幼兒園健康教育題庫答案

1、幼兒園健康教育題庫答案）1、醫(yī)學(xué)專家在聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織的憲章中寫下健康的定義 是在年。A、 1946B、 1947C、 1948D、 1951 （）2、20世紀(jì)90年代，世界衛(wèi)生組織為健康注入新的內(nèi)涵， 將納入其中。A、道德的健全B、身體健康C、心理狀態(tài)正常D、社會適應(yīng)的良好（）3、從20世紀(jì)70年代末開始開始，造成兒童死亡的第一位原 因是。A、疾病B、意外事故C、家庭虐待D、自然災(zāi)害（）4、幼兒的身心發(fā)展的具體內(nèi)容和教育活動為主的評價屬 于。A、宏觀評價B、中觀評價C、微觀評價D、客觀評價（）5、價者按照一定的指標(biāo)，對自己的健康教育工作作出的價值 判斷屬于。A、自我評價B、定量評價C、他人

2、評價D、宏觀評價（）6、兒園健康教育評價根據(jù)可以分為相對評價、絕對評價和 內(nèi)差異評價。A、評價范圍B、評價基準(zhǔn)C、評價功能D、評價性質(zhì)（）7、價方案一般是由評價指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和 共同組成。A、評價內(nèi)容B、評價活動指導(dǎo)思想C、評價方法D、評價指標(biāo)（）8、是針對是否形成某一健康行為或態(tài)度，對所有兒童進(jìn)行 逐一評估。A、觀察法B、核對名冊法C、軼事記錄法D、問卷法（）9、1929年提出“教育評價”這一概念。A、泰勒B、蒙臺梭利C、福祿倍爾D、蘇霍姆林斯基（）10、兒園教育評價的要素有評價者、評價對象和。A、評價方法B、評價過程C、評價結(jié)果D、評價工具（）11、是指采用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行定量計算，并運(yùn)用數(shù)學(xué)來描述

3、結(jié)果 的評價方法。A、定量評價B、定性評價C、相對評價D、絕對評價（）12、康測評個體測評中的社會學(xué)指標(biāo)包括行為模式和。A、情緒指標(biāo)B、生活方法C、智力指標(biāo)D、人格指標(biāo)（）13、幼兒心理健康的前提是。A、情緒反應(yīng)適度B、社會適應(yīng)良好C、自我調(diào)節(jié)能力良好D、智力發(fā)展水平正常（）14、健康是指個人在生理、心理三方面綜合表現(xiàn)出來的一種 最佳狀況。A、生活B、社會C、人際交往D、自我認(rèn)知（）15、是健康的自然美的具體表現(xiàn)。A、身體美B、積極樂觀C、思想進(jìn)步D、興趣廣泛（）16、幼兒園教育綱要（試行草案）的頒布時間為年。A、 1952B、 1981C、 1966D、 2000 （）17、”樂意與人交談，

4、講話禮貌”是屬于幼兒教育目標(biāo)中的 的目標(biāo)。A、語言目標(biāo)B、科學(xué)目標(biāo)C、社會目標(biāo)D、行為目標(biāo)（）18、行為模式屬于個體健康測評指標(biāo)中的。A、生物學(xué)指標(biāo)B、心理學(xué)指標(biāo)C、社會學(xué)指標(biāo)D、行為學(xué)指標(biāo)（）19、下面哪種評價方式具有科學(xué)、準(zhǔn)確和可信賴的客觀標(biāo) 準(zhǔn)。A、相對評價B、絕對評價C、內(nèi)差異評價D、診斷性評價（）20、健康的基本特征有。整體性動態(tài)性客觀性主觀 性調(diào)適性活躍性A、B、C、D、（）21、健康包含不同的層面，其最關(guān)鍵的層面為。A、身體完善B、心理適應(yīng)C、道德高尚D、智力正常（）22、幼兒園健康教育具有以下幾個基本特點。A、生活性、趣味性B、趣味性C、趣味性、綜合性D、生活性、趣味性、綜合性

