《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、暮江吟教學(xué) 設(shè) 計(jì)河源市第一小學(xué) 張?jiān)掠⒃O(shè)計(jì)理念：詩歌是最精練的語言藝術(shù)， 修句練字便成了詩人的了的必修課， 所謂 “吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須” 。因而，學(xué)習(xí)古詩也須沉下心來，覓詩眼，品佳句，感受詩歌的意趣與含蘊(yùn)。 本課的教學(xué)中， 我通過 “解詩題， 知詩人； 讀詩文， 曉詩意；入詩境，悟詩情”的教學(xué)流程，注重咬文嚼字、研詞磨句，對詩中關(guān)鍵字句的敲打品味，和孩子們一起走進(jìn)詩意畫境，感受古詩的巨大魅力。教學(xué)內(nèi)容：暮江吟是語文S版五年級(jí)上冊一首古詩，作者是白居易。這是一首吟詠從傍晚到夜幕降臨后江上的景色的詩。 前兩句寫傍晚， 后兩句寫夜晚。詩句的字里行間充溢著詩人熱愛大自然的美麗景色，熱愛大好秋色的

2、喜悅之情。教學(xué)目標(biāo)：1 .知識(shí)與技能：（ 1） 學(xué)習(xí)并掌握古詩中的生字新詞 “暮” 、 “ 吟”、 “瑟瑟”， 正確理解詞義。（ 2）借助注釋，讀懂古詩的意思，體會(huì)詩人的思想感情。（ 3）正確、流利、有感情地朗讀古詩。（ . 過程與方法：（ 1）邊讀詩句邊對照注釋，理解詩意。（ 2）品析、想象，感受意境，體會(huì)詩情。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1 .感悟詩歌內(nèi)容，理解詩意。2 . 想象詩句描繪的景物，體會(huì)作者熱愛大好秋色的喜悅之情。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生展開合理想象，體會(huì)作者看到奇麗景色的愉快心情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課前收集資料課時(shí)安排：1 課時(shí)教

3、學(xué)過程：一、課前預(yù)熱，背誦古詩導(dǎo)入背誦白居易的賦得古原草送別 。同學(xué)們，你們還記得“野火說不盡，春風(fēng)吹又生”這句名詩是誰寫的嗎?讓我們一起來背一背?！?設(shè)計(jì)意圖 ： 以同一作者的詩引出要新學(xué)的詩歌，可引導(dǎo)學(xué)生積累這個(gè)作者的詩，同時(shí)迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，走進(jìn)詩的畫面。 】二、解詩題，知詩人1同學(xué)們每背一首詩，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們再來學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫暮江吟看到這個(gè)詩題，說說你是怎么理解的？“吟”又是什么意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生看“暮”字字形，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，理解“暮”有太陽落山的意思）2. 從詩題中看出了時(shí)間，還看出了什么？（作者在江邊）3. 看到這個(gè)詩題，說說你是怎么理

4、解的？“吟”又是什么意思？（黃昏時(shí)分在江邊所作的詩。吟，古代一種詩體）4. 傍晚在江邊吟詩， 這是誰呀？ （白居易） 誰能結(jié)合自己搜集的資料想大家介紹一下白居易？（白居易 （公元772公元846） ， 字樂天， 號(hào)香山居士， 下邽 （今陜西渭南）人。 他是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。 他自小就從家庭教育中受到文化熏陶， 識(shí)字很早，五六歲就開始學(xué)寫詩，十多歲就能寫出很好的詩篇， 賦得古原草送別便是他十六歲時(shí)的作品。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。今天我們來學(xué)習(xí)詩人另一首風(fēng)景詩（板書：暮江吟）5. 作者在傍晚的江邊看到了什么樣的美景呢？讓我們一起走進(jìn)暮江吟 。設(shè)計(jì)意圖：詩緣情而發(fā)。所以學(xué)習(xí)古

