一年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案

1、一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)劃新理念不僅帶來了課堂教學(xué)模式得革新，對(duì)作業(yè)得布置也提出了新得要求。在教學(xué)實(shí)踐中，老師們認(rèn)識(shí)到作業(yè)設(shè)計(jì)就是教學(xué)得組成部分，練習(xí)不僅就是課堂教學(xué)得鞏固與延伸，更應(yīng)就是課堂教學(xué)得拓展與深化。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要以提高學(xué)生得綜合素質(zhì)為目標(biāo)，針對(duì)不同得學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同形式得作業(yè)，要善于給學(xué)生提供富于趣味性、實(shí)踐性、探索性、開放性、層次性得作業(yè)材料，以此增加學(xué)生得積累。為此，我在教學(xué)中，進(jìn)行了有效地探索、嘗試，以下就是對(duì)本學(xué)年作業(yè)設(shè)計(jì)得規(guī)劃。一、口述類作業(yè)根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生得年齡特征與生活經(jīng)驗(yàn)，低段學(xué)生得學(xué)習(xí)更應(yīng)該從平時(shí)瞧得見、 摸得著得周圍事物出發(fā)， 在具體、形象得感知中，獲得

2、數(shù)學(xué)知識(shí)。1、說簡(jiǎn)單得一句話數(shù)一數(shù)設(shè)計(jì)得作業(yè)就是用喜歡得數(shù)說一句話（家長注意糾正量詞得搭配） 。該作業(yè)通過對(duì)數(shù)得表述，把抽象得知識(shí)形象化、具體化，使學(xué)生進(jìn)一步建立數(shù)得概念，同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)得親切感，而且在整個(gè)過程中培養(yǎng)了學(xué)生觀察、收集、處理信息得能力。2、有條理得說話分類得作業(yè)：回家后跟父母講述就是怎么分得，為什么這樣分。這樣既可以理順自己得思路，又可以弄清楚自己錯(cuò)在哪里，就是分析解決問題得最好方法。3、說完整得“三句話”初步認(rèn)識(shí)加減法后，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生用三句話完整地說清主題情境圖中得條件與問題，回家了說一說在生活中發(fā)現(xiàn)得加減法問題，這就是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力得契機(jī)，也就是學(xué)生觀察能力、抽

3、象概括能力形成得重要基礎(chǔ)時(shí)期?！罢Z言就是思維得外衣。 ”經(jīng)常設(shè)計(jì)口述類作業(yè)，會(huì)使學(xué)生得數(shù)學(xué)語言應(yīng)用得日趨準(zhǔn)確、廣泛。這類作業(yè)易操作，便于檢查反饋，特別適合一年級(jí)新生開學(xué)得第一個(gè)月布置。二、書面類作業(yè)（注意趣味性與層次性）每個(gè)人都就是用各自獨(dú)特得組合方式把各種智能組合在一起，并以不同得智力來學(xué)習(xí)得。教育必須尊重學(xué)生得個(gè)體差異，而作業(yè)得設(shè)計(jì)理應(yīng)關(guān)注后進(jìn)生、中等生、優(yōu)等生。所以，教師要針對(duì)不同層次得學(xué)生增加作業(yè)得梯度，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功，讓每個(gè)學(xué)生得積極性得到保護(hù)，能力得到展示。書面作業(yè)一般分為必做題、選做題與挑戰(zhàn)題。如教學(xué) 10 以內(nèi)連加連減計(jì)算后， 設(shè)計(jì) 2 道必做題目， （口算）1 道選

4、做題： （一輛公交車上有 9 人，到站后下車3 人，又上車 4 人，現(xiàn)在車上有多少人？）必做題檢查學(xué)生對(duì)10 以內(nèi)數(shù)得加減法掌握鞏固情況，選做題主要瞧學(xué)生就是否理解題意，并能利用其解決實(shí)際問題，挑戰(zhàn)題既彌補(bǔ)了課堂教學(xué)得時(shí)空局限，又拓寬了學(xué)生得學(xué)習(xí)思路。因此我們建議從題目與題目呈現(xiàn)方式上去激發(fā)學(xué)生得注意與興趣。方法一： 計(jì)算型得練習(xí)， 設(shè)計(jì)時(shí)可用 “小馬虎體檢” 、“捷足先登” 、 “機(jī)靈狗送信” 、 “穩(wěn)操勝券”等做題目。方法二：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來講，出題方式應(yīng)講究圖文并茂，運(yùn)用學(xué)生感興趣得圖片、卡通人物、表格、對(duì)話等形式做到“寓做作業(yè)于興趣之中” 。挑戰(zhàn)類得題目還可適當(dāng)增加開放性。后半期重點(diǎn)學(xué)

