我是怎樣講課的

1、我是怎樣講課的（一）課堂教學的意義我是1998年退休的，到現在為止已近十個年頭了。這十年來，學校在教學方面的變化很大，一是師資力量大大增強，新教師大都具有博士或碩士學歷，有很扎實的業(yè)務基礎；二是教學手段大大豐富，多媒體等電子教學方式已廣泛應用于課堂教學之中。但是，無論怎么變化，只要還是講課，我想永遠也很難改變的是，講課必須用嘴，必須通過教師的語言來表達對課程的認識，來講述課程的內容，把知識傳授給學生。今天，我有機會和老師們來討論“怎樣講好一堂課”這個話題，還是有其現實意義的。講課的好壞并不一定和業(yè)務基礎及教學手段成正比。要講好課，首先必須經過嚴格的訓練。一個好的飛行員，他必須經過上千小時以上的

2、飛行實踐才能正確應對飛行過程中各種復雜的運行狀況；當教師也一樣，只有講過若干遍以后，才能自如地處理好教學內容、教學方法，處理教學過程中尤其是課堂教學中的各種問題。記得我上世紀六十年代初大學畢業(yè)后，留校任力學教師。第一年，聽主講老師講課，給學生上習題課，給學生答疑，批改作業(yè)，做大量的習題；第二年，除了完成第一年規(guī)定的教學任務之外，開始試講一些章節(jié)，像球隊的替補隊員一樣上場幾分鐘去感受一下實戰(zhàn)的氣氛。經過兩年的基本功訓練以后，第三年正式走上講臺，雖然還是很稚嫩，但之前的嚴格訓練，使我較快地熟悉并掌握了教學的各個程序和內容。要講好課，首先必須明確課堂教學的作用和重要性。2005年重陽節(jié)前夕，因為我用

3、微刻的形式刻了新中國第一部憲法，宣傳部的一位同志到我家采訪我。她問我：“王老師，您又搞書法又搞篆刻、微刻，有沒有老師？”我回答說：“有啊。他就是興趣?！币驗椤芭d趣是最好的老師”，一個人只要對某一事物、某一課程產生了濃厚的興趣，他就一定會主動地去克服學習過程中的各種困難，會千方百計地去鉆研它琢磨它，任何苦和累都會拋在一邊，直到成功。所以，吸引學生對課程的興趣，是教師課堂教學最重要的任務。一個教師在課堂上能讓學生在兩個五十分鐘的時間里，忘掉課前所發(fā)生的一切煩惱，完全被老師的講課所吸引，使他們思路開闊，求知欲得到激勵，課后復習做習題感到輕松愉快，使他們感到學習是愉悅的享受而不是難耐的煎熬，這樣的講課

4、一定是成功的，而這就必須依靠教師精心的備課和講課的藝術和技巧。我常把教師比作廚師，一個好的廚師，對于主料、配料、調料的準備，烹飪火候的掌握都很有研究，同樣的原料，好的廚師做出來的菜就是好吃。所以，授課效果的好壞，課堂秩序的好壞，主要取決于教師講課能否吸引學生的興趣。在課堂教學這個環(huán)節(jié)，教師起著主導作用，這些主導作用主要包括以下幾個方面：一是傳授知識。所謂傳授知識，不只是讓學生學到知識，更重要的是通過你的講課讓學生學會學習，學會如何索取知識，學會如何思考問題，授人以漁而不是授人以魚。二是激發(fā)學生探索知識的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。科學的本質在于探索，科學的生命在于創(chuàng)新，科學的思想則是貫穿于整

5、個探索創(chuàng)新過程的核心和動力。要通過課堂講課把創(chuàng)新思維的意識與方法傳授給學生，讓他們勇于探索未知的領域。自主創(chuàng)新非常重要，國家的發(fā)展要依靠核心技術，而這樣的技術有時靠錢是買不來的。三是教會學生分析問題和解決問題的本領。四是對學生進行人生觀、價值觀、責任感和愛國主義教育，讓學生自覺肩負起科教興國的神圣使命。（注：本文系根據王修齋教授在學校青年教師講課基本功培訓上的講課錄音整理而成。） 我是怎樣講課的（二）備課的學問要講好一堂課，課前備課是否充分非常重要。那么，備課備什么、怎么備呢？備課的第一步是熟悉教材，教師在上講臺前，必須對教材內容有深入透徹的了解，而不是一知半解、似是而非、模棱兩可，還要把教材