5、詩，首先讓學(xué)生明白詩題的意思，了解詩人，可為后面的理解詩意、感悟詩情奠定基礎(chǔ)?！咳?、讀詩文，曉詩意1. 聽朗誦，欣賞詩詞公元 1083 年，距離我們現(xiàn)在有一千九百多年，詩人在去杭州上任的路上，看到江邊的日落，不禁陶醉其中，吟下了這首詩。然我們看看畫面，去親身領(lǐng)略當(dāng)時(shí)詩人所看到的美景。 （播放課件視頻）（ 設(shè)計(jì)意圖 ： 音像視頻的聲音、圖像美，具有強(qiáng)烈的感染力能帶領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入此詩描繪的畫面，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。 ）2. 誰能告訴老師，你有什么感受？3. 指導(dǎo)朗讀。（1） （古人吟誦詩歌有兩種聲調(diào)，一種叫平聲，一種叫仄聲。平聲相當(dāng)于我們的第一、第二聲，讀得平長；仄聲相當(dāng)于我們現(xiàn)在的第三第四聲

6、，讀得短促。聽老師試一試，用手勢指揮。 ）（ 2）指導(dǎo)自由練習(xí)。用筆劃出哪些字要讀平聲用“ - ” ，那些字要讀仄聲用“ | ”線表示。（ 3）師生齊讀。4. 站在江邊，作者看到了什么景物呢？你覺得這些景物怎樣？（結(jié)合學(xué)生所描繪的景象， 邊講解詩句邊板書： 殘陽 鋪水中、 江 瑟瑟 紅、露似真珠、月似弓）（ 設(shè)計(jì)意圖 ： 嘗試用吟誦代替現(xiàn)代的朗誦， 通過學(xué)生的搖頭晃腦、 手勢參與，創(chuàng)造朗讀的快樂，在讀中感受詩歌描繪的畫面。 ）四、入詩境，悟詩情（一）入情入境，品讀一、二句詩1. 品“鋪”“一道殘陽鋪水中， 半江瑟瑟半江紅” 你覺得這兩句詩中哪個(gè)詞用得最好？請大家看老師的手勢： “照” 、 “蓋

7、、 灑” 、 “射”替換 “鋪”，你覺得哪個(gè)詞好 ?（ “鋪”好，我感受到光很柔和、是斜照過來的、好像一塊紅綢鋪在江面上一樣。 ）2. 指導(dǎo)想象“瑟瑟” 、 “紅”提問：瑟瑟是什么意思？請大家看看注釋。 （瑟瑟碧綠的顏色）江水是怎樣的綠呢？請你看畫面想一想，說一說。出示課件。 （像綠寶石、像無暇的翡翠、像碧玉鋪成的。 ）提問：江水又是怎樣的紅呢？（像小孩子的臉、像紅瑪瑙、像火）提問： 江水為什么一半是綠色， 一半是紅色， 你看見過這種景象嗎？如果你看到了你的心情怎樣？（驚訝、贊嘆）3. 指導(dǎo)朗讀：詩人的遣詞練句非常精彩， 給我們描繪了這樣的美景， 以至歷經(jīng)一千九百多年我們還是能感受到它的美妙，

8、讓我們把這種感覺表達(dá)出來（ “鋪”字要求學(xué)生讀得平緩、輕柔； “瑟瑟” 、 “江紅” ，要讀出驚嘆之情，教師用手勢加以輔導(dǎo)）4. 小結(jié)：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，這時(shí)微風(fēng)輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。?。《嗝疵匀说陌砭吧?。同學(xué)們， 你們覺得這景色美不美？這樣的景色會(huì)讓詩人怎樣？用一個(gè)詞語形容（ “陶醉，戀戀不舍，流連忘返” ） ，那就戀戀不舍地讀讀吧。（ 設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生在形式多樣、 充滿情趣的反復(fù)吟誦中， 既讀懂詩句意思，又充分感受到詩的意境）（二）感悟詩情，品讀三、四句詩，體會(huì)夜晚的景色1. 漫步江邊，面對著醉人的美景，心情十公愉快

