動(dòng)能和勢(shì)能-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上11.3動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)設(shè)計(jì)  【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書，物理（人教版）八年級(jí)下冊(cè)第十一章第三節(jié)?！驹O(shè)計(jì)思路】新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理課堂，不僅注重知識(shí)的傳授，更注重對(duì)學(xué)生能力和情感的培養(yǎng)。能量是課標(biāo)中科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一，這充分說明了能量在初中物理課程中的重要地位。動(dòng)能和勢(shì)能是初中物理能量學(xué)習(xí)的第一節(jié)課，是以后學(xué)習(xí)動(dòng)能與勢(shì)能的轉(zhuǎn)化及其它能量的基礎(chǔ)。本節(jié)課我按照我校提出的“優(yōu)化流程，導(dǎo)學(xué)并重，主體參與，適時(shí)評(píng)價(jià)”的思想，通過大量的實(shí)例和小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到動(dòng)能和勢(shì)能的存在，理解動(dòng)能和勢(shì)能的概念，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究了解動(dòng)能、重力勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

2、解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。對(duì)于動(dòng)能、勢(shì)能的概念，學(xué)生比較容易理解，因此我將本節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的物品探究影響動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素上。為了符合新課標(biāo)的要求和新課程的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1由生活到物理，由物理到社會(huì)的思想。引導(dǎo)學(xué)生觀察舉例生活中的有關(guān)現(xiàn)象，歸納動(dòng)能、勢(shì)能的的概念，并運(yùn)用概念解釋生活中的有關(guān)問題，體現(xiàn)由生活到物理，由物理到社會(huì)的思想。2將課本的演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的一些物品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究之旅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3讓學(xué)生在科學(xué)探究中互相交流、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和相互合作、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能（）通

3、過實(shí)例理解動(dòng)能和勢(shì)能的概念。（）在探究實(shí)驗(yàn)中理解影響動(dòng)能和勢(shì)能的因素。（）能運(yùn)用本節(jié)知識(shí)分析生產(chǎn)生活中簡(jiǎn)單的的實(shí)際問題2過程與方法（）通過觀察認(rèn)識(shí)動(dòng)能、勢(shì)能的概念（）通過分類的方法歸納概括動(dòng)能、勢(shì)能的概念（）經(jīng)歷探究影響動(dòng)能、勢(shì)能大小因素實(shí)驗(yàn)，理解在研究多問題因素中的控制變量法情感態(tài)度價(jià)值觀通過學(xué)生的合作探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)間相互合作、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神；激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的物理學(xué)習(xí)興趣。滲透由生活到物理，由物理到社會(huì)的思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、動(dòng)能和勢(shì)能的概念；2、探究影響動(dòng)能大小的因素?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能量概念的理解?！窘虒W(xué)用具】1教師用具：多媒體課件、斜面、不同質(zhì)量的鐵球、玻璃球、塑料塊、質(zhì)量不同的兩支

4、筆或筆芯、紙杯、白紙、鋼板尺、硬幣等.2學(xué)生用具：動(dòng)能影響因素演示器，刻度尺每組自備：質(zhì)量不同的兩支筆或筆芯、紙杯、白紙、鋼板尺、硬幣【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究法，即：提出問題觀察實(shí)驗(yàn)分析引導(dǎo)得出結(jié)論用于實(shí)踐【教學(xué)過程】設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教材處理師生活動(dòng)溫故知新，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入在物理學(xué)上功和能有著密切的聯(lián)系，前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)功的一些知識(shí)，這節(jié)課我將和同學(xué)們一起來研究能。請(qǐng)同學(xué)們先來觀察下面的實(shí)驗(yàn)：演示實(shí)驗(yàn)：鋼球是否對(duì)塑料塊做功？     將鋼球放在塑料塊旁邊。提問1：鋼球?qū)λ芰蠅K做功了嗎？你是根據(jù)什么來判斷的？ 讓鋼球從斜槽上自由滾下，在水平面上撞擊塑料塊，使塑料塊