6、內容揉碎、掰碎，完全消化吸收，變成自己的營養(yǎng)。這就需要我們閱讀大量的同類教材，閱讀有關的論文資料、書籍雜志，多多借鑒、參考，對教材內容進行補充；要做大量的習題，搜集大量的案例，發(fā)現問題，理清思路。此外還有很重要的一點，就是要多參加實驗和實踐活動。知識是一座寶庫，而實踐則是開啟寶庫的鑰匙，教師不要怕參加實驗和實踐活動，要自己動手，從中掌握許多從書本上學不到的東西。我給研究生上課時，有許多順手拈來的例子都來自于自己動手做的實驗和長期的實踐活動。我們的校訓是“厚積薄發(fā)，開物成務”，把這個意思引申到講課的過程，就是要求教師有深厚的知識積累，有扎實的業(yè)務根底，因為只有“厚積”才能用通俗淺顯的道理由淺入深

7、地把一些復雜的難以理解的問題闡釋得很清楚。處處留心皆學問，一名教師在教一門課時，要多搜集身邊的知識，引導學生一步步深入思考，從身邊的許多司空見慣甚至熟視無睹的事例中發(fā)現科學的道理，啟發(fā)科學的思維。只有在充分熟悉了教材，收集整理了許多與課程相關的資料后，寫講稿才會變得輕松愉快，水到渠成。寫講稿需要特別注意三個方面的問題。一是授課內容要重點突出，一堂課什么是重點，什么是難點，什么是學生必須掌握的核心內容，要清清楚楚，做到心中有數，該文火慢燉的絕不能大火急炒。二是教材并非講稿，教師要跳出教材敘述的框框，按照學生的認識規(guī)律，對內容重新進行組織，用合乎邏輯思維的思路，用自己設計好的語言表達才能引人入勝，

8、決不能照本宣科。三是對講課時采用什么實例、用什么圖表要事先考慮清楚，依靠圖表來闡釋問題時一定要把圖畫大畫清楚，讓坐在教室后面的同學都能看清楚。教材理解透了，資料準備齊全了，講課思路理清了，我們講好一堂課就可以說奠定了堅實的基礎，講課就有了底氣?？傊痪湓?，備課要把重點放在備清思路上，放在怎樣教會學生學習的方法和解決問題的能力上。（待續(xù)） 我是怎樣講課的（三）講課的藝術無論是自然科學還是社會科學，講課時都要遵循共同的規(guī)律和模式，這就是講課的三個環(huán)節(jié)：提出問題，分析問題，解決問題。提出問題非常重要，只有讓學生知道提出這個命題是基于什么前提、什么原因、想要干什么，才能把問題引向深入。去年，我聽了很多

9、老師的課，覺得相當一部分課在這方面做得不夠，為什么講這一章，為什么講這個問題，教師闡述得不夠清晰透徹。分析問題是為了幫助學生找到解決問題的方法，是課程的重點，必須引領著學生的思路步步深入、層層剝皮。最后，解決問題，得出結論，同時讓學生明白結論的應用范圍和條件是什么，超出這一范圍又該怎么辦。要特別強調的是，緒論課是一門課的開始，能否講好關系到是否能給學生留下深刻的印象，能否調動起學生學習這門課的興趣和熱情，十分重要。所以，教師對緒論課要高度重視，要告訴學生這門課研究什么問題，有什么重要意義，與將來的工作有什么關系，怎樣來學習這門課，等等。前面我們提到，課講得是否成功，關鍵是看是否充分調動起了學生

10、的興趣，使他們坐得住、聽得懂、學得會、用得好。那么要做到這些，教師就要掌握一些講課的技巧和藝術，善于以趣引思、以奇引思、以疑引思、以用引思。我在講課時，常常通過舉一些有趣的、奇特的、懸疑的、有用的實例或者小故事來吸引學生的興趣，闡明一些科學道理，收到了不錯的教學效果。比如，在講“分布載荷的利用”時，我舉了120噸重的12萬5千千瓦雙水內冷發(fā)電機組冷凝器如何順利通過承載能力只有13噸的公路橋的例子；在講“合理結構抵抗大的彎曲變形”時，我講了自己兒時放牛時爬竹子的例子；講“力三角形”時，我講了前蘇聯偵察兵的故事；講“疲勞破壞”時，我講了蜻蜓翅膀2000赫茲高速振動時不什么不易疲勞破壞的例子等等?？傊?，在講課時要通過加入這樣的內容進行啟發(fā)式教學，引起學生的好奇心，激發(fā)他們的科學思考，使講課做到發(fā)散一點，展開一點，風趣一點，深入淺出一點。這樣就可以收到事半功倍的效果，使學生聽講時始終意猶未盡、輕松愉快。最后，我談一點對電子教案輔助教學的看法。多媒