5、（）23、對有特殊的健康問題的幼兒的教育或發(fā)展過程進(jìn)行評 價，一般采用的方法是。A、觀察法B、問卷法C、軼事記錄法D、面談法（）24、“能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、索的過程和結(jié)果” 21世紀(jì)初 幼兒教育目標(biāo)中的一部分。A、科學(xué)目標(biāo)B、健康目標(biāo)C、語言目標(biāo)D、社會目標(biāo)（）25、每一個學(xué)習(xí)者在于具體的教育情境的種種“際遇”所產(chǎn) 生的個性化表現(xiàn)是。A、生成性目標(biāo)B、行為目標(biāo)C、表現(xiàn)性目標(biāo)D、教育目標(biāo)（）26、幼兒園的教育對象為。A、2-6歲學(xué)齡前兒童B、3-6歲學(xué)齡前兒童C、2-5歲學(xué)齡前兒童D、3-5歲學(xué)齡前兒童（）27、幼兒園健康教育內(nèi)容的特點有?；A(chǔ)性實用性趣 味性安全性生活性A、B、C、D、（）2

6、8、在選擇幼兒園健康教育內(nèi)容時，分析各方面內(nèi)容的內(nèi)在 邏輯關(guān)系，使教育內(nèi)容在時間安排上構(gòu)成一個有邏輯的序列，這 屬于幼兒園健康教育中的什么原則。A、整合原則B、均衡原則C、需要原則D、序列原則（）29、在進(jìn)行健康教育活動的組織過程中，幼兒園的健康教育 活動需要做物質(zhì)、精神以及三方面的準(zhǔn)備。A、方法B、細(xì)節(jié)C、教師的教育活動涉及D、對象（）30、在日常生活中教師提供時間、機(jī)會讓幼兒表述自己的感 受和經(jīng)驗，教師在傾聽中獲得幼兒的真實想法，這種幼兒園健康 教育評價方法屬于。A、面談法B、問卷法C、自我評價法D、討論法（）31、人要達(dá)到健康的境界必須以為基礎(chǔ)。A、教育B、學(xué)習(xí)C、鍛煉D、遺傳（）32、

7、下面關(guān)于它們之間的遞進(jìn)關(guān)系正確的表述為。A、教育目標(biāo)教育目的課程目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)B、教育目標(biāo)教育目的教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)C、教育目的教育目標(biāo)課程目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)D、教育目的教育目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)（）33、1990 年,世界衛(wèi)生組織發(fā)布的報告表明，在大多數(shù)國家中，兒童、青少年致傷、致殘的主要原因是。A宿主因素B環(huán)境 原因C意外傷害D病原因素（）34、下列各項中不屬于約翰戈登認(rèn)為的病原因素的是。A利 刃B玻璃C毒物D氣候（）35、世界衛(wèi)生組織定義說：“健康包括人的生理狀況良好、 心理狀況的正常、社會適應(yīng)的良好和道德修養(yǎng)的良好。”這表明 健康具有什么樣的特性。A整體性B調(diào)適性C全面性D完備性36、健康的關(guān)鍵層

8、面是。A身體完善B心理適應(yīng)C道德健康D社會適應(yīng)良好（）37、判斷幼兒健康的主要標(biāo)志是。A身心健康B社會適應(yīng)良 好C生長發(fā)育正常D道德發(fā)展良好（）38、幼兒心理健康的前提是。A情緒反應(yīng)適度B身體健康C 智力發(fā)展水平正常D沒有明顯心理衛(wèi)生問題（）39、幼兒心理健康的重要標(biāo)志是。A情緒反應(yīng)適度B沒有明 顯心理衛(wèi)生問題C認(rèn)知發(fā)展正常D性格特征良好（）40、以下不屬于幼兒園健康教育基本特點的是。A生活性B 靈活性C趣味性D綜合性（）41、有效的健康教育評價主要取決于。A、科學(xué)的評價方法B、正確使用評價工具C、評價者的專業(yè)素養(yǎng)與技能D、評價者與被評價者相互配合（）42、教育部頒發(fā)的幼兒園工作規(guī)程是年。A、

9、 1996B、 1998C、 1999D、 2000 （）43、對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲是幼兒 教育目標(biāo)中的。A、社會目標(biāo)B、語言目標(biāo)C、科學(xué)目標(biāo)D、藝術(shù)目標(biāo)（）44、了解換洗的順序，初步掌握洗手、刷牙的基本方法，學(xué) 習(xí)穿脫衣服是我國幼兒園健康教育年齡目標(biāo)中的。A、小班B、中班C、大班D、進(jìn)入幼兒園前（）45、愿意與父母分床而眠是我國幼兒園健康教育年齡目標(biāo)中 的。A、小班B、中班C、大班D、進(jìn)入幼兒園前（）46、以具體的可操作的行為來進(jìn)行陳述的教育目標(biāo)是。A、活動目標(biāo)B、生成目標(biāo)C、表現(xiàn)性目標(biāo)D、行為目標(biāo)（）47、關(guān)心周圍環(huán)境的衛(wèi)生是幼兒健康教育內(nèi)容中的。A、日常健康行為方面