5、移動(dòng)了一段距離。提問2：碰撞過程中，鋼球?qū)λ芰蠅K做功了嗎？判斷鋼球?qū)λ芰蠅K做功的標(biāo)志是什么？ 將鋼球放在斜槽頂端靜止。提問3：斜槽頂端靜止的鋼球現(xiàn)在對(duì)塑料塊做功了嗎？如果沒有，它是否能夠?qū)λ芰蠅K做功呢？歸納總結(jié)：同學(xué)們分析得非常好，看來大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了科學(xué)的思維方法判斷物體是否做功，要看力是否有成效。其他同學(xué)掌握的怎么樣？讓我們通過一組練習(xí)來檢驗(yàn)一下吧。學(xué)案練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)思考學(xué)案上溫故知新第1題，并寫在學(xué)案上。在下面這些現(xiàn)象中，有哪些物體做了功？哪些物體現(xiàn)在沒有做功，但能夠做功？哪些物體不能做功?風(fēng)吹動(dòng)帆船航行；在空中高速飛行的子彈；高速飛行的子彈將障礙物打穿的過程；水從高處沖下來推動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)；

6、靜止在高處的水；皮筋；高山上的大石頭拉長(zhǎng)了的皮筋；放在地上的花盆；拉彎的弓提問1：（1）物體做了功的有哪些？（2）你能不能告訴大家在這三個(gè)現(xiàn)象中是哪個(gè)物體對(duì)哪個(gè)物體做了功？（3）你判斷物體做功的標(biāo)志分別是什么呢？提問2：（1）物體現(xiàn)在沒有做功，但能夠做功的有哪些？（2）研究對(duì)象是誰？受到什么力的作用？你怎么判斷他們沒有做功？(3)那你憑什么又認(rèn)為它們能夠做功呢？提問3：物體不能做功的有哪些？你是怎么判斷的？教師講述：從這些生活中的現(xiàn)象可以看出，有的物體能做功，有的物體不能做功。今天我們就學(xué)習(xí)一個(gè)新的概念能量。象剛才中做了功的物體，或者現(xiàn)在沒有做功，但能夠做功的物體，我們都說它具有能量。強(qiáng)調(diào)：“

7、能夠做功”是指該物體具備做功的本領(lǐng)，但不一定正在做功。講述：不同的物體做功的本領(lǐng)也不同。一個(gè)物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體的能量越大。就好比一家企業(yè)，對(duì)外能夠支付越多，表明擁有的資金越雄厚，。能量和功的單位一樣，也是焦耳?；卮?：不做功，因?yàn)殇撉驅(qū)λ芰蠅K沒有力，也就沒有成效?；卮?：碰撞過程中鋼球?qū)λ芰蠅K做功了。做功的標(biāo)志是塑料塊在力的作用下移動(dòng)了一段距離，鋼球?qū)λ芰蠅K的力有了成效。回答3：斜槽頂端靜止的鋼球?qū)λ芰蠅K沒有做功。如果松手，鋼球在重力的作用下從斜槽頂端滾下，撞擊塑料塊使塑料塊移動(dòng)一段距離，鋼球就能夠?qū)λ芰蠅K做功?；卮?：物體做了功的有：；中風(fēng)對(duì)帆船做了功，中子彈對(duì)障礙物做了功，中

8、水對(duì)水輪機(jī)做了功。標(biāo)志分別是航行、打穿、轉(zhuǎn)動(dòng)。也就是說在中力的作用有了成效。）回答2：物體現(xiàn)在沒有做功，但能夠做功的有。子彈、靜止在高處的水、高山上的大石頭都受到重力的作用，但重力的作用都沒有成效，所以不做功；拉長(zhǎng)了的皮筋、拉彎的弓都受到彈力作用，但彈力的作用也沒有成效，所以也不做功。在空中高速飛行的子彈，一旦遇到障礙物就能夠做功。靜止在高處的水和高山上的大石頭，一旦從高處向低處下落，重力就能夠做功。拉長(zhǎng)了的皮筋和拉彎的弓，松手后在恢復(fù)形變的過程中能夠?qū)ν庾龉Α；卮?：物體不能做功的有。皮筋沒有發(fā)生彈性形變，不受彈力作用；地上的花盆已經(jīng)在地上了，還往哪落？）板書：一、能量：1.一個(gè)物體能夠?qū)ν?/p>

