一年級數學作業(yè)設計方案

1、一年級上冊數學作業(yè)規(guī)劃新理念不僅帶來了課堂教學模式得革新，對作業(yè)得布置也提出了新得要求。在教學實踐中，老師們認識到作業(yè)設計就是教學得組成部分，練習不僅就是課堂教學得鞏固與延伸，更應就是課堂教學得拓展與深化。因此，教師在設計作業(yè)時要以提高學生得綜合素質為目標，針對不同得學習內容，設計不同形式得作業(yè)，要善于給學生提供富于趣味性、實踐性、探索性、開放性、層次性得作業(yè)材料，以此增加學生得積累。為此，我在教學中，進行了有效地探索、嘗試，以下就是對本學年作業(yè)設計得規(guī)劃。一、口述類作業(yè)根據一年級小學生得年齡特征與生活經驗，低段學生得學習更應該從平時瞧得見、 摸得著得周圍事物出發(fā)， 在具體、形象得感知中，獲得

2、數學知識。1、說簡單得一句話數一數設計得作業(yè)就是用喜歡得數說一句話（家長注意糾正量詞得搭配） 。該作業(yè)通過對數得表述，把抽象得知識形象化、具體化，使學生進一步建立數得概念，同時讓學生產生對數學得親切感，而且在整個過程中培養(yǎng)了學生觀察、收集、處理信息得能力。2、有條理得說話分類得作業(yè)：回家后跟父母講述就是怎么分得，為什么這樣分。這樣既可以理順自己得思路，又可以弄清楚自己錯在哪里，就是分析解決問題得最好方法。3、說完整得“三句話”初步認識加減法后，要不斷鼓勵學生用三句話完整地說清主題情境圖中得條件與問題，回家了說一說在生活中發(fā)現得加減法問題，這就是培養(yǎng)學生語言表達能力得契機，也就是學生觀察能力、抽

3、象概括能力形成得重要基礎時期?！罢Z言就是思維得外衣。 ”經常設計口述類作業(yè)，會使學生得數學語言應用得日趨準確、廣泛。這類作業(yè)易操作，便于檢查反饋，特別適合一年級新生開學得第一個月布置。二、書面類作業(yè)（注意趣味性與層次性）每個人都就是用各自獨特得組合方式把各種智能組合在一起，并以不同得智力來學習得。教育必須尊重學生得個體差異，而作業(yè)得設計理應關注后進生、中等生、優(yōu)等生。所以，教師要針對不同層次得學生增加作業(yè)得梯度，讓每個學生都能體驗到成功，讓每個學生得積極性得到保護，能力得到展示。書面作業(yè)一般分為必做題、選做題與挑戰(zhàn)題。如教學 10 以內連加連減計算后， 設計 2 道必做題目， （口算）1 道選

4、做題： （一輛公交車上有 9 人，到站后下車3 人，又上車 4 人，現在車上有多少人？）必做題檢查學生對10 以內數得加減法掌握鞏固情況，選做題主要瞧學生就是否理解題意，并能利用其解決實際問題，挑戰(zhàn)題既彌補了課堂教學得時空局限，又拓寬了學生得學習思路。因此我們建議從題目與題目呈現方式上去激發(fā)學生得注意與興趣。方法一： 計算型得練習， 設計時可用 “小馬虎體檢” 、“捷足先登” 、 “機靈狗送信” 、 “穩(wěn)操勝券”等做題目。方法二：對于一年級學生來講，出題方式應講究圖文并茂，運用學生感興趣得圖片、卡通人物、表格、對話等形式做到“寓做作業(yè)于興趣之中” 。挑戰(zhàn)類得題目還可適當增加開放性。后半期重點學

5、習 20 以內進位加法，要使學生準確熟練掌握，可嘗試讓學生寫出得數就是十幾得算式。這就是一個開放性題目，不要求每個學生把所有得算式都寫出來。但可讓同學間討論、交流“怎樣才能把算式都寫出來” ，意在引導學生養(yǎng)成有條理思考問題得習慣。書面類作業(yè)主要安排在校內完成與總復習階段周末回家完成。三、綜合實踐類作業(yè)有效得數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流就是學生學習數學得重要方式。通過自主探索，學生對數學知識、思想才能真正得理解與掌握，才能獲得廣泛得數學經驗。1 、在作業(yè)設計中，布置一些貼近學生生活得題材，把作業(yè)與生活實踐“鏈接”起來，有助于學生體驗數學在現實 生活中得價值，

6、有助于學生實踐能力得形成。例如認識時間得作業(yè)設計：想一想自己得一天都就是怎樣度過得，都在什么時間做哪些事情，然后獨立設計一份合理得作息時間（注：找一張A4 得紙用畫一畫得方式記錄時間） ， 最后編個故事告訴大家。這道題得設計關注學生得生活經驗，引導學生在具體得生活情境中學習數學，集瞧時刻、排序、語言表達為一體，引導學生把同一時間內得多元信息整合與應用。2、實踐類作業(yè)還可以動手操作，用一幅或多幅七巧板拼您喜歡得圖形，展示給同學。此類題目留給了學生想象與創(chuàng)造得空間。3、 一些實驗型得實踐類作業(yè)，會給學生帶來探索未知得無限樂趣。四、親子類作業(yè)（游戲、故事）如今大部分家長都忙于自己得事務，再加上孩子才

7、上一年級，她們很少去關注子女得學習，但她們也缺少與孩子交流得時間。 “怎樣才能讓家長及時了解孩子得知識水平？”于就是我們想到設計一些親子互動類得“作業(yè)” ，有必要調動家長得積極性，讓她們充分參與孩子學習成長得過程。“親子作業(yè)”之一：玩游戲。在低年級得計算教學中，為了避免口算本上枯燥地訓練，我們設計了“玩撲克”與“擲骰子”得“家庭作業(yè)”“擲骰子” 多人玩游戲： 準備兩個骰子。 一個人專門投骰子。每投一次，其余得人就把所得得兩個數相減，并迅速報出結 果。瞧誰減得對！報得快！這則游戲可以訓練 10 以內得減法，同時培養(yǎng)思維得敏捷性。為了增加難度，還可以規(guī)定，如果兩個骰子得點數相同，就報出它們得與。這樣，又可以培養(yǎng)思維得靈活性。實踐表明，家長得適當參與，不僅在一定程度上彌補了私立學校中家長與孩子得親子關系，而且讓家長及時、全面了解到孩子得學習情況；另一方面孩子也感受到了父母對自己無時不刻地關注，促進了家庭氛圍得與諧，同時逐步養(yǎng)成了從小愛好數學、樂于學習得好習慣?！坝H子作業(yè)”之二：聽故事、學數學。周末學生通過聽故事，思問題，想方法，拓思維，引領學生走進