例談新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的特點(diǎn)及復(fù)習(xí)策略

1、.例談新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的特點(diǎn)及復(fù)習(xí)策略新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題履行“從知識(shí)立意向才能立意轉(zhuǎn)化，試題以教材實(shí)驗(yàn)為原型，進(jìn)展適當(dāng)拓展和延伸，考察學(xué)生的知識(shí)遷移才能、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新才能。試題大量以流程圖、數(shù)據(jù)、圖表、關(guān)系曲線和文字表述等方式呈現(xiàn)信息，符合考綱中提出的考察考生“可以通過(guò)對(duì)實(shí)際事物、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)物、模型、圖形、圖表的觀察進(jìn)而“承受、吸收、整合化學(xué)信息的才能。現(xiàn)將最近兩年新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的特點(diǎn)及復(fù)習(xí)策略總結(jié)如下。1 新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的特點(diǎn)1.1 以“工藝流程為背景，將元素化合物知識(shí)放置在真實(shí)的化學(xué)工業(yè)環(huán)境中，從而到達(dá)考察學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的才能以及將新信息和已有信息整合，重組為新信息

2、塊的才能?！纠?】2019上海卷27題工業(yè)消費(fèi)純堿的工藝流程示意圖如下：完成以下填空：1粗鹽水參加沉淀劑A、B除雜質(zhì)沉淀劑A來(lái)源于石灰窯廠，寫(xiě)出A、B的化學(xué)式。A B2實(shí)驗(yàn)室提純粗鹽的實(shí)驗(yàn)操作依次為：取樣、 、沉淀、 、 、冷卻結(jié)晶、 、烘干。3工業(yè)消費(fèi)純堿工藝流程中，碳酸化時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象是 。碳酸化時(shí)沒(méi)有析出碳酸鈉晶體，其原因是 。4碳酸化后過(guò)濾，濾液D最主要的成分是 填寫(xiě)化學(xué)式，檢驗(yàn)這一成分的陰離子的詳細(xì)方是： 。5氨堿法流程中氨是循環(huán)使用的，為此，濾液D參加石灰水產(chǎn)生氨。加石灰水后所發(fā)生的反響的離子方程式為： 濾液D加石灰水前先要加熱，原因是 。6產(chǎn)品純堿中含有碳酸氫鈉。假如用加熱分解的方

3、法測(cè)定純堿中碳酸氫鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，純堿中碳酸氫鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)可表示為： 注明你的表達(dá)式中所用的有關(guān)符號(hào)的含義。解析：此題以工業(yè)消費(fèi)純堿的工藝流程為背景，綜合考察了物質(zhì)的提純、化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等知識(shí)。1沉淀劑A源于石灰窯，說(shuō)明其是生石灰或熟石灰;粗鹽中的鎂離子和鈣離子一般用碳酸鈉除去;2實(shí)驗(yàn)室提純粗鹽的整個(gè)操作過(guò)程為：取樣、溶解、沉淀、過(guò)濾、蒸發(fā)、冷卻結(jié)晶、過(guò)濾、烘干幾步;3純堿消費(fèi)中碳酸化時(shí)，會(huì)看到溶液中析出晶體，這是由于碳酸鈉的溶解度大于碳酸氫鈉;4根據(jù)操作過(guò)程，碳酸后溶液中主要是NH4Cl;檢驗(yàn)其中的氯離子時(shí)，要經(jīng)過(guò)取樣，加硝酸酸化，加硝酸銀，有白色沉淀，該陰離子是氯離子;5濾

4、液中主要含有的是氯化銨，其和石灰水反響時(shí)：NH4+OH-NH3+H2O;由于濾液中還含有一定量的碳酸氫鈉，故此加石灰水前先加熱，是為防止加石灰水時(shí)產(chǎn)生碳酸鈣沉淀;6假設(shè)加熱前純堿的質(zhì)量為m1，加熱后的質(zhì)量為m2，那么加熱損失的質(zhì)量為：m1-m2，那么純堿中碳酸氫鈉的質(zhì)量為：84m1-m2/31,故純堿中含有的碳酸氫鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：wNa2CO3= 84m1-m2/31 m1 。答案如下：1CaOH2或CaO;Na2CO3;2溶解;過(guò)濾;蒸發(fā);過(guò)濾;3有晶體析出或出現(xiàn)渾濁;碳酸鈉溶解度比碳酸氫鈉大;4NH4Cl;取樣，加硝酸酸化，加硝酸銀，有白色沉淀，該陰離子是氯離子;5NH4+OH-NH3+H

