淺析中藥學專業(yè)波譜分析教學改革

1、淺析中藥學專業(yè)波譜分析教學改革    【摘要】 主要介紹了筆者在波譜解析教學過程中,應(yīng)用多媒體教學手段,加強信息化、個性化教學手段和方法的研究與探索,注重調(diào)動學生的學習積極性,增加學生實踐課程提高其動手能力,提高學生的綜合素質(zhì),極大激發(fā)了學生學習的興趣和積極性,收到了較好的效果?！娟P(guān)鍵詞】 波譜解析; 教學改革; 教學方法現(xiàn)代儀器分析是我校中藥學、制藥工程等專業(yè)必修的一門專業(yè)限選課,是學生從事本專業(yè)科研、生產(chǎn)工作必備的專業(yè)技術(shù)知識,是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要組成部分1。現(xiàn)代儀器分析主要由三部分組成，即電化學、波譜分析及色譜分析，波譜解析是這三部分中最難掌握的

2、。該部分教學的主要任務(wù)是講授紫外光譜、紅外光譜、核磁共振氫譜、核磁共振碳譜、質(zhì)譜的基本理論與一般分析方法。通過對本課程的學習,使學生能掌握有機化合物結(jié)構(gòu)波譜分析的基本概念、基本原理和基本方法,并能應(yīng)用波譜法進行簡單的有機化合物結(jié)構(gòu)解析,培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力2，3。1 回顧知識，加強知識體系間的融合波譜解析其根本是與化學物質(zhì)結(jié)構(gòu)打交道，因此要掌握好波譜分析內(nèi)容，必須要有扎實的有機化學知識，積極引導學生用有機化學知識來解決波譜分析中碰到的種種現(xiàn)象，反過來，用波譜解析的知識來揭示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。無論學生有機化學的基礎(chǔ)如何，其在把一個知識體系用到另一個知識體系的過程中，或多或少會出現(xiàn)某種障

3、礙，也就是說，有機化學知識應(yīng)用的問題。波譜解析是通過數(shù)據(jù)來闡明結(jié)構(gòu)，若對結(jié)構(gòu)本身認識不清，根本談不上結(jié)構(gòu)解析了。對有機化學知識的回顧，并不是說在課堂上將有機化學重新復習，而是可以在講授波譜解析的過程中進行的。這種回顧，可以很好的將二者聯(lián)系起來。在波譜解析中，有很多典型的這種聯(lián)系存在，如環(huán)己烷的在低溫下呈現(xiàn)2組核磁共振H信號，就是與環(huán)己烷的椅式構(gòu)型有關(guān)；其在高溫下核磁共振中只給出一組H信號，則是與其椅式構(gòu)型快速翻轉(zhuǎn)有關(guān)。因此，在講授波譜解析各個知識點的同時，適當引導學生回顧有機化學知識，對學生更好的掌握該內(nèi)容，具有很重要的作用。2 緊跟科技前沿，注重對教學內(nèi)容的補充隨著科技的發(fā)展，特別是信息產(chǎn)業(yè)

4、的飛速壯大，現(xiàn)在的各個領(lǐng)域，都或多或少的觸及到信息及軟件的應(yīng)用，波譜學也是這樣。CHEMOFFICE系列軟件，其包括CHEMDRAW及CHEM3D等，極大的解決了核磁共振信號及分子結(jié)構(gòu)軟件處理方面的問題。通過CHEMDRAW，我們可以將一個已知結(jié)構(gòu)的化合物的H信號及C信號模擬出來。利用這一點，學生可以很簡單得到各種感興趣的結(jié)構(gòu)的核磁共振信號，加以比對。CHEM3D可以將分子的平面結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為立體結(jié)構(gòu)，并可以自由的旋轉(zhuǎn)，讓學生從各個角度來觀察分子的結(jié)構(gòu)。而且，還可以通過其自身內(nèi)置的程序，計算模擬出最適合的立體構(gòu)型。通過這種方便的操作，各種分子的立體結(jié)構(gòu)直觀的展現(xiàn)在學生面前，非常有助于學生對波譜知識