9、做功，我們就說它具有能量，簡(jiǎn)稱能。板書：2.能的單位：焦耳，簡(jiǎn)稱焦，符號(hào)J抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)由情景導(dǎo)入新課讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。從生活實(shí)例入手，引導(dǎo)分析可使學(xué)生感受到物理知識(shí)并非高深莫測(cè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心，體現(xiàn)了“從生活走向物理的理念”。教師根據(jù)情景提出具體的問題，學(xué)生積極思考討論交流，歸納概念。切入主題物體具有能量的形式是多種多樣的，例如：電能、光能、太陽能、水能、風(fēng)能、核能、化學(xué)能等等。今天我們要學(xué)習(xí)的是最常見的一種形式的能動(dòng)能和勢(shì)能。首先請(qǐng)同學(xué)們明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)案知識(shí)點(diǎn)一的第（二）部分。課件展示六幅圖片：下列物體具有能嗎？試分為三類，并說出分

10、類依據(jù)。流水推竹排前進(jìn)風(fēng)吹帆船前進(jìn)高山上的大石塊提問:誰來說一說，在六幅圖中，哪些物體具有能，你是怎么判斷的？還有其他的分類方法嗎？看來同學(xué)們都同意×××的觀點(diǎn)，那我們今天就按照×××的分類方法來進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)能和勢(shì)能。教師講述：分析：流動(dòng)的水對(duì)竹排做功，流水具有能；流動(dòng)的空氣對(duì)帆船做功，流動(dòng)的空氣具有能。在物理學(xué)上，我們把物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做動(dòng)能。歸納得出：動(dòng)能的概念。列舉生活中具有動(dòng)能的物體。并指出一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能。（水中游動(dòng)的魚；地上飛奔的獵豹；天上飛的老鷹；高速路上行駛的空載火車；高速路上行駛的滿載火車；快跑的小明

11、；慢跑的小明。）舉高的重錘被壓彎的撐桿拉彎的弓板書：§11.3動(dòng)能和勢(shì)能學(xué)生齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)教師提示：在做題之前，我們要明確判斷物體具有能的依據(jù)是什么？（是否做功？）回答：第一類：，依據(jù)：運(yùn)動(dòng)的物體在做功；第二類：，依據(jù)：被舉高的物體能夠做功；（下落時(shí)受重力作用）第三類：，依據(jù)：發(fā)生彈性形變后，在恢復(fù)形變時(shí)能夠?qū)ν庾龉?。板書：二、?dòng)能1物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能。板書：2一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能。例舉生活實(shí)例進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)動(dòng)能、勢(shì)能概念的理解。鍛煉學(xué)生的聯(lián)想思維能力以及分析歸納能力。猜想與假設(shè)運(yùn)動(dòng)的物體具有的動(dòng)能多少不盡相同。如狂風(fēng)能吹倒大樹，而微風(fēng)只能使樹枝搖動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們猜想影響動(dòng)能

12、大小的因素有哪些呢？為了使同學(xué)們的猜想有事實(shí)、有依據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們先看兩個(gè)小資料，看過之后我們?cè)俑鶕?jù)資料進(jìn)行猜想：課件展示兩個(gè)小資料：     一鐵路職工“中彈”昏倒沈陽開往上海的的195次列車經(jīng)過上海分局管轄的滬寧線103K區(qū)段時(shí)，突然從列車左翼車窗飛出一只饅頭，不偏不倚正好打在當(dāng)班的上海鐵路分局蘇州工務(wù)段職工×××的鼻梁上，當(dāng)場(chǎng)將其擊昏。     火車“吻”肥豬，吻死一大片南京郊區(qū)，一輛運(yùn)載“生豬”的拖拉機(jī)，在橫穿火車的軌道時(shí)，突然拋錨熄火，正好北邊駛來一輛列車，火車司機(jī)發(fā)現(xiàn)情況后，緊