5、2O;防止加石灰水時(shí)產(chǎn)生碳酸鈣沉淀;6wNa2CO3= 84m1-m2/31 m1。1.2 以“實(shí)驗(yàn)裝置為背景，將教材實(shí)驗(yàn)?zāi)承┭b置分為具有一定實(shí)驗(yàn)功能的、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)組合或片段、如制氣、除雜、物質(zhì)檢驗(yàn)、物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、氣體搜集、尾氣處理等裝置，要求學(xué)生按照題目要求，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，從中選出一些裝置進(jìn)展科學(xué)組合、合理連接，以完成某一詳細(xì)實(shí)驗(yàn)，考察了學(xué)生的創(chuàng)新思維才能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的才能。該類(lèi)試題特點(diǎn)：所考察的知識(shí)源于教材中的典型實(shí)驗(yàn)，但“立足教材、高于教材，是教材重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)綜合運(yùn)用才能的再考核。只要學(xué)生平時(shí)重視學(xué)習(xí)教材上的典型實(shí)驗(yàn)，該類(lèi)題的解答還是很容易得分的?！纠?】2019年大綱全國(guó)

6、I理綜卷29題請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)CO2在高溫下與木炭反響生成CO的實(shí)驗(yàn)。1在下面方框中，A表示有長(zhǎng)頸漏斗和錐形瓶組成的氣體發(fā)生器，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上的A后完成該反響的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖夾持裝置,連接膠管及尾氣處理不分不必畫(huà)出，需要加熱的儀器下方用標(biāo)出，按氣流方向在每件儀器下方標(biāo)出字母B、C;其他可選用的儀器數(shù)量不限簡(jiǎn)易表示如下：2根據(jù)方框中的裝置圖，在答題卡上填寫(xiě)該表儀器符號(hào)儀器中所加物質(zhì)作用A石灰石、稀鹽酸石灰石與鹽酸生成CO23有人對(duì)氣體發(fā)生器作如下改進(jìn)：在錐形瓶中放入一小試管，將長(zhǎng)頸漏斗下端插入小試管中。改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)是 ;4驗(yàn)證CO的方法是 。解析：此題屬于實(shí)驗(yàn)綜合才能考察，主要考察實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，儀器的組裝

7、，裝置圖的繪制，試劑的合理選擇，裝置的改進(jìn)及評(píng)價(jià)，物質(zhì)的檢驗(yàn)等。此題與一般的物質(zhì)制備思路是一致的，思路是先制備CO2，再凈化除雜，枯燥，接著再與C在高溫下反響制CO，再除去未反響完的CO2，我們這里只需要畫(huà)裝置簡(jiǎn)圖即可。解答實(shí)驗(yàn)問(wèn)題時(shí)，只要首先理清實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理，從實(shí)驗(yàn)的平安性、科學(xué)性和簡(jiǎn)約性入手進(jìn)展分析，后面的問(wèn)題就能迎刃而解。答案如下：2儀器標(biāo)號(hào)儀器中所加物質(zhì)作用A石灰石、稀鹽酸石灰石與鹽酸作用產(chǎn)生CO2B飽和碳酸氫鈉溶液除去CO2中混有的HCl氣體C濃硫酸枯燥CO2氣體D木炭CO2在高溫下與木炭反響生成COE澄清石灰水吸收未反響的CO23 可以通過(guò)控制加酸的量，來(lái)控制氣體產(chǎn)生的快慢;