10、B、體育活動方面C、身體生長方面D、心理健康方面（）48、要從幼兒身心健康和諧發(fā)展的需要出發(fā)，全面地選擇各 個方面的教育內(nèi)容，并在各方面的內(nèi)容之間形成相對的平衡是幼 兒園健康教育內(nèi)容選擇的原則中的。A、整合原則B、序列原則C、均衡原則D、可行原則（）49、幼兒年齡小，行為的意識或目的性并不是非常明確，行 為習(xí)慣的養(yǎng)成就需要持續(xù)的外在干預(yù)。所以需要。A、盡早入手B、常抓不懈C、適時要求D、家園配合（）50、不同幼兒發(fā)展的水平和速率是不一樣的，所以我們在幼 兒體育教育中要o A、做好充分的準(zhǔn)備 B、循序漸進(jìn) C、個性化 D、 充分利用自然因素二、多項選擇題（）1、健康包括以下那些方面。A、生理狀況

11、良好B、心理狀態(tài)正常C、社會適應(yīng)的良好D、道德修養(yǎng)的良好（）2、幼兒健康的價值包括。A、個體價值B、社會價值C、團(tuán)體價值D、文化價值（）3、幼兒園健康教育的作用有。A、維護(hù)和促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)育B、促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展C、影響幼兒的道德發(fā)展D、促進(jìn)幼兒的審美發(fā)展（）4、幼兒園健康教育內(nèi)容的特點有。A、基礎(chǔ)性B、多樣性C、趣味性D、生活性（）5、根據(jù)評價的主體來分，幼兒園健康教育評價可以分為。A、自身評價B、定性評價C、他人評價D、定量評價（）6、幼兒園健康教育評價的主要方法。A、觀察法B、自我評價法C、核對名冊法D、比較法（）7、評價的實施包括。A、評價資料的收集B、評價信息的預(yù)測C、撰寫評價報

12、告D、評價信息的處理（）8、健康是之間整體關(guān)系和諧的結(jié)果，不僅具有生命形態(tài)屬 性，而且具有社會形態(tài)屬性。A、心與身B、人與人C、人與環(huán)境D、人與自然（）9、幼兒健康教育的學(xué)習(xí)要求。A、專業(yè)理論基礎(chǔ)B、針對性的見習(xí)和實習(xí)C、理論聯(lián)系實際D、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)（）10、健康的特性有。A、整體性B、客觀性C、主觀性D、動態(tài)性（）lk健康測評的指標(biāo)有。A、衛(wèi)生學(xué)指標(biāo)B、生物學(xué)指標(biāo)C、心理學(xué)指標(biāo)D、社會學(xué)指標(biāo)（）12、以下哪些屬于幼兒心理健康的范疇。A、情緒積極B、性格開朗C、無心理障礙D、對環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。（）13、幼兒園健康教育的基本特點為。A、生活性B、豐富性C、趣味性D、綜合性（）14、確立幼兒

13、園健康教育目標(biāo)的依據(jù)有。A、幼兒的身心特點B、幼兒園教育總目標(biāo)C、社會生活和文化的要求D、社會標(biāo)準(zhǔn)（）15、幼兒園健康教育的主要內(nèi)容有。幼兒日常健康行為方 面飲食營養(yǎng)方面身體生長方面安全生活心理健康 體育活動A、B、C、D、（）16、幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的原則有。A、整合原則B、可行原則C、序列原則D、需要原則（）17、約翰戈登認(rèn)為造成幼兒意外傷害的因素有。A、宿主因素B、病原因素C、家長疏忽D、環(huán)境因素（）18、健康評測心理學(xué)指標(biāo)包括。A、人格指標(biāo)B、情緒指標(biāo)C、精神指標(biāo)D、智力指標(biāo)（）19、幼兒日常健康行為教育的策略有。A、家園配合B、適時要求C、常抓不懈D、盡早入手（）20、幼兒健康是