13、結(jié)剎車，駛到拖拉機(jī)前面速度已經(jīng)很慢。但還是撞向了拖拉機(jī)，拖拉機(jī)司機(jī)僥幸逃命，但生豬卻被“吻倒一大片”。拖拉機(jī)也被撞的支離破碎。提問:誰來幫助同學(xué)們分析一下，第一、二篇報(bào)道分別表明了什么？你能找到哪些關(guān)鍵詞來說明問題？板書：提出問題：探究動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)？回答：第一篇報(bào)道表明動(dòng)能的大小與物體的運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，關(guān)鍵詞是速度很大的“列車”和質(zhì)量很小的“饅頭”；第二篇報(bào)道表明動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量有關(guān)，關(guān)鍵詞是“速度已經(jīng)很慢”。板書：猜想：1、與運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)； 2、與物體質(zhì)量有關(guān)。根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的猜想是科學(xué)探究中最具創(chuàng)造性的一環(huán)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和發(fā)散思維能力。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們的猜想

14、正確不正確呢？還需要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證！下面我們就進(jìn)入設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)器材我已經(jīng)為同學(xué)們準(zhǔn)備好了（介紹器材，并指出這套器材我們以前在牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)中使用過），現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們利用桌面上的實(shí)驗(yàn)器材來設(shè)計(jì)試驗(yàn)方法和步驟。不要商量，先獨(dú)立思考幾分鐘。思考的差不多了嗎？我看出來了，有的同學(xué)可能遇到困難了，這樣吧，請(qǐng)本小組的同學(xué)幫助一下。為了幫助同學(xué)們理清思路，在小組討論的時(shí)候，弄清這幾個(gè)關(guān)鍵問題，并在解決這些問題的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出較完善的試驗(yàn)方法和步驟，以及預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。先請(qǐng)同學(xué)們思考幾個(gè)問題：、在研究物體動(dòng)能時(shí)，我們選什么物體作研究對(duì)象？、當(dāng)影響因素不止一個(gè)時(shí)，我們應(yīng)該運(yùn)用什么方法？、怎樣使兩個(gè)質(zhì)量不

15、相等的小球在斜面底端獲得相同的速度？（提示：牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)中我們是怎么做的？）、同一個(gè)小球，怎樣改變它到達(dá)斜面底端的速度？（能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明你的想法？）5、實(shí)驗(yàn)中，通過觀察什么現(xiàn)象來比較物體動(dòng)能的大??？請(qǐng)各小組交流討論后，說出你們組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案（包括實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果等）。其它小組還有什么需要補(bǔ)充或質(zhì)疑的嗎？或者你認(rèn)為還有什么需要注意的地方嗎？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生獨(dú)立思考一分鐘。學(xué)生小組討論自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)回答：1研究對(duì)象是小球。2控制變量法3讓小球從同一斜面的同一高度自由下落。4讓同一小球從同一斜面的不同高度自由下落。將質(zhì)量相同的兩個(gè)小球

16、，同時(shí)從斜槽的最高點(diǎn)和接近斜槽底部的位置釋放，從最高點(diǎn)下落的小球能在水平面上追上從接近底部下落的小球，說明從不同高度滾下的小球到水平面上具有不同的速度。5.觀察小球推動(dòng)木塊移動(dòng)的距離，距離越大，說明小球?qū)δ緣K做的功越多，小球具有的動(dòng)能就越大。各組討論交流。兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行展示，一個(gè)演示，一個(gè)解說。其他學(xué)生則對(duì)其方案進(jìn)行“挑刺”，使方案更加完善合理通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力通過展示，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及表演能力。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做，同學(xué)們現(xiàn)在是不是已經(jīng)非常清楚了？下面就讓我們通過實(shí)驗(yàn)來啟迪思維，進(jìn)入智慧的探究過程吧！注意，各小組要分工合作，注意觀察重要的物理現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)要迅速、準(zhǔn)確，看