8、同時(shí)小試管中充滿鹽酸，可以起到液封的作用，防止反響劇烈時(shí)氣體經(jīng)漏斗沖出4在1中的E裝置后再依次連接盛有氫氧化鈉溶液E、澄清石灰水F、濃硫酸G的洗氣瓶和盛有氧化銅粉末的反響管H，進(jìn)展該反響，假設(shè)H在加熱后黑色固體變紅色那么證明生成了CO或者：在E的氣體導(dǎo)出管口點(diǎn)燃?xì)怏w，火焰呈藍(lán)色，再用一個(gè)內(nèi)壁附著有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上，燒杯內(nèi)壁的石灰水變渾濁。1.3 以“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究為題材，考察元素化合物知識(shí)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能、文字表達(dá)才能。【例3】2019年福建卷25題工業(yè)上常用鐵質(zhì)容器盛裝冷濃硫酸。為研究鐵質(zhì)材料與熱濃硫酸的反響，某學(xué)習(xí)小組進(jìn)展了以下探究活動(dòng)：探究一1將已去除外表氧化物的鐵釘碳素鋼放入冷濃

9、硫酸中，10分鐘后移人硫酸銅溶液中，片刻后取出觀察，鐵釘外表無(wú)明顯變化，其原因是 。2另稱取鐵釘6.0 g放入15.0 mL濃硫酸中，加熱，充分應(yīng)后得到溶液X并搜集到氣體Y。甲同學(xué)認(rèn)為X中除外還可能含有。假設(shè)要確認(rèn)其中的，應(yīng)先用_選填序號(hào)。a.KSCN溶液和氯水 b.鐵粉和KSCN溶液c.濃氨水 d.酸性溶液乙同學(xué)取336ml標(biāo)準(zhǔn)狀況氣體Y通入足量溴水中，發(fā)生反響：然后參加足量溶液，經(jīng)適當(dāng)操作后得枯燥固體2.33g。由于此推知?dú)怏wY中的體積分?jǐn)?shù)為 。探究二分析上述實(shí)驗(yàn)中體積分?jǐn)?shù)的結(jié)果，丙同學(xué)認(rèn)為氣體Y中還可能含有和Q氣體。為此設(shè)計(jì)了以下探究實(shí)驗(yàn)狀置圖中夾持儀器省略。3裝置B中試劑的作用是 。4

10、認(rèn)為氣體Y中還含有Q的理由是 用化學(xué)方程式表示。5為確認(rèn)Q的存在，需在裝置中添加M于 選填序號(hào)。a.A之前 b.A-B間c.B-C間 d.C-D間6假如氣體Y中含有，預(yù)計(jì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)是 。7假設(shè)要測(cè)定限定體積氣體Y中的含量標(biāo)準(zhǔn)狀況下約有28ml，除可用測(cè)量體積的方法外，可否選用質(zhì)量稱量的方法?做出判斷并說(shuō)明理由 。解析：此題綜合考察元素化合物知識(shí)、提出假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的才能和文字表達(dá)才能，開(kāi)放性較強(qiáng)。主要考察了：濃硫酸的強(qiáng)氧化性，C、S與Fe及其化合物的性質(zhì)。提純除雜方法及除雜提純劑的選擇、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等知識(shí)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的才能及文字表達(dá)才能。1鐵釘碳素鋼放入冷濃硫酸中，濃硫酸有較強(qiáng)的氧化性能使

11、鐵釘鈍化阻止反響進(jìn)一步進(jìn)展。2+2價(jià)亞鐵離子能使酸化的高錳酸鉀褪色，溶液中已經(jīng)有+3價(jià)鐵離子，選擇a會(huì)造成干擾，選c會(huì)造成兩種沉淀，受氫氧化鐵顏色的影響無(wú)法區(qū)分3A除去，B可以檢驗(yàn)A中是否完全除去44C+2H2SO4濃CO2+2SO2+2H2O5Q為，它與二氧化硫一樣都能使澄清石灰水便渾濁，選擇a或b受二氧化硫的影響無(wú)法判斷Q的存在;選擇d，Q被堿石灰吸收。6氫氣復(fù)原氧化銅會(huì)生成水蒸氣能使白色的硫酸銅粉末變藍(lán)7中學(xué)階段的質(zhì)量稱量選擇托盤(pán)天平，分度值0.1g，無(wú)法準(zhǔn)確稱量出差量。答案如下：1鐵釘外表被鈍化2 d 66.7%3檢驗(yàn)SO2是否除盡4C+2H2SO4濃CO2+2SO2+2H2O5c6D

