努力成為一名學(xué)生喜歡的好老師

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上努力成為一名學(xué)生喜歡的好老師 讀我的為師之道（于永正著）有感黃岡實(shí)驗(yàn)中學(xué) 魏錦麗  從學(xué)校給我們精心挑選的書(shū)中，我被于永正老師的做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師我的為師之道所吸引。作為教師隊(duì)伍里的新成員，我要學(xué)習(xí)的東西有很多很多。如何成為一位學(xué)生喜歡的老師是一直以來(lái)困擾著我的問(wèn)題，我相信也一定困擾著很多像我這樣的青年教師。什么樣的老師才會(huì)深受學(xué)生的喜歡呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我曾經(jīng)思考過(guò)、探求過(guò)，是博學(xué)多才、幽默風(fēng)趣，還是公平公正、和藹可親?帶著這個(gè)問(wèn)題，寒假中我如饑似渴地閱讀了于永正老師的這本書(shū)。一章一章用心地閱讀，我深深地感受到書(shū)中字字皆有情、章章皆有意。困擾著我多年的問(wèn)

2、題，從永正老師的這本書(shū)中找到了答案。如同唐僧師徒于西天求取了真經(jīng)，我也從中獲取了教育真經(jīng)。一、做一個(gè)溫和寬容的人一個(gè)深受學(xué)生喜歡和信任的老師一定是個(gè)好人。做好人，首先就是做一個(gè)溫和的人，做個(gè)寬容的、善解人意的、善待學(xué)生的人?！皽亍笔撬袑W(xué)生對(duì)所有老師的第一期盼，孔子有五大美德，叫做“溫、良、恭、儉、讓”，溫爾文雅、和藹可親居五大美德之首。我總記得讀高中時(shí)候的尹惠民老師，總是那么溫厚。他給我上第一節(jié)課，便沒(méi)有距離感、恐懼感。他的微笑、高尚品質(zhì)潛移默化地影響著我，在我還是學(xué)生的時(shí)候，這種品質(zhì)便融入了我的血脈。走上工作崗位后，每當(dāng)我想動(dòng)肝火的時(shí)候，眼前總浮現(xiàn)出尹老師溫和的面容，剎那間便有了一份冷靜，

3、有了一種別樣的心境。我總是在想，當(dāng)初他給我的只是一些愛(ài)的碎片罷了，多年后今天收獲的卻是溫暖的回憶。而我呢，3年后，我留給畢業(yè)的孩子們的記憶里是否也會(huì)有那份溫和與溫暖的回憶呢？其次，要做一個(gè)學(xué)會(huì)包容的人。包容就是寬容大度，有氣量不計(jì)較，對(duì)待學(xué)生更應(yīng)該學(xué)會(huì)包容。包容的前提是理解，理解的前提是“不要忘記自己曾經(jīng)也是個(gè)孩子”。我當(dāng)學(xué)生時(shí)候何嘗不愛(ài)面子，何嘗不怕老師的批評(píng)？于是我選擇了“己所不欲，勿施于人”來(lái)呵護(hù)孩子們的自尊心，包容他們的缺點(diǎn)。例如，學(xué)校每周一都組織升旗儀式，學(xué)生早上必須6:30到校，6:40升旗。為保證升旗儀式能順利進(jìn)行，學(xué)校狠抓遲到問(wèn)題。作為年輕的班主任，我肯定不希望遲到這種事在我們

4、班出現(xiàn)。因此，學(xué)生遲到會(huì)受到批評(píng)，遲到的時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)我會(huì)更嚴(yán)厲。但我發(fā)現(xiàn)，這些孩子看我的眼神中多了懼怕少了喜歡，遲到的次數(shù)卻并沒(méi)有減少。后來(lái)，我去這些孩子家里家訪，才發(fā)現(xiàn)部分孩子有他們的難言之隱。他們當(dāng)中有些孩子家住得很遠(yuǎn)，早上起床，從家里出發(fā)得走半個(gè)小時(shí)到馬路邊等車(chē)，再乘車(chē)半個(gè)多小時(shí)到學(xué)校，然后吃早飯?jiān)倩氐浇淌?，整個(gè)過(guò)程至少一個(gè)半小時(shí)。如果要保證不遲到，他們至少得5點(diǎn)起床，而他們還之是個(gè)十二三歲的孩子啊。知道這些情況后，我開(kāi)始理解和包容孩子們的遲到，對(duì)孩子們甚至懷有歉意和敬意，不再?gòu)淖约撼霭l(fā)，也不再訓(xùn)斥因路遠(yuǎn)而遲到的孩子。對(duì)于遲到的孩子，我會(huì)關(guān)心他吃飯沒(méi)有，如果沒(méi)有，我會(huì)拿出自己準(zhǔn)備好的面包，