14、指。A、幼兒的各個器官、組織的正常生長發(fā)育、B能較好地抵 抗各種急、慢性疾病C、性格開朗、情緒樂觀、無心理障礙D、對環(huán)境有較快的適應(yīng)能力（）21、前蘇聯(lián)的教育家克拉耶夫斯基認(rèn)為，教育內(nèi)容的成分應(yīng) 該類似于人的社會經(jīng)驗的成分。一個教學(xué)內(nèi)容的體系應(yīng)包括。A、關(guān)于主觀世界的知識；B、關(guān)于活動方式的經(jīng)驗；C關(guān)于創(chuàng)造性活動的經(jīng)驗；D、對待世界和課題的情感/評價態(tài)度的經(jīng)驗。（）22、幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的依據(jù)。A、幼兒園健康教育目標(biāo)B、幼兒身心發(fā)展的狀態(tài)C、社會生活D、內(nèi)容本身的特性（）23、世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會提出新健康的四條標(biāo)準(zhǔn)是。A身 體、智力情緒分調(diào)和;B、適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓；C、有感

15、；D、在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過著有效的生 活（）24、幼兒園健康教育的內(nèi)容大致可以分為以下幾個方面。A、幼兒一般健康行為教育B、幼兒興趣培養(yǎng)C、幼兒安全活教育D、幼兒心理健康教育和幼兒體育（）25、幼兒園健康教育因為受幼兒園教育的性質(zhì)和教育對象的 年齡特點的決定，具有以下幾個基本特點。A、具有生活性。B、應(yīng)有趣味性。C、具有綜合性。D、具 有熟練性（）26、2 1世紀(jì)初的幼兒教育目標(biāo)中健康目標(biāo)包括。A身體健 康，在集體生活中情緒安定、愉快；B、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；C、知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；D、喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。（）27、五愛

16、教育包括。A、愛祖國愛人民B、愛勞動C、愛科學(xué)愛護(hù)公共財物D、愛集體（）的教育家克拉耶夫斯基認(rèn)為一個教學(xué)內(nèi)容的 體系應(yīng)包括。A、客觀世界的知識B、關(guān)于活動方式的經(jīng)驗C、關(guān)于創(chuàng)造性活動的經(jīng)驗D、對待世界和課題的情感（）29、幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的依據(jù)。A、幼兒園健康教育目標(biāo)B、幼兒身心發(fā)展的狀態(tài)C、社會生活D、內(nèi)容本身的特性（）30、1948年國際心理衛(wèi)生大會中世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會提出新 健康的標(biāo)準(zhǔn)有。A、身體、智力、情緒分調(diào)和B、適應(yīng)環(huán)境C、有幸福感D、在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力三、判斷說明題 （）1、健康就是沒有疾病。（）2、健康既是主觀的，也是客觀的。（）3、身體完善為健康的關(guān)鍵

17、層面，心理適應(yīng)為健康的基礎(chǔ)層 面。（）4、健康不是每個公民都必須擁有的權(quán)利。（）5、健康教育幫助并鼓勵人們有達(dá)到健康狀況的愿望，知道怎 樣做才能達(dá)到目的，每個人都盡力做好本身或集體應(yīng)做的努力， 才知道在必要時如何尋求適當(dāng)?shù)膸椭＃ǎ?、幼兒園是一級教育機(jī)構(gòu)，為0-6歲的幼兒提供整體的教 育。（）7、毛澤東主席早年曾說兒童“宜專注于道德之養(yǎng)成，而知 識之增進(jìn)身體之健康次之。”（）8、教育目標(biāo)是指在一定的教育目的的規(guī)范下，特定的教育機(jī) 構(gòu)根據(jù)教育對象的身心特征所設(shè)定的對教育對象身心發(fā)展的期 望。（）9、教學(xué)目標(biāo)只是教學(xué)過程中教師教的目標(biāo)，是教學(xué)活動所要 達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量規(guī)格。（）10、“五愛”教育

18、是指愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、 愛護(hù)家人。（）11、幼兒園的健康教育內(nèi)容就是幼兒教育者為了實現(xiàn)幼兒園 健康教育目標(biāo)而選擇的供幼兒學(xué)習(xí)的和維護(hù)與促進(jìn)幼兒的身心健 康有著直接的關(guān)系的各種形式的材料。（）12、幼兒園健康教育內(nèi)容的特點基礎(chǔ)性，趣味性，安全性（）13、幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的原則包括整合原則，序列原 則，特殊原則，可行原則，需要原則（）14、幼兒園應(yīng)成為為幼兒建立制度化，追求行為的統(tǒng)一性, 給幼兒帶來一定的生活壓力。（）15、幼兒的體育開展方式要追求普遍化。（）16、教育評價是有目的、有計劃的過程。和日常的經(jīng)驗判斷 一樣、（）17、幼兒園健康教育評價的要素包括評價者，評價對象，評