5、的掌握?，F(xiàn)在波譜領(lǐng)域的發(fā)展很快，紅外光譜不止局限于中紅外光譜，已經(jīng)發(fā)展到利用近紅外光譜來確定物質(zhì)含量；核磁共振也早已發(fā)展到二維核磁共振的應(yīng)用，使得復雜結(jié)構(gòu)的解析變的相對容易。這些變化，應(yīng)該及時反應(yīng)到教學當中去，讓學生對該領(lǐng)域的發(fā)展有個基本的了解。雖然不可能讓學生完全掌握這些知識，但是，可以給有興趣的學生指明深刻鉆研的方向。同時,還注重將科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容,把平時在科研中所獲得的結(jié)構(gòu)新穎、譜圖特征鮮明、易于理解的化合物作為實例在課堂上進行結(jié)構(gòu)解析討論,從而加深學生對典型化合物結(jié)構(gòu)特征的記憶。通過及時且不斷的調(diào)整和更新教學內(nèi)容,保持了課程教學內(nèi)容的先進性和科學性4。3 改革教學模式，靈活運用多

6、種教學方法改革傳統(tǒng)單向知識傳授的灌輸型教學模式,積極探索并大膽嘗試各種新的教學模式。例如問題導向式、課堂討論式等啟發(fā)式教學模式和方法。采用對比、討論、啟發(fā)等方法,啟迪學生思考、聯(lián)想和比較。在眾多的教學模式中，“學生當老師”這種教學活動最值得關(guān)注。此種模式是為學生提供一些材料，通過一段時間的思考，讓學生走上講臺當老師，為在座的學生講課。這些材料可以是一個關(guān)于本學科的問題討論，甚至是一個有意思習題的解答過程。一個老師在講臺上的講解，與學生的同學在講臺上講解，后者更加能夠吸引學生的注意力，也更加能激起學生參加課堂討論的激情。在波譜解析中，有很多化合物結(jié)構(gòu)解析的實例以及習題，這些實例和習題，完全可以交

7、給學生自己來進行課堂交流。這種活動，在以往的教學中實驗過幾次，學生反響非常強烈，課堂氣氛非?；钴S。走上講臺的學生，不管是否成功解決了問題，都得到同學的熱烈掌聲，增加了他們的信心，同時，也鼓勵了更多的學生鼓起勇氣走上講臺。臺下的學生，注意力更加集中，同時積極的思考問題。在這種相互的交流中，課堂不再只是老師的課堂，真正的成為了老師和學生共同的課堂。而此時老師的角色不僅僅是旁聽者，而且還是“編輯”，對每個上臺的學生所涉及的知識點進行一個總結(jié)，提出存在的問題。這種模式，不是“老師-學生”的單線模式，而是“學生-老師-學生”立體的模式。4 提高多媒體的制作水平，提高教學效果在現(xiàn)代教學中，PPT的使用已經(jīng)

8、不是什么新鮮事情。但是，很多PPT的質(zhì)量并不高，動畫等動態(tài)演示也并不常見，對于有些課程，在PPT中動畫的較多引入往往會使課程增彩不少。波譜解析中的基本原理和基本內(nèi)容都比較抽象，難于理解，有很多都需要學生自己在大腦中構(gòu)建一個模型，如紅外光譜的基本原理中，紅外光譜的吸收頻率與化學鍵常數(shù)成正比，與折合質(zhì)量成反比，這個規(guī)律如果沒有生動的圖示，學生比較難掌握；再如核磁共振中提到的屏蔽效應(yīng)，對學生來說也是很難理解的。若能在多媒體中把化學鍵的伸縮振動和H原子核外電子圍繞其中心的圓周運動用動畫表現(xiàn)出來，可以讓學生直觀的看到，勢必會提高學生的理解能力，從而促進其更好的掌握波譜知識。所以，對于像波譜這樣抽象的知識，在制作PPT的過程中，特別要強調(diào)動畫的引入。要很好的做到這一點，教師本身應(yīng)該加強PPT制作方面的學習，平時多留意相關(guān)方面的素材的收集。教學工作必須不斷改革,才能跟上學科的發(fā)展,只有不斷優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方法,教學質(zhì)量才能有所提高。參 考 文 獻2吳鳴建.信息化、個性化教學手段在藥物光譜學課程中的探索與應(yīng)用.化工高等教育,2007(2):32-33.    相關(guān)論文    · 中藥學特色專業(yè)建設(shè)探索· 指導中藥學專業(yè)畢業(yè)論文的實踐與