5、要求他們吃掉，而且讓他明白吃早餐的重要性。用包容和理解代替嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，學(xué)生遲到次數(shù)反而越來(lái)越少。這時(shí)候，我真的很佩服學(xué)生們?cè)缙鸬挠職?，真有點(diǎn)自愧不如。當(dāng)然，為師者對(duì)學(xué)生溫和寬容，不能片面理解，更不能不講原則，必須把握一個(gè)度?？鬃诱f(shuō)“子溫而厲，威而不猛，恭而安”，也就是要求老師在“溫”和“厲”、“威”和“猛”、“恭”和“安”之間尋求并把握合適的度。我們并非圣人，做不到“大腹能容，容天下難容之事”，發(fā)火的情況是有的，但帶著情緒處理事情，一定不會(huì)取得最好的結(jié)果。因此，我記住了一句格言“先處理心情，再處理事情”，不會(huì)讓?xiě)嵟那榫w持續(xù)太久。比如學(xué)生違反了學(xué)校規(guī)定，有時(shí)候甚至有點(diǎn)嚴(yán)重，這時(shí)候我首先會(huì)平復(fù)自

6、己的心情，再指出他的錯(cuò)誤。有時(shí)候忍不住會(huì)比較嚴(yán)厲，學(xué)生會(huì)感到沮喪，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，我就會(huì)在最短時(shí)間內(nèi)找他談話(huà),或故意找他幫我做事，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂(lè)意幫老師做事，并借機(jī)表?yè)P(yáng)他，使其明白他對(duì)于老師和班級(jí)都很重要。學(xué)生心理得以平衡，達(dá)到既教育了本人，也融洽了師生關(guān)系的目的。二、讓每個(gè)學(xué)生都感到我喜歡他美國(guó)教育家托德·威特克爾有一段話(huà)，“每個(gè)學(xué)生都很在意老師對(duì)他的態(tài)度，內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他，要老師喜歡每一位學(xué)生，難。但是，如果你的行為表現(xiàn)出喜歡他們，那么，無(wú)論你是否真的喜歡也無(wú)關(guān)緊要了”。我提煉這段話(huà)的關(guān)鍵詞為“樣子”和“行為”。講課時(shí)，我喜歡用親切的目光看著每個(gè)孩子，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)我會(huì)

7、以專(zhuān)注、期待、鼓勵(lì)的目光看著發(fā)言的學(xué)生。同時(shí)，用肢體語(yǔ)言表達(dá)“喜歡”，用手摸摸孩子的小腦袋，用手輕輕的拍一下學(xué)生的肩膀，向?qū)W生豎起大拇指。學(xué)生發(fā)言精彩的時(shí)候，甚至情不自禁地鼓起了掌。掌聲是有力的贊美，用掌聲傳達(dá)對(duì)孩子的贊賞與肯定是一件美妙的事情。所以，我從來(lái)不吝惜對(duì)孩子們各種形式的表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)最能讓孩子感受到老師喜歡他。除了表?yè)P(yáng)，其次還有暗含期待式的談話(huà)，話(huà)語(yǔ)中傳遞出“你能行”、“ 你的潛能很大”的相信和期待，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。相信和期待，也是表達(dá)對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)的一種方式。老師在教育教學(xué)工作中還要不斷豐富學(xué)生情感，形成師生情感共鳴。對(duì)于后進(jìn)生而言,這一點(diǎn)尤為重要。怎樣豐富學(xué)生情感呢閱讀。閱讀是一個(gè)人成