19、 價工具。（）18、幼兒園健康教育評價的宏觀評價是指以幼兒園健康教育 工作為主要對象的評價。（）19、幼兒園健康教育評價的微觀評價是指以幼兒園健康教育 工作為主要對象的評價。（）20、相對評價。是指評價者先在評價對象之外確定一個客觀 標(biāo)準(zhǔn)，然后將每個評價對象和確定的客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較來作出價 值判斷的評價。（）21、診斷性評價。又稱中期評價，是在健康教育活動中針對 活動效果而進(jìn)行的的持續(xù)性的評價。（）22、幼兒園健康教育評價的主要方法有觀察法，核對名冊 法，問卷法，面談法，自我評價法等。（）23、幼兒園健康教育評價的一般程序為：評估準(zhǔn)備，評估處 理，評估實施（）24、幼兒園教育實踐中的健康教育是

20、有生命的，經(jīng)過設(shè)計評 價實施研討再設(shè)計的循環(huán)往復(fù)而不斷發(fā)展，不斷完善。（）25、幼兒健康只是指幼兒的各個器官、組織的正常生長發(fā) 育，能較好地抵抗各種急、慢性疾病。（）26、教育的理想是創(chuàng)造真、善、美、圣、健、富這六種價值 （）27、教育目的和教育目標(biāo)是一樣的。（）28、教育是人類本身所特有的，不是社會的產(chǎn)物（）29、大班的年齡教育目標(biāo)就是初步學(xué)習(xí)穿脫衣服、整理衣 服；學(xué)習(xí)整理活動用具，能保持玩具清潔；具有初步的生活自理 能力等。（）30、幼兒園的教育目標(biāo)有三種表述方式，即行為目標(biāo)、表現(xiàn) 性目標(biāo)和生成性目標(biāo)。四、名詞解釋題1、健康2、亞健康3、幼兒健康4、健康教育5、幼兒生理健康6、幼兒心理健康

21、7、幼兒園健康教育8、教育目標(biāo)9、教育目的10、教學(xué)目標(biāo)11、幼兒園健康教育目標(biāo)121314151617181920212223242526272829301、2、3、健康教育活動目標(biāo)、行為目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)、生成性目標(biāo)、教育內(nèi)容、幼兒園健康教育內(nèi)容、整合原則、可行原則、幼兒園安全教育、幼兒園教育活動設(shè)計、幼兒園的健康教育活動的組織、教育評價、幼兒園健康教育評價、相對評價、內(nèi)差異評價、診斷性評價、形成性評價、自我評價、定性評價五、簡答題健康具有哪些特征？健康的深層涵義是什么？幼兒健康具有哪些特征？4、我國的兒科醫(yī)學(xué)專家、兒童心理和教育專家認(rèn)為幼兒的心 理健康具體指哪些方面？5、幼兒健康具有哪些價

22、值？6、健康教育的含義包括那些內(nèi)容？7、幼兒園健康教育的基本特點有哪些？8、幼兒園健康教育的價值是什么？9、幼兒園健康教育目標(biāo)的特點有哪些？10、確立幼兒園健康教育目標(biāo)的依據(jù)是什么？11、確立幼兒園健康教育活動目標(biāo)應(yīng)注意的問題？12、前蘇聯(lián)的教育家克拉耶夫斯基認(rèn)為，一個教學(xué)內(nèi)容的體 系應(yīng)包括那些內(nèi)容？13、幼兒園健康教育內(nèi)容的特點是什么？14、幼兒園健康教育的主要內(nèi)容包括哪幾個方面？15、幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的依據(jù)有哪些？16、幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的原則有哪些？17、在幼兒健康生活習(xí)慣培養(yǎng)時，應(yīng)使用哪些策略？18、良好的飲食營養(yǎng)教育應(yīng)注意哪些策略？19、幼兒園開展體育獲得的策略主要有哪些？

23、20、幼兒身體生長教育的策略有哪些？21、幼兒安全教育的策略有哪些？22、幼兒心理健康教育的策略有哪些？23、幼兒園健康教育活動設(shè)計的基本要求有哪些？24、幼兒園健康教育活動組織的基本要求？25、簡述教育評價的特點。26、簡述幼兒園健康教育評價的作用。27、簡單介紹幼兒園健康教育評價的要素。28、簡述幼兒園健康教育評價的主要方法。29、簡述幼兒園健康教育評價的一般程序。30、幼兒園健康教育應(yīng)注意的問題有哪些？六、論述題1、試論述你對健康的理解。2、論述幼兒園健康教育的價值。3、論述幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中的幼兒健康教育 目標(biāo)。4、論述我國的幼兒園教育目標(biāo)的演變。5、舉例說明幼兒園健康教的基

