七年級(jí)學(xué)生如何學(xué)數(shù)學(xué)_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、.七年級(jí)學(xué)生如何學(xué)數(shù)學(xué)剛剛步入初中的學(xué)生對(duì)如何學(xué)好數(shù)學(xué),如何適應(yīng)初中老師的課堂教學(xué)感到很困惑,往往因?yàn)橐婚_(kāi)場(chǎng)沒(méi)有調(diào)整好學(xué)習(xí)方法,或者是不適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣,導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。針對(duì)這種情況,就要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)穩(wěn)固與作業(yè)、總結(jié),從宏觀上談?wù)剶?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。一、課前預(yù)習(xí)方法七年級(jí)學(xué)生往往不擅長(zhǎng)預(yù)習(xí),也不知道預(yù)習(xí)起什么作用,預(yù)習(xí)僅是流于形式,草草看一遍,看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。我們認(rèn)為學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該做到:一讀,先粗略閱讀教材的有關(guān)內(nèi)容,掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二分析,對(duì)重要概念、公式、法那么、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、考慮,注意知識(shí)的形成過(guò)程,對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)

2、,以便帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課。三準(zhǔn)備,在課前就要做好上這堂課的準(zhǔn)備,如學(xué)慣用具包括文具和自制的一些學(xué)具、相關(guān)學(xué)習(xí)資料等等。例如:我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一章?有理數(shù)?這一節(jié)課前,就可以先將教材閱讀一遍,初步理解這一節(jié)知識(shí)是要學(xué)會(huì)理解有理數(shù)產(chǎn)生的必然性、合理性;會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù),能靈敏運(yùn)用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量;會(huì)將有理數(shù)從不同的角度進(jìn)展分類。然后就需要分析一下這一節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)是有理數(shù)概念的形成及運(yùn)用過(guò)程,領(lǐng)會(huì)分析、總結(jié)的方法。在合作討論中學(xué)會(huì)交流與合作,啟迪思維,進(jìn)步創(chuàng)新才能;通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決和從不同角度對(duì)有理數(shù)分類,可進(jìn)步應(yīng)用數(shù)學(xué)才能和培養(yǎng)你的分類思想。最后就是要為上課做好準(zhǔn)備??傊?/p>

3、們只有做好了課前的預(yù)習(xí),做到有的放矢,上起課來(lái)就會(huì)覺(jué)得很輕松。理論證明,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,能使我們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),同時(shí)能逐漸培養(yǎng)自學(xué)才能。二、課堂學(xué)習(xí)方法課堂學(xué)習(xí)主要是要做到“聽(tīng)講、“考慮、“探究、“記筆記相結(jié)合。“聽(tīng)講包括聽(tīng)老師講和聽(tīng)同學(xué)講。聽(tīng)老師講主要是聽(tīng)知識(shí)的引入過(guò)程,對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的要求,以及對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的點(diǎn)撥。聽(tīng)同學(xué)講就是要理解別人對(duì)問(wèn)題的分析和解法,或者是對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的疑問(wèn)?!翱紤]就是思維。沒(méi)有思維,就不能真正的參與課堂學(xué)習(xí)。在思維方法上要注意以下幾點(diǎn):1多思、勤思,隨聽(tīng)隨思;2深思,即追根溯源地考慮,擅長(zhǎng)大膽提出問(wèn)題;3善思,由聽(tīng)和觀察去聯(lián)想、猜測(cè)、歸納;4樹(shù)立批判意

4、識(shí),學(xué)會(huì)反思?!疤骄烤褪且獙W(xué)會(huì)與同學(xué)交流合作。在探究的過(guò)程中應(yīng)注意做到:1要明確探究的問(wèn)題;2在“考慮的根底之上要敢于發(fā)表自己的看法,要以理服人;3要學(xué)會(huì)聽(tīng)取別人的意見(jiàn),做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。4經(jīng)過(guò)探究之后要找到解決問(wèn)題的最正確方法,使自己的知識(shí)、才能得到升華?!坝浌P記很多同學(xué)都能做到,但是七年級(jí)學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記,通常是老師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么,往往是用“記代替“聽(tīng)和“思。有的筆記雖然記得很全,但收效甚微。因此我們?cè)谧鞴P記時(shí)應(yīng)該做到:1記筆記服從聽(tīng)講,要掌握記錄時(shí)機(jī);2記要點(diǎn)、記疑問(wèn)、記解題思路和方法;3記小結(jié)、記探究結(jié)論、記課后考慮題等??傊挥凶龊昧艘陨蠋讉€(gè)環(huán)節(jié),我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中就會(huì)事

5、半功倍,收到良好的學(xué)習(xí)效果。三、課后復(fù)習(xí)穩(wěn)固及完成作業(yè)方法七年級(jí)學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè),無(wú)視必要的穩(wěn)固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模擬、套公式解題的現(xiàn)象,造成為交作業(yè)而做作業(yè),起不到作業(yè)的練習(xí)穩(wěn)固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)我們應(yīng)該每天先閱讀教材,結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn),回憶課堂講授的知識(shí)、方法,同時(shí)記憶公式、定理記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等。然后獨(dú)立完成作業(yè),解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法,在書寫格式上要標(biāo)準(zhǔn)、條理要清楚。為了作到這一點(diǎn),我們應(yīng)該注意訓(xùn)練自己的一些做作業(yè)的才能:1將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言的才能;2將推理考慮過(guò)程用文字書寫表達(dá)的才

6、能;3正確地由條件畫出圖形的才能。這里可以根據(jù)老師的示范有意的模擬、訓(xùn)練,逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都非常重要。四、小結(jié)或總結(jié)方法在進(jìn)展單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí),七年級(jí)學(xué)生容易依賴?yán)蠋?,?xí)慣老師帶著復(fù)習(xí)總結(jié)。我們認(rèn)為從七年級(jí)開(kāi)場(chǎng)就應(yīng)培養(yǎng)我們學(xué)會(huì)自己總結(jié)的習(xí)慣。一般要做到以下幾點(diǎn):一看:看書、看筆記、看習(xí)題,通過(guò)看,回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容;二列:列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn),列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點(diǎn);三做:在此根底上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題,通過(guò)解題再反響,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,還應(yīng)學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活,用來(lái)解決一些實(shí)際的生活問(wèn)題。

7、最后歸納出表達(dá)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法。應(yīng)該說(shuō)學(xué)會(huì)總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?一般說(shuō)來(lái),“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰:“師者教人以不及,故謂師為師資也。這兒的“師資,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云:“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形,但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師,因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。作為七年級(jí)年級(jí)的學(xué)生,我們只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并將這些方法應(yīng)用于平常的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我們就一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。宋以后,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末,學(xué)堂興起,各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意,即主管縣一級(jí)的

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