12、中固體由黑變紅和E中固體自由變藍(lán)7否，用托盤(pán)天平無(wú)法稱量D或E的差量 可，用分析天平稱量D或E的差量1.4 以“實(shí)驗(yàn)探究為背景，考察學(xué)生獲取信息、處數(shù)據(jù)理才能和繪圖才能?！纠?】2020年安徽卷28題Fenton法常用于處理含難降解有機(jī)物的工業(yè)廢水，通常是在調(diào)節(jié)好pH和Fe2+濃度的廢水中參加H2O2 ，所產(chǎn)生的羥基自由基能氧化降解污染物?，F(xiàn)運(yùn)用該方法降解有機(jī)污染物p-CP，探究有關(guān)因素對(duì)該降解反響速率的影響。實(shí)驗(yàn)編號(hào)實(shí)驗(yàn)?zāi)康腡/KpHc/10-3mol.L1H2O2Fe2為以下實(shí)驗(yàn)作參照29836.00.30探究溫度對(duì)降解反響速率的影響298106.00.3【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】控制p-CP的初始濃度

13、一樣，恒定實(shí)驗(yàn)溫度在298K或313K其余實(shí)驗(yàn)條件見(jiàn)下表，設(shè)計(jì)如下比照實(shí)驗(yàn)。1請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)表表中不要留空格?！緮?shù)據(jù)處理】實(shí)驗(yàn)測(cè)得p-CP的濃度隨時(shí)間變化的關(guān)系如右上圖。2請(qǐng)根據(jù)右上圖實(shí)驗(yàn)曲線,計(jì)算降解反響在50-150s內(nèi)反響速率：vp-CP= mol·L-1·s-1【解釋與結(jié)論】3實(shí)驗(yàn)說(shuō)明溫度升高，降解反響速率增大。但溫度過(guò)高時(shí)反而導(dǎo)致降解反響速率減小，請(qǐng)從Fenton法所用試劑H2O2 的角度分析原因： 。4實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：pH=10時(shí)， 。【考慮與交流】5實(shí)驗(yàn)時(shí)需在不同時(shí)間從反響器中取樣，并使所取樣品中的反響立即停頓下來(lái)。根據(jù)上圖中信息，給出一種迅速停頓反響的

14、方法： 。解析：此題源自教材“影響化學(xué)反響速率的因素的實(shí)驗(yàn)探究，是一種新型探究題，此題明確給出了“探究有關(guān)因素對(duì)降解反響速率的影響，且“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)“數(shù)據(jù)處理“結(jié)論與解釋和“考慮與交流等一系列探究過(guò)程充滿了無(wú)窮魅力。主要考察的知識(shí)點(diǎn)有，單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、速率的計(jì)算、pH的應(yīng)用、溫度對(duì)反響速率的影響等。該類(lèi)試題特點(diǎn)：綜合性較強(qiáng)，多與化學(xué)平衡相結(jié)合。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的甄別、單因子變量設(shè)計(jì)、定性和定量實(shí)驗(yàn)相結(jié)合等方式，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)才能考察，要求學(xué)生具有從圖、表中獲取信息，并可以迅速提取到有用信息，利用信息解決有關(guān)問(wèn)題的才能。答案如下：1實(shí)驗(yàn)編號(hào)實(shí)驗(yàn)?zāi)康腡/KpHc/10-3mol.L1H2O2Fe2為以下實(shí)驗(yàn)作

15、參照29836.00.30探究溫度對(duì)降解反響速率的影響31336.00.30探究酸度對(duì)降解反響速率的影響298106.00.32vp-CP= 8×10-6 mol·L-1·s-13H2O2 溫度高時(shí)不穩(wěn)定，故雖然高溫能加快化學(xué)反響速率，但溫度過(guò)高就會(huì)導(dǎo)致H2O2分解，沒(méi)了反響物，速率自然會(huì)減小。4pH=10時(shí)，濃度不變，說(shuō)明化學(xué)反響速率為0，化學(xué)反響停頓。5調(diào)節(jié)pH=10即可。2 新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略縱觀新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)題目難度并沒(méi)有增加，但加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)根底知識(shí)、根本操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和推理、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)以及解決實(shí)際問(wèn)題