24、本策略。6、舉例說明如何選擇和確立幼兒園健康教育目標(biāo)。7、試論述教育目標(biāo)和教育目的的聯(lián)系和區(qū)別8、試論述如何 選擇幼兒園健康教育的內(nèi)容。9、試論述幼兒園健康教育評價的 方法。10、論述幼兒園健康教育評價的一般程序。11、結(jié)合實際論述幼兒園健康教育應(yīng)注意的問題。12、試論述健康的特征。13、論述幼兒健康的價值。14、試論述健康教育的含義。15、試論述幼兒園健康教育內(nèi)容的內(nèi)涵。一、單項選擇題1、B2、A3、B4、C5、A6、B7、C8、B9、A10、Dlk A12、B13、D14、B15、A16、B17、A18、C19、B20、D21、B22、D23、C24、A25、C26、B27、D28、D29

25、、C30、A31、A32、C33、C34、D35、A36、B37、A38、C39、A40、B41、C42、A43、C44、A45、B46、D47、A48、C49、B50、C二、多項選擇題1、 ABCD2、AB3、 ABCD4、ACD5、AC6、ABC7、ACD8、ABC9、 ABCD10、 ABCDlk BCD12、 ABCD13、 ACD14、 ABC15、AD16、 ABCD17、 ABD18、 ABD19、 ABCD20、 ABCD21、 BCD22、 ABCD23、 ABCD24、 ACD25、 ABC26、 ABCD27、 ABC28、 ABCD29、 ABCD30、 ABCD三、判

26、斷說明題1、健康就是沒有疾病。答：錯。健康是生理、心理和社會的 健全狀態(tài)而不只是沒有疾病。2、健康既是主觀的，也是客觀的。答：對。3、身體完善為健康的關(guān)鍵層面，心理適應(yīng)為健康的基礎(chǔ)層面。答：錯。身體完善為健康的基礎(chǔ)層面，心理適應(yīng)為健康的關(guān) 鍵層面4、健康不是每個公民都必須擁有的權(quán)利。答：錯。健康是一 種權(quán)利。擁有健康是每一個公民的權(quán)利5、健康教育幫助并鼓勵人們有達(dá)到健康狀況的愿望，知道怎 樣做才能達(dá)到目的，每個人都盡力做好本身或集體應(yīng)做的努力， 才知道在必要時如何尋求適當(dāng)?shù)膸椭４穑簩Α?、幼兒園是一級教育機(jī)構(gòu)，為0-6歲的幼兒提供整體的教 育。答：錯。幼兒園是一級教育機(jī)構(gòu)，為3-6歲的幼兒提

27、供整體 的教育、7、毛澤東主席早年曾說兒童“宜專注于道德之養(yǎng)成， 而知識之增進(jìn)身體之健康次之?！贝穑哄e。毛澤東主席早年很重 視對體育的研究，曾說兒童“宜專注于身體之發(fā)育，而知識之增 進(jìn)道德之養(yǎng)成次之?！?、教育目標(biāo)是指在一定的教育目的的規(guī)范下，特定的教育機(jī) 構(gòu)根據(jù)教育對象的身心特征所設(shè)定的對教育對象身心發(fā)展的期 望。答：錯。教育目標(biāo)是指在一定的教育目的的規(guī)范下，特定的 教育機(jī)構(gòu)根據(jù)教育對象的身心特征和自身的性質(zhì)所設(shè)定的對教育 對象身心發(fā)展的期望。9、教學(xué)目標(biāo)只是教學(xué)過程中教師教的目標(biāo)，是教學(xué)活動所要 達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量規(guī)格。答：錯。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中教師教 的目標(biāo)和學(xué)生學(xué)的目標(biāo)，是教學(xué)活動索要

28、達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量規(guī) 格。10、“五愛”教育是指愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、 愛護(hù)家人。答：錯?！拔鍚邸苯逃龕圩鎳?、愛人民、愛勞動、愛 科學(xué)、愛護(hù)公共財物11、幼兒園的健康教育內(nèi)容就是幼兒教育者為了實現(xiàn)幼兒園 健康教育目標(biāo)而選擇的供幼兒學(xué)習(xí)的和維護(hù)與促進(jìn)幼兒的身心健 康有著直接的關(guān)系的各種形式的材料。答：對。12、幼兒園健康教育內(nèi)容的特點基礎(chǔ)性，趣味性，安全性 答：錯。幼兒園健康教育內(nèi)容的特點基礎(chǔ)性，趣味性，生活性13、幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的原則包括整合原則，序列原 則，特殊原則，可行原則，需要原則答：錯。幼兒園健康教育內(nèi) 容選擇的原則包括整合原則，序列原則，均衡原則，可行原則， 需要原則