17、哪個(gè)小組最先高質(zhì)量的完成任務(wù)！開始實(shí)驗(yàn)！小組成員分工協(xié)作，教師巡回指導(dǎo)，并提示不必局限于老師所提供的實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生認(rèn)真觀察充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和動(dòng)手操作能力。得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)束，收拾好器材!現(xiàn)在我們一起來說一說，實(shí)驗(yàn)中你觀察到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象表明了什么？綜上所述，哪位同學(xué)能夠完整的總結(jié)一下，物體動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)？具體是什么關(guān)系！強(qiáng)調(diào)：在總結(jié)時(shí)，要注意“控制變量”。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表述，并提示注意要體現(xiàn)控制變量法。板書：質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動(dòng)的速度越大，它的動(dòng)能越大；運(yùn)動(dòng)速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動(dòng)能也越大。通過對(duì)結(jié)論的表述使學(xué)生體驗(yàn)到成功感，同時(shí)也使學(xué)生明確敘

18、述的嚴(yán)密性交流與評(píng)估提問：在研究動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程中你學(xué)到了哪些研究物理問題的方法。1、實(shí)驗(yàn)中你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)或方法？2、實(shí)驗(yàn)中你還有什么困惑沒有解決嗎？教師著重引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)習(xí)方法的小結(jié)上進(jìn)行闡述。如：學(xué)會(huì)了控制變量法和轉(zhuǎn)換法，等。及時(shí)小結(jié)學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)下一內(nèi)容奠定方法基礎(chǔ)。強(qiáng) 化 練 習(xí)通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了影響動(dòng)能大小的因素，下面我們來進(jìn)一步強(qiáng)化一下我們對(duì)此的理解。課件展示相關(guān)習(xí)題：用物理學(xué)的術(shù)語解釋，問什么要對(duì)機(jī)動(dòng)車的行駛速度進(jìn)行限制？為什么在同樣的道路上，不同車型的限制速度不一樣？回答：（1）汽車的質(zhì)量相同時(shí)，速度越大，動(dòng)能越大，越不容易剎車，所以要對(duì)車輛加

19、以限速； （ 2）又因?yàn)槠囁俣认嗤瑫r(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能也越大，所以大型客車的限制速度比小型客車小。有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，創(chuàng)新思維能力，也能及時(shí)鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)。勢(shì)能1、重力勢(shì)能教師講述：物體由于運(yùn)動(dòng)的原因而具有能量外，物體還可能由于其他原因而具有能量。提問：我們?cè)倩剡^頭來看一下這組圖片中的，高山上的大石塊和舉高的重錘，它們又有什么共同特點(diǎn)呢？教師講述：物體被舉高后，就在體內(nèi)儲(chǔ)存了一定的能量，當(dāng)它從高處往低處下落的時(shí)候，由于受到重力的作用，就能夠?qū)ν庾龉α?。我們把這類物體具有的能叫做重力勢(shì)能。提問：影響重力勢(shì)能大小的因素又有哪些呢？舉例說明：舉高的鉛球，落地時(shí)能將地面砸個(gè)坑。砸的坑越