9、，詩人留連忘返。不知不覺天暗下了，夕陽也帶著它的美麗隱去。這時(shí)詩人又看到了什么呢？（師板書：露珠、月亮）2. 用自己的話說說 “可憐九月初三夜， 露似真珠月似弓” 是什么意思？ （出示課件） 。3. 比一比， “真珠”與“珍珠” ，哪個(gè)詞用得好？（引導(dǎo)學(xué)生想象“真珠”比“珍珠”這個(gè)詞更好，真正的珍珠晶瑩、透明的樣子；4. “彎弓”與“白玉盤”哪個(gè)詞用得好？李白的古朗月行中是這樣描寫月亮的：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤，為什么作者看到的月亮像彎彎的弓？ （九月初三是上弦月） 對， 新月如弓古詩中常有這樣的描寫， “大漠沙如雪，燕山月似鉤”這是新月如鉤。5. 悟“憐”如果說傍晚江邊夕陽如火， 那么夜晚江

10、邊新月當(dāng)空， 一片銀白。 這靜謐的夜景令作者產(chǎn)生美麗的遐思。他一會(huì)兒看看草地，一會(huì)兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠， 在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠， 夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道： “這深秋的夜晚是多么迷人，多么可愛啊！ ”同學(xué)們詩中哪一句、哪個(gè)詞是這個(gè)意思?（可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓）“可憐” 是什么意思？與我們現(xiàn)在的用法有什么不同？ （這里的可憐是可愛的意思，現(xiàn)在是同情的意思。 ）“可憐”的情感應(yīng)怎么讀？（讀出贊美的情感。 ）（設(shè)計(jì)意圖 ： 落實(shí)文本，通過抓關(guān)鍵詞“鋪” 、 “瑟瑟” “真珠” “憐”等詞，體會(huì)詩人潛詞造句的精湛，更深層次的體

11、會(huì)詩人對大自然的贊嘆、喜愛之情！ ）（三）情景交融，品讀全詩1. 過渡：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天， 彎月東升， 露水晶瑩的美景所陶醉了。 現(xiàn)在， 請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，想象詩中描繪的畫面，比較一下與前面你所看到的有什么新發(fā)現(xiàn)。然后大家讀一讀（配音朗讀，個(gè)別讀全班讀）2. 假設(shè)詩中所描繪的靜謐景色出現(xiàn)在你面前， 而你恰巧又心情很郁悶， 你覺得你會(huì)去欣賞這幅大自然的天然制作嗎？3. 那么詩人又是懷著怎樣的心情去欣賞這幅天然之作的呢？現(xiàn)在我們來了解下這首詩的創(chuàng)作背景。 （這首寫景詩約作于唐長慶二年（ 822） 。 當(dāng)時(shí)朝政昏暗，牛李黨爭激烈， 詩人

12、諳盡了朝官的滋味， 自求外任。 而這首詩是這年七月白居易由中書舍人出任杭州刺史，經(jīng)襄陽、漢口，于十月一日抵抗，在赴杭的江邊途中所作。 ）假如你是詩人，得以如愿的離開你自己所不樂意待的地方，你的心情會(huì)怎樣？4. 不錯(cuò)， 這首詩在描寫那絕妙景色的同時(shí)也從側(cè)面反映出詩人離開朝廷后的輕松愉快的心情。途經(jīng)所見，隨口吟成，格調(diào)清新，自然可喜，讀后給人以美的享受。五、誦經(jīng)典，情升華過渡， 孩子們， 其實(shí)在浩瀚的古詩詞中， 像這樣描寫江景的詩歌還有很多很多，你還知道哪些關(guān)于描寫江景的詩呢？1 .老師收集了白居易的另一首詩憶江南，請同學(xué)們看大屏幕。（課件出示古詩憶江南2 . 學(xué)生利用注釋讀詩，老師簡單解詩。3 .大家利用注釋來看看這兩首詩有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（不同點(diǎn)：一首是寫日出的，一首是寫日落的；相同點(diǎn)：都是寫江景的。；都是在愉快的心情下寫的。）4 .我們再來吟誦一下這首詩，好嗎？（師生齊讀）結(jié)束語：孩子們，古詩詞博大精深，是我們語言文字學(xué)習(xí)的豐富資源，愿同 學(xué)們以后能多讀古詩，多誦經(jīng)典，暢游在古詩文的知識(shí)海洋里，不斷詩化我們的 心靈。設(shè)計(jì)意圖：以一詩帶多詩，既拓寬了學(xué)生視野，又增加了學(xué)生積累，讓 其進(jìn)一步了解寫景詩所體現(xiàn)都是作者的