5、習(xí) 20 以內(nèi)進(jìn)位加法，要使學(xué)生準(zhǔn)確熟練掌握，可嘗試讓學(xué)生寫出得數(shù)就是十幾得算式。這就是一個(gè)開放性題目，不要求每個(gè)學(xué)生把所有得算式都寫出來。但可讓同學(xué)間討論、交流“怎樣才能把算式都寫出來” ，意在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有條理思考問題得習(xí)慣。書面類作業(yè)主要安排在校內(nèi)完成與總復(fù)習(xí)階段周末回家完成。三、綜合實(shí)踐類作業(yè)有效得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得重要方式。通過自主探索，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想才能真正得理解與掌握，才能獲得廣泛得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。1 、在作業(yè)設(shè)計(jì)中，布置一些貼近學(xué)生生活得題材，把作業(yè)與生活實(shí)踐“鏈接”起來，有助于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí) 生活中得價(jià)值，

6、有助于學(xué)生實(shí)踐能力得形成。例如認(rèn)識(shí)時(shí)間得作業(yè)設(shè)計(jì)：想一想自己得一天都就是怎樣度過得，都在什么時(shí)間做哪些事情，然后獨(dú)立設(shè)計(jì)一份合理得作息時(shí)間（注：找一張A4 得紙用畫一畫得方式記錄時(shí)間） ， 最后編個(gè)故事告訴大家。這道題得設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生得生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在具體得生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，集瞧時(shí)刻、排序、語言表達(dá)為一體，引導(dǎo)學(xué)生把同一時(shí)間內(nèi)得多元信息整合與應(yīng)用。2、實(shí)踐類作業(yè)還可以動(dòng)手操作，用一幅或多幅七巧板拼您喜歡得圖形，展示給同學(xué)。此類題目留給了學(xué)生想象與創(chuàng)造得空間。3、 一些實(shí)驗(yàn)型得實(shí)踐類作業(yè)，會(huì)給學(xué)生帶來探索未知得無限樂趣。四、親子類作業(yè)（游戲、故事）如今大部分家長都忙于自己得事務(wù)，再加上孩子才

7、上一年級(jí)，她們很少去關(guān)注子女得學(xué)習(xí)，但她們也缺少與孩子交流得時(shí)間。 “怎樣才能讓家長及時(shí)了解孩子得知識(shí)水平？”于就是我們想到設(shè)計(jì)一些親子互動(dòng)類得“作業(yè)” ，有必要調(diào)動(dòng)家長得積極性，讓她們充分參與孩子學(xué)習(xí)成長得過程?！坝H子作業(yè)”之一：玩游戲。在低年級(jí)得計(jì)算教學(xué)中，為了避免口算本上枯燥地訓(xùn)練，我們?cè)O(shè)計(jì)了“玩撲克”與“擲骰子”得“家庭作業(yè)”“擲骰子” 多人玩游戲： 準(zhǔn)備兩個(gè)骰子。 一個(gè)人專門投骰子。每投一次，其余得人就把所得得兩個(gè)數(shù)相減，并迅速報(bào)出結(jié) 果。瞧誰減得對(duì)！報(bào)得快！這則游戲可以訓(xùn)練 10 以內(nèi)得減法，同時(shí)培養(yǎng)思維得敏捷性。為了增加難度，還可以規(guī)定，如果兩個(gè)骰子得點(diǎn)數(shù)相同，就報(bào)出它們得與。這樣，又可以培養(yǎng)思維得靈活性。實(shí)踐表明，家長得適當(dāng)參與，不僅在一定程度上彌補(bǔ)了私立學(xué)校中家長與孩子得親子關(guān)系，而且讓家長及時(shí)、全面了解到孩子得學(xué)習(xí)情況；另一方面孩子也感受到了父母對(duì)自己無時(shí)不刻地關(guān)注，促進(jìn)了家庭氛圍得與諧，同時(shí)逐步養(yǎng)成了從小愛好數(shù)學(xué)、樂于學(xué)習(xí)得好習(xí)慣。“親子作業(yè)”之二：聽故事、學(xué)數(shù)學(xué)。周末學(xué)生通過聽故事，思問題，想方法，拓思維，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)