步考慮自然環(huán)境對(duì)人們消費(fèi)、生活的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。目的解讀1.研讀圖文資料，分別從地形

29、、氣候、河流三個(gè)方面舉例說(shuō)明自然環(huán)境對(duì)人們消費(fèi)、生活的影響。2.完成家鄉(xiāng)自然環(huán)境對(duì)消費(fèi)生活影響的調(diào)查報(bào)告，探究自然環(huán)境對(duì)人們消費(fèi)、生活的影響。3.與同學(xué)們介紹自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，并說(shuō)一說(shuō)在消費(fèi)、生活中怎樣做到與自然和諧相處。明確學(xué)習(xí)目的及課堂詳細(xì)活動(dòng)。對(duì)本節(jié)課核心內(nèi)容有整體的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目的對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了明確的方向。任務(wù)清單1、通過(guò)學(xué)習(xí)、觀察、調(diào)查、訪問(wèn)等形式，理解家鄉(xiāng)自然環(huán)境，包括地形、氣溫、降水、地表徑流、自然災(zāi)害、耕地、水污染等的信息。2、將收獲到的信息通過(guò)研究、討論等形式，對(duì)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境及其對(duì)消費(fèi)生活的影響有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。3、在活動(dòng)中養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，去體驗(yàn)觀察自己身邊的地理，學(xué)會(huì)有