16、才能的考察，注意與生活和實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，這種改革的方向有助于老師和學(xué)生從題海中掙脫出來(lái)，把新課程理念落到實(shí)處。通過(guò)對(duì)新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)的分析，得出以下幾點(diǎn)啟示。2.1 熟悉常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)根本操作，力務(wù)實(shí)驗(yàn)根底知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化新課程下的高考實(shí)驗(yàn)試題在命題的形式上注重試題的綜合化，即試題注重對(duì)多方面的實(shí)驗(yàn)根底知識(shí)進(jìn)展考察。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)根底內(nèi)容包括儀器與藥品、實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)技能、物質(zhì)的制備與實(shí)驗(yàn)方法、識(shí)圖繪圖與平安知識(shí)、定量實(shí)驗(yàn)與誤差分析、物質(zhì)的別離提純和鑒別、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與綜合實(shí)驗(yàn)等。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器使用、實(shí)驗(yàn)的根本操作、藥品的變質(zhì)與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質(zhì)的鑒別

17、、檢驗(yàn)、推斷等做一些小專題復(fù)習(xí)，以到達(dá)穩(wěn)固根底的目的。另外，還應(yīng)針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能進(jìn)展歸納、比照，總結(jié)規(guī)律，由點(diǎn)到面，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注重對(duì)以上知識(shí)的聯(lián)絡(luò)類(lèi)比歸納。2.2 重視教材實(shí)驗(yàn)，力求對(duì)實(shí)驗(yàn)素材進(jìn)展深化拓展和挖掘從新課程下的高考試題不難看出，許多實(shí)驗(yàn)試題是源于教材的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并由典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)展一些改裝或創(chuàng)新。對(duì)于課本的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要弄清原理、相關(guān)的儀器裝置，注重操作細(xì)節(jié)，對(duì)于每個(gè)實(shí)驗(yàn)，都要做到：怎么做?為什么要這樣做? 假如不這樣做，會(huì)引起什么后果?還能怎么做?對(duì)實(shí)驗(yàn)中所涉及到的重要化學(xué)方程式和重要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象均應(yīng)做到純熟。條件答應(yīng)的話，盡可能地開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生重做一些重點(diǎn)實(shí)

18、驗(yàn)，例如一些定量實(shí)驗(yàn)，感受實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，加深體驗(yàn)。2.3 重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)才能綜合題主要以探究實(shí)驗(yàn)為主，探究實(shí)驗(yàn)題是新高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的最大特色，側(cè)重考察學(xué)生設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的才能，有利于真正參與了實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)生，有較好的導(dǎo)向性。因此，復(fù)習(xí)過(guò)程中老師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生真正參與實(shí)驗(yàn)探究，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求選擇儀器和試劑、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟尤其是畫(huà)出實(shí)驗(yàn)方案框圖、描繪現(xiàn)象和結(jié)論等各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，還要能對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)展改進(jìn)和創(chuàng)新。在實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、提出假設(shè)、分析解決問(wèn)題的才能，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能真正得到進(jìn)步。尤其要強(qiáng)調(diào)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的四原那么：科學(xué)性的原那么、對(duì)照性的原那么、等量性的原那么、控制變量原那么。要有針對(duì)性的訓(xùn)練數(shù)據(jù)處理和繪圖才能。2.4加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)、注重審題才能的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)題是高考中賦分最高、得分最少的題目，也是考生最沒(méi)有把握的題型。因此答好實(shí)驗(yàn)題是做好高考化學(xué)試卷的關(guān)鍵，也是高考制勝的關(guān)鍵。從平時(shí)改卷和高考閱卷反響情況來(lái)看，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)題最普遍存在的問(wèn)題是答題不標(biāo)準(zhǔn)，文字不簡(jiǎn)煉，詞不達(dá)意，不能用正確的化學(xué)用語(yǔ)答題，從而造成大量失分。另外，答非所問(wèn)也是考生解答此類(lèi)試題經(jīng)