20、深，表明鉛球做的功越多，則鉛球具有的重力勢(shì)能越大。憑經(jīng)驗(yàn)，我們知道，要想坑砸的深，可以怎么做？（進(jìn)一步提示：同一鉛球舉高1m和舉高5m，3kg的鉛球和5kg的鉛球舉相同的高度）由此，我們判斷，重力勢(shì)能的大小可能與什么因素有關(guān)呢？下面，就請(qǐng)同學(xué)們利用自己準(zhǔn)備的器材，仿照我們剛才研究動(dòng)能影響因素的方法和步驟，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究重力勢(shì)能與物體的質(zhì)量和被舉高的高度的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)完畢，學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象，歸納總結(jié)。鞏固練習(xí)：一架勻速上升的直升飛機(jī)，它的（ B ） A、動(dòng)能增加，重力勢(shì)能不變B、動(dòng)能不變，重力勢(shì)能增加C、動(dòng)能和重力勢(shì)能都增加D、動(dòng)能和重力勢(shì)能都不變 2、彈性勢(shì)能：我們?cè)賮砜匆幌逻@組圖片中的和，

21、被壓彎的撐桿和壓彎的弓，它們又有什么共同特點(diǎn)呢？教師講述：運(yùn)動(dòng)員將撐桿壓彎，給撐桿儲(chǔ)存了能量，撐桿在恢復(fù)形變的過程中，就能夠?qū)\(yùn)動(dòng)員做功。同樣道理，拉彎的弓也具有能量。我們把物體具有的這種形式的能量叫做彈性勢(shì)能。那么彈性勢(shì)能的影響因素又是什么呢？學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。歸納總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論三、重力勢(shì)能1、物體由于被舉高而具有的能。2、影響重力勢(shì)能大小的因素教師適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生具有創(chuàng)造性的奇思妙想，拓展學(xué)生的思維舉得越高，坑越深；質(zhì)量越大，坑越深。坑越深，表明鉛球做的功越多，則鉛球具有的重力勢(shì)能越大。學(xué)生自主思考，并通過討論交流使方案更加完美。重力勢(shì)能的大小跟物體的質(zhì)量和被舉高的高度有關(guān)；質(zhì)量越

22、大，被舉得越高，重力勢(shì)能越大題中的關(guān)鍵詞是什么？判斷動(dòng)能和勢(shì)能變化的方法是什么？強(qiáng)調(diào)注意研究對(duì)象。四、彈性勢(shì)能1、物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能量。學(xué)生體驗(yàn)：用彎曲的鋼尺彈起硬幣。使硬幣跳得更高，應(yīng)如何做？指出：硬幣跳得越高，表明鋼尺對(duì)硬幣做的功越多，鋼尺具有的彈性勢(shì)能越大。2、彈性勢(shì)能的大小跟物體彈性形變的大小有關(guān)，物體的彈性形變?cè)酱?，彈性?shì)能就越大。由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了影響動(dòng)能大小因素的探究過程，對(duì)探究的注意事項(xiàng)、方法都有了較為全面的了解，因此在探究重力勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)時(shí)，以學(xué)生自主探究為主，使學(xué)生掌握科學(xué)探究的策略和方法，進(jìn)而掌握相關(guān)的物理知識(shí)，使“過程與方法”目標(biāo)得到落實(shí)。通過引

23、導(dǎo)學(xué)生反思，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的不足，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。小結(jié)小結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并板書。當(dāng)堂檢測(cè)注意分層教學(xué)C層：1.下列物體具有何種形式的能:（1）升空的火箭: _；（2）正在下落的雨滴: _；（3）上緊的發(fā)條: _。（4）水平公路上行駛的汽車：_。2.質(zhì)量較大的老鷹與質(zhì)量較小的燕子在空中飛行，如果它們的動(dòng)能相等，那么_飛得快。3.一架飛機(jī)在災(zāi)區(qū)上方水平勻速飛行，并不斷向?yàn)?zāi)區(qū)空投救災(zāi)物資，則飛機(jī)在這個(gè)過程中，動(dòng)能_,勢(shì)能_。 (填“變大”或“變小”) B層：4.一個(gè)物體沿斜面勻速下滑，物體的( ) A動(dòng)能增加，勢(shì)能減小 B動(dòng)能、勢(shì)能都減小C動(dòng)能不變，勢(shì)能減小 D動(dòng)能、勢(shì)能都增加A層： 5.下表中給出了一頭牛和一個(gè)中