果園機器人教學設計定稿

1、24.果園機器人教學設計吳素芬一、學情分析教學內容分析：本課是一篇描寫機器人的略讀課文，課文簡單易懂，學生理解閱讀提示提出的機器人是怎么樣的，它有什么本領及說一說課文的有趣之處這些問題并不難。因此，交流自己設計的機器人也作為課堂重點，這也是為口語交際六做準備。學生分析：三年級的學生，經過一個多學期的學習，掌握了一些學習略讀課文的方法。結合我們班學生對科學知識感興趣的特點，交流完果園機器人的有趣之處，我把教學重點放在拓展上，讓學生發(fā)揮想象，并有條理地說出設計的機器人。二、教學理念問題引領、以讀促思三、教學模式問題、研學、分享四、教學策略問題引領：通過問題，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生學習課文。閱

2、讀分享：通過學習提示和讀書，了解課文提出的問題，并在閱讀中感悟，在分享中進一步了解果園機器人你的有趣設計。拓展應用：設計、交流、展示心目中的機器人。五、教學目標知識和技能：1. 借助拼音和朗讀課文，正確、流利地朗讀課文。2. 通過讀書、思考、交流，領悟果園機器人的有趣設計。3. 通過發(fā)揮想象與思考，展示自己設計的機器人。過程和方法：通過抓關鍵詞和展開想象等方法，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。情感態(tài)度及價值觀：通過了解機器人，留心科學技術的新發(fā)展。六、課堂實施過程（一）思考入題，引出問題1. 人類的智慧是無窮的。從沒有電燈到有電燈。從沒有（）到有（從沒有（）到有（），從沒有（）到有（）。人類憑著智慧，不但

3、發(fā)明了各種各樣的高科技產品，還了解了太陽的奧秘，探索了（月球之謎），還發(fā)明了電腦和網絡，讓我們跨上了（信息高速路）。針對果園出現的問題，人類還發(fā)明了果園機器人。這節(jié)課，就讓我們一起走進果園機器人。2. 生讀題目，提出想知道的問題3. 生再讀題目，發(fā)現特別之處（略讀課）4. 生根據閱讀提示，提出本課需要解決的問題，教師整理問題5. 1）機器人的特點及本領？6. 2）課文哪些地方有趣？7. 3）如果你是科學家，你想發(fā)明怎樣的機器人？（二）自讀自悟，了解機器人1. 生自由朗讀課文，思考機器人的特點及本領。2. 回顧方法抓關鍵詞，匯報：“它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地

4、方?！保ㄗプ　俺墒臁薄罢R”“指定”“摘、裝、運”等關鍵詞感受機器人的本領）（三）閱讀分享，體悟有趣之處1. 回顧方法展開想象預設：（1）如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。（2）因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。（抓住“罷工”“餓倒”擬人寫法，感悟機器人的可愛。）2. 評說機器人。假如你就是機器人，你會怎么介紹自己？（單獨介紹、采訪介紹）3. 引導學生發(fā)現機器人的發(fā)明來源于生活需要師：小朋友們，剛剛聽你們講了這么多，果園機器人真有趣。可是果農還是發(fā)愁，因為還有很多問題出現，你們想一想，這個果園機器人還會遇到哪些問題呢？4. 小結：由此，我們可以發(fā)現，實際生活有什么需要解決的問題，就有怎么樣的機器人。（四）拓展應用，解決問題1. 師：同學們，你們在生活中發(fā)現了什么需要解決的問題？如果你是科學家，你想發(fā)明怎樣的機器人學生說自己想發(fā)明的機器人，其他學生評價或提出疑