8、長(zhǎng)中最重要的習(xí)慣，是豐富學(xué)生情感的重要方法，學(xué)生情感豐富了，就更能感受到那份愛(ài)。朱永新說(shuō)，一個(gè)人的精神發(fā)展史，就是一個(gè)人的閱讀史，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)薄弱、內(nèi)心脆弱的孩子們更加需要書(shū)籍的營(yíng)養(yǎng)來(lái)滋潤(rùn)他們的心田。只有讀書(shū)，才能從根本上轉(zhuǎn)變一個(gè)人。作為班主任，我會(huì)讓我的學(xué)生讀兩本書(shū)。一本書(shū)是“無(wú)字之書(shū)”，這本書(shū)就是我。我很年輕，有時(shí)也很沖動(dòng)，但我在學(xué)生面前盡量做到溫和寬容、耐心細(xì)致、樂(lè)觀堅(jiān)毅。我讓后進(jìn)生讀出我的溫情、耐心和愛(ài)心，從而感受到我對(duì)他們的愛(ài)，拉近與我的距離，形成情感共鳴。另一本書(shū)是“有字之書(shū)”，也是我讓他們讀的最重要的書(shū)，只有讀書(shū)才能從根本上轉(zhuǎn)變一個(gè)人。誠(chéng)如哲人所說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀之，可以醫(yī)愚

9、”。后進(jìn)生一旦喜歡讀書(shū)，且會(huì)讀書(shū)，就會(huì)改變，至少在做人上會(huì)成為一個(gè)有著豐富情感的合格公民。 三、把課上得有意思把課上好是老師最重要的看家本領(lǐng)，有了這個(gè)看家本領(lǐng)，讓學(xué)生不喜歡老師都難。把課上好，就要求課要上得有意思，這樣學(xué)生才喜歡聽(tīng)。首先，老師一定要研究學(xué)情，充分考慮學(xué)生的年齡、知識(shí)、水平、認(rèn)知能力、思維能力、審美情趣、生活經(jīng)驗(yàn)等，這樣學(xué)生接受起來(lái)就容易得多。備課時(shí)，我盡可能把講課的內(nèi)容鉆得很深，想得很透。但到了課堂上，我會(huì)遵循教育教學(xué)規(guī)律，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，注重啟發(fā)式教學(xué)。而不會(huì)一股腦兒把備課所得灌給學(xué)生，更不會(huì)硬要學(xué)生往老師的預(yù)設(shè)答案上靠攏。

10、其次，課堂需要微笑。老師笑著看學(xué)生，學(xué)生都會(huì)笑著看老師。老師只有笑著看學(xué)生，才會(huì)有幽默的心境，學(xué)生都喜歡幽默的老師。我上學(xué)時(shí)喜歡幽默的老師，上他們的課很輕松，愉快，再難的問(wèn)題都會(huì)變得很容易。幽默是我們贏得學(xué)生喜愛(ài)的重要原因之一，幽默，也是我追求的目標(biāo)之一。四、要提升藝術(shù)修養(yǎng)著名藝術(shù)家王超聞?wù)f，“藝術(shù)是開(kāi)啟心靈的鑰匙”；著名科學(xué)家李政道說(shuō)，“科學(xué)和藝術(shù)是一枚硬幣的兩個(gè)方面，一名學(xué)生喜歡一名老師，更喜歡有藝術(shù)修養(yǎng)支撐的老師”。在工作時(shí)間以外，我也主動(dòng)去練習(xí)拉丁舞、瑜伽，這些都提升了我的藝術(shù)素養(yǎng)、審美品味，較好地促進(jìn)了教育教學(xué)工作。藝術(shù)修養(yǎng)能夠提升人的審美情趣，豐富內(nèi)心情感，沒(méi)有藝術(shù)的教育是殘缺的教育。奧地利之所以是世界上犯罪率最低的國(guó)家，原因之一是這個(gè)民族特別重視藝術(shù)教育。因此，在我們班級(jí)，我要求人人掌握一項(xiàng)技能，比如演奏一種樂(lè)器，會(huì)唱歌跳舞，擅繪畫(huà)，懂書(shū)法。我希望藝術(shù)教育能讓學(xué)生臉上有陽(yáng)光，讓學(xué)生有活躍的思維和豐富的想象力。寒假讀書(shū)活動(dòng)，是一次非常重要和有益的嘗試，我受益匪淺。既讓我對(duì)教學(xué)生涯做了及時(shí)的回顧反思，也為我以后教育教學(xué)工作開(kāi)闊了視野，拓寬了思路。做一個(gè)學(xué)