29、14、幼兒園應(yīng)成為為幼兒建立制度化，追求行為的統(tǒng)一性， 給幼兒帶來一定的生活壓力。答：錯。幼兒園應(yīng)為幼兒建立一個 比較寬松的生活環(huán)境，讓幼兒在其中能活動比較充分的行動自 由。不能過于制度化，不能追求行為的統(tǒng)一性，給幼兒帶來過多 的生活壓力。15、幼兒的體育開展方式要追求普遍化。答：錯。由于幼兒 發(fā)展情況不同要追求特殊化16、教育評價是有目的、有計劃的過程。和日常的經(jīng)驗判斷 一樣、答：錯。教育評價是有目的、有計劃的過程。和日常的經(jīng) 驗判斷不一樣17、幼兒園健康教育評價的要素包括評價者，評價對象，評 價工具。答：對。18、幼兒園健康教育評價的宏觀評價是指以幼兒園健康教育 工作為主要對象的評價。答：

30、錯。宏觀評價。以幼兒園健康教育 的整個領(lǐng)域及其宏觀決策為對象的評價。19、幼兒園健康教育評價的微觀評價是指以幼兒園健康教育 工作為主要對象的評價。答：錯。微觀評價是以幼兒的身心發(fā)展 的具體內(nèi)容和教育活動為主的評價。20、相對評價。是指評價者先在評價對象之外確定一個客觀 標(biāo)準(zhǔn)，然后將每個評價對象和確定的客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較來作出價 值判斷的評價。答：錯。絕對評價。是指評價者先在評價對象之 外確定一個客觀標(biāo)準(zhǔn)，然后將每個評價對象和確定的客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn) 行比較來作出價值判斷的評價。21、診斷性評價。又稱中期評價，是在健康教育活動中針對 活動效果而進(jìn)行的的持續(xù)性的評價。答：錯。形成性評價。又稱 中期評價，是在

31、健康教育活動中針對活動效果而進(jìn)行的的持續(xù)性 的評價。22、幼兒園健康教育評價的主要方法有觀察法，核對名冊 法，問卷法，面談法，自我評價法等。答：對。23、幼兒園健康教育評價的一般程序為：評估準(zhǔn)備，評估處理，評估實施答：錯、幼兒園健康教育評價的一般程序為：評估 準(zhǔn)備，評估實施，評估處理24、幼兒園教育實踐中的健康教育是有生命的，經(jīng)過設(shè)計評 價實施研討再設(shè)計的循環(huán)往復(fù)而不斷發(fā)展，不斷完善。答： 錯。幼兒園教育實踐中的健康教育是有生命的，經(jīng)過設(shè)計實施 評價研討再設(shè)計的循環(huán)往復(fù)而不斷發(fā)展，不斷完善。25、幼兒健康只是指幼兒的各個器官、組織的正常生長發(fā) 育，能較好地抵抗各種急、慢性疾病。答：錯。幼兒健康

32、是指幼 兒的各個器官、組織的正常生長發(fā)育，能較好地抵抗各種急、慢 性疾??；性格開朗、情緒樂觀、無心理障礙，對環(huán)境有較快的適 應(yīng)能力26、教育的理想是創(chuàng)造真、善、美、圣、健、富這六種價值 答：對27、教育目的和教育目標(biāo)是一樣的。答：錯。教育目標(biāo)指激 發(fā)人們行為的、預(yù)期要求達(dá)到的目的或結(jié)果。教育目的，是指社 會對教育所要造就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。28、教育是人類本身所特有的，不是社會的產(chǎn)物答：錯。教 育本身就是社會的產(chǎn)物29、大班的年齡教育目標(biāo)就是初步學(xué)習(xí)穿脫衣服、整理衣 服；學(xué)習(xí)整理活動用具，能保持玩具清潔；具有初步的生活自理 能力等。答：錯。是中班。30、幼兒園的教育目標(biāo)有三種

