怎樣提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性(一)

1、怎樣提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性 一 實(shí)效性是課堂教學(xué)的生命，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高數(shù)學(xué)課堂教 學(xué)的實(shí)效性？這是當(dāng)前數(shù)學(xué)課教學(xué)的一個(gè)重要課題。實(shí)效性的核心問 題就是教學(xué)的效益。主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生 所獲得的具體進(jìn)步或開展。學(xué)生有無進(jìn)步或開展是教學(xué)有無效益的唯 一指標(biāo)。教學(xué)有沒有實(shí)效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真 不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有真正學(xué)到什么。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒 有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛 苦，但沒有得到應(yīng)有的開展，也是無效或低效教學(xué)。課堂是教師傳授知識的第一陣地， 數(shù)學(xué)學(xué)科更是如此。 作為一名教師， 怎樣提高數(shù)學(xué)課

2、堂教學(xué)的實(shí)效性 ?我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业拇譁\ 認(rèn)識.1提高教師自身素質(zhì)和能力 高效率的數(shù)學(xué)課堂呼喚高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師，為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的 實(shí)效性，有必要努力提高廣闊數(shù)學(xué)教師的自身素質(zhì)。為此，我們必須 要不斷地補(bǔ)充自己的專業(yè)知識，不斷地汲取最新的教學(xué)理念，不斷地 健全自己各方面的能力。這樣，我們的教學(xué)水平才會提高，課堂教學(xué) 的效率才會相應(yīng)地提高。要提高自身素質(zhì)，我們應(yīng)加強(qiáng)在 “專業(yè)知識 、 “專業(yè)能力 以及“職業(yè)情操 等方面的開展， 積極開展數(shù)學(xué)教學(xué)研究， 不 斷改良數(shù)學(xué)教學(xué)方法，合理運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)，并夯實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)思維 能力的培養(yǎng)和妥善整合各種教學(xué)關(guān)系。2建立和諧的課堂氣氛枯燥呆板的課堂

3、氣氛容易使學(xué)生的主體性被扼殺，只有在濃烈的民主 氣氛中，輕松的情景下，思維才會得到充分的開展，所以教師要善于 控制自己的情緒，不要將不愉快的心情帶進(jìn)課堂，要帶著強(qiáng)烈的感情 走進(jìn)教室，做到入課堂那么情滿課堂，登講臺那么情溢講臺。上課要有激 情，用感情去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，用活力去激發(fā)學(xué)生的潛能。在課堂上 要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要求學(xué)生敢想，敢說，敢做，對學(xué)生的錯(cuò) 誤不要一味指責(zé)甚至嘲諷，而應(yīng)多表揚(yáng)，少批評。教師應(yīng)該放下 “師道 尊嚴(yán)的架子，要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。在輕松 愉快的課堂教學(xué)氣氛中，學(xué)生才能真正成為教學(xué)的主體，體驗(yàn)到做人 的尊嚴(yán)。師生間建立了一種伙伴式的合作關(guān)系，課堂教

4、學(xué)就會充滿活 力，學(xué)生就會從心理上接受數(shù)學(xué)這門學(xué)科。3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣托爾斯泰說： “成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。 平淡無奇、呆板乏味的教學(xué)方法只會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。 相反，輕松、和諧的教學(xué)氣氛能使學(xué)生帶著輕松的心情，積極地開掘 自我，最大限度地獲得知識，提升能力。興趣是最好的老師，是誘發(fā) 學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望的源泉，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要條件。怎樣激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？31 以情激趣。情感是指 “對外界刺激肯定或否認(rèn)的心理反響， 如喜歡、 憤怒、悲傷、恐怖、愛慕和厭惡等。 情知教育模式認(rèn)為： 把“情與“知 兩個(gè)客觀過程有意識地統(tǒng)一于教學(xué)活動中，會收到相得益彰

5、的效果。情緒心理學(xué)研究說明，個(gè)體的情感對認(rèn)識活動有動力、強(qiáng)化等功能。 分化情緒理論認(rèn)為， 感情在意識的發(fā)生中起核心作用。 斯魯夫指出，“兒 童最初不是一個(gè)知覺的或認(rèn)知的人，而是一個(gè)體驗(yàn)著某種情緒的人。 他以情緒的方式同世界發(fā)生聯(lián)系。 所以作為教師，應(yīng)該認(rèn)識到情感對 人的巨大調(diào)節(jié)和推動作用。教師在課堂上傾注滿腔熱情，將會感染學(xué) 生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生以最正確的精神狀態(tài)參與學(xué) 習(xí)活動，真正做到 “享其師，信其道，樂其學(xué) 。32 情景激趣。興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＳ辛伺d趣，學(xué)習(xí)就會積極主 動，精神飽滿，思維靈活，為教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。因此要注意突出 身邊數(shù)學(xué)的應(yīng)用，把數(shù)學(xué)知識與熟知的實(shí)

6、際生活掛起鉤來。如汽車車 輪為什么做成圓的？屋梁為什么做成三角形？如何不過河知河寬？不 上山知山高？等一列趣題，把學(xué)生引入有趣的教學(xué)情景中去。 33幽默激趣。老舍先生說過： “嬉皮笑臉并非幽默， 幽默具有高雅性， 它是人們高尚情操和完美人格的外顯 。教師如能恰到好處運(yùn)用幽默的 語言對學(xué)生進(jìn)行教育，其效果必然勝過空洞的說教。課堂幽默具有極 強(qiáng)的情緒感染力，可以有效地活潑課堂氣氛，使學(xué)生人人精神振奮， 個(gè)個(gè)情緒活潑。在這種愉快、歡樂的課堂氣氛中，不僅學(xué)生會受到教 師情緒的感染，而且?guī)熒g的交流暢通無阻，教師的才干、學(xué)識、 教學(xué)技能也很容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧。課堂幽默還是教師智慧和自信心的表現(xiàn)，富有

7、啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生積 極思考和想象，從而加深對教材內(nèi)容的理解，更好地穩(wěn)固所學(xué)知識。 適時(shí)巧妙采用幽默，會引發(fā)愉快的笑聲， 在談笑風(fēng)生中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)， 笑而有得。4運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、方法 教學(xué)方式方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，形成技巧的一種手段， 要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方式方法，深入淺出，使學(xué) 生易于吸收。具體一堂課，到底運(yùn)用哪些教學(xué)方式方法？41 低起點(diǎn)。由于農(nóng)村學(xué)生根底差，因此教學(xué)的起點(diǎn)必須低，整體上 以加強(qiáng)數(shù)的計(jì)算為起點(diǎn)，教學(xué)中將教材原有的內(nèi)容降低到學(xué)生的起點(diǎn) 上，然后再進(jìn)行正常的教學(xué)，從學(xué)生已學(xué)過所掌握、所了解的知識、 例子作為起點(diǎn)，通過新舊知識的異同點(diǎn)類比進(jìn)行教學(xué)。如 “解不等式 可以與“解方程進(jìn)行類比， “分式可以通過“分?jǐn)?shù)，“相似形可以通過 “全等形 進(jìn)行類比引入教學(xué)。42 勤歸納?？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況，要給予學(xué)生勤歸納、勤總結(jié)的