七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)新生入校檢測(cè)試題

1、.七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)新生入校檢測(cè)試題以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的 七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)新生入校檢測(cè)試題，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)新生入校檢測(cè)試題0.12516=3-1.06=0.66=16.8-7=1.010.20.1=11-123 =134 +134 =978 -9.875=3.148=15 -16 =215 -145 =218 418 =1.625158 =723 -0=0.1+0.20.3=16 +16 16 +16 =二、 填空：20分1.十二億六千零九萬(wàn)寫作_，把它四舍五入到億位約是_。2.6立方分米7立方厘米=_立方厘米2時(shí)15分=時(shí)3.52和130的最大公約數(shù)是_，24

2、、28和42的最小公倍數(shù)是_。4.一幅地圖，圖上10厘米表示實(shí)際間隔 30千米，這幅地圖的比例尺是_。5.在58 、6.25%、65%、0.625和0.62這五個(gè)數(shù)中，最大的數(shù)是_，最小的數(shù)是_。6.一個(gè)圓錐體，底面周長(zhǎng)是12.56厘米，高2.4厘米，它的體積是立方厘米。三、 判斷4分1.X=0.8是方程3X-1.6=0.8的解。2.時(shí)間一定，路程和速度成正比例。3.消費(fèi)的91個(gè)零件中，有9個(gè)是廢品，合格率是91%。4.一個(gè)自然數(shù)，不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。四、 選擇填序號(hào)4分1.在1千克水中參加20克鹽，這時(shí)，鹽占鹽水的A、150 B、151 C、5051 D、1202.一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體，底面

3、周長(zhǎng)的比是23，它們的體積比是56，圓柱和圓錐高的最簡(jiǎn)單的整數(shù)比是A、58B、85C、158D、815五、 圖形題。6分如圖，一個(gè)梯形的上底是5厘米，下底是8厘米。三角形的高是4厘米，并把三角形分為面積相等的甲乙兩部分，求陰影部分的面積。六、 脫式計(jì)算16分14317 -6.46-3.544.21.5-1.50.6456 -334 314 +27 51.6325 -1.2545 七、 列式計(jì)算8分1. 一個(gè)數(shù)的25 是60，這個(gè)數(shù)的20%是多少?2.8比X的25%多0.4，求X。八、 只列式不計(jì)算32=61、 某消費(fèi)小組加工了200個(gè)零件，其中15個(gè)不合格。求合格率。2、從A地到B地，甲行駛6

4、天到達(dá)，乙行駛8天到達(dá)，甲每天比乙多行80千米，求兩地間的間隔 。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。九、解答以下各題20分家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，

5、給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。1.在綠化祖國(guó)采集樹種的活動(dòng)中，某校四年級(jí)5個(gè)班級(jí)，每班采集樹種20千克，五年級(jí)3個(gè)班共采集60千克，平均每班采集樹種多少千克?2.一張長(zhǎng)12.56米、寬3米的長(zhǎng)方形葦席，圍成以長(zhǎng)為底面周長(zhǎng)的圓柱形糧囤接頭消耗不計(jì)，這個(gè)圍成的糧囤的容積是多少立方米?“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師