33、表述方式，即行為目標(biāo)、表現(xiàn) 性目標(biāo)和生成性目標(biāo)。答：對。四、名詞解釋題1、健康健康是生理、心理和社會的健全狀態(tài)而不只是沒有疾 病。2、亞健康機(jī)體無明顯或明確的疾病，卻出現(xiàn)活力降低、代謝 緩慢生理功能低下的狀態(tài)。3、幼兒健康幼兒健康是指幼兒的各個器官、組織的正常生長 發(fā)育，能較好地抵抗各種急、慢性疾??；性格開朗、情緒樂觀、 無心理障礙，對環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。4、健康教育健康教育就是相關(guān)的教育工作者為了提高個人和 社會的健康水平而有計劃地向相關(guān)的個人或群體傳遞健康知識， 激發(fā)其促進(jìn)健康的欲望，形成其維護(hù)和促進(jìn)健康的能力，養(yǎng)成其 健康生活的習(xí)慣的活動。5、幼兒生理健康幼兒的生理健康是指其身體各器官

34、、組織生 長發(fā)育正常，沒有生理缺陷，能有效抵抗各種急、慢性疾病，體 質(zhì)不斷增強(qiáng)。6、幼兒心理健康幼兒心理健康是指其心理發(fā)展達(dá)到同年齡組 兒童的正常水平，情緒積極、性格開朗、無心理障礙、對環(huán)境有 較快的適應(yīng)能力。7、幼兒園健康教育幼兒園的健康教育是幼兒教育工作者為了 維護(hù)和提高幼兒的健康水平，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展而有目的、有計劃地開展的向幼兒傳遞健康知識、培養(yǎng)幼兒的健康意識，養(yǎng) 成幼兒健康生活所必需的各種行為習(xí)慣的活動。8、教育目標(biāo)教育目標(biāo)是指在一定的教育目的的規(guī)范下，特定 的教育機(jī)構(gòu)根據(jù)教育對象的身心特征和自身的性質(zhì)所設(shè)定的對教 育對象身心發(fā)展的期望。9、教育目的教育目的，是指社會對教育所要造

35、就的社會個體 的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。10、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中教師教的目標(biāo)和學(xué)生學(xué) 的目標(biāo)，是教學(xué)活動索要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量規(guī)格。11、幼兒園健康教育目標(biāo)幼兒園健康教育目標(biāo)就是教育者為 各種形式的幼兒園健康教育活動所構(gòu)想或設(shè)定的教育結(jié)果，它是 幼兒園健康教育活動所追求的幼兒身心所應(yīng)發(fā)生的變化，或者是 教育者在教育活動開展之前所預(yù)期的幼兒神仙健康所應(yīng)有的狀 態(tài)。12、健康教育活動目標(biāo)健康教育活動目標(biāo)就是在幼兒園的各 種形式的健康教育活動中，教師為特定的教育活動所設(shè)定的結(jié) 果，即受該活動的影響，兒童在和身心健康相關(guān)的知識、能力、 習(xí)慣、態(tài)度等方面所應(yīng)該發(fā)生的變化。13、行為目標(biāo)行為目標(biāo)

36、，是以具體的可操作的行為來進(jìn)行陳 述的教育目標(biāo)。它表明教育活動結(jié)束之后幼兒所發(fā)生的行為變 化。14、表現(xiàn)性目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)是指每一個學(xué)習(xí)者在與具體的教 育情境的種種“際遇”所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)。15、生成性目標(biāo)生成性目標(biāo)是指在教育情境中隨著教育過程 的展開而自然生成的教育教學(xué)目標(biāo)，它是教育情境的產(chǎn)物和問題 解決得結(jié)果。16、教育內(nèi)容教育內(nèi)容是教育者提供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，并期望學(xué) 習(xí)者能理解和掌握的各種形式的材料，這些材料是教育者為了實 現(xiàn)一定的教育目標(biāo)，有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展而選擇和組織 的，因而一般都是系統(tǒng)的。17、幼兒園健康教育內(nèi)容幼兒園的健康教育內(nèi)容就是幼兒教 育者為了實現(xiàn)幼兒園健康教育目標(biāo)而選擇的供幼兒學(xué)習(xí)的和維護(hù) 與促進(jìn)幼兒的身心健康有著直接的關(guān)系的各種形式的材料。18、整合原則整合性原則就是在選擇幼兒園健康教育內(nèi)容 時，盡可能地將各個方面的健康教育內(nèi)容融合起來，使之形成一 個整體，以便于兒童在健康生活觀念形成和知識、技能的獲得， 以及健康習(xí)慣養(yǎng)成等方面能相輔相成、相得益彰。19、可行原則可行原則就是在選擇幼兒園健康教育內(nèi)容時， 必須使所選出的教育內(nèi)容在實用性和難度等方面能適合不同年齡 的幼兒理解、掌握和