極限配合與技術(shù)測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)VIP

1、教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱：極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)系部：機(jī)械工程系姓名：梁光偉日期：2016年06月06日教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)教師姓名梁光偉學(xué)生年級(jí)15五年制機(jī)電課時(shí)2教學(xué)內(nèi)容分析介紹互換性的概念，引出公差的概念，讓學(xué)生了解為什么學(xué)習(xí)本課程，了解本課程的重要性。學(xué)生分析學(xué)生基礎(chǔ)差，掌握知識(shí)比較慢，可以適當(dāng)?shù)姆怕俣取＝虒W(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能理解互換性的基本概念，互換性的分類及互換性存在的必要性；了解標(biāo)準(zhǔn)化概念和公差標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展概況；明確本課程的學(xué)習(xí)要求及學(xué)習(xí)方法。過(guò)程與方法課前收集相關(guān)資料，課上充分交流，課后回味與反思情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課程的講授及后續(xù)的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和一

2、絲/、茍的工作作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)互換性的基本概念及分類教學(xué)難點(diǎn)幾何量誤差的理解教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)本課主要教師作為學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，在課前、課中、課后對(duì)學(xué)生的活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、幫助及資源、技術(shù)上的支持，過(guò)程中的評(píng)價(jià)。教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體環(huán)境、若干個(gè)螺栓和螺母（M10M18?口M24制作多媒體課件、與內(nèi)容相關(guān)的圖片、文字、視頻資料教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖劃、節(jié)一播放一個(gè)工人加工零件的視頻以及發(fā)動(dòng)機(jī)組裝的動(dòng)畫(huà)。觀看視頻讓學(xué)生對(duì)機(jī)械加工有一點(diǎn)了解劃、節(jié)二給學(xué)生分成5組，發(fā)給每組學(xué)生三種型號(hào)螺栓和螺母（M1QM18和M24。要求把M10的螺栓與三種型號(hào)的螺母旋合看看是否能旋合在換一個(gè)螺栓在

3、試試，看看得到什么樣的結(jié)論。1、分組2、把分到手中的螺栓和螺母組拆開(kāi)3、把M10B勺螺栓與三種型號(hào)的螺母旋合看看是否能旋合在T4、用M18的螺栓與三種型號(hào)的螺母旋合看看是否能旋合在T5、用M24B勺螺栓與三種型號(hào)的螺母旋合看看是否能旋合在T6、得到結(jié)論：只肩相同型號(hào)的螺栓和螺母才順利裝配也就是螺母和螺栓具有良好的互相換學(xué)生動(dòng)手體會(huì)劃、節(jié)二提問(wèn)：1、零件壞了以后要怎么辦？換零件就能合適嗎？零件具有什么性質(zhì)？2、零件加工出來(lái)就能合格嗎？怎么來(lái)衡量？學(xué)生回答問(wèn)題：1、零件壞了要修或者是更換。換零件能合格，零件具啟互換性。2、零件加工出來(lái)不一定合格。不知道怎么衡量通過(guò)提問(wèn)引入新課環(huán)節(jié)四課件演示一、互換

4、性1、互換性的概念螺栓與螺母的裝配是機(jī)械工程上常遇到的連接形式。同組螺栓與螺母順利裝配在一起，也就要求具啟互換性。那么，什么是互換性？讓學(xué)生在書(shū)本上自己找出并回答出來(lái)。（課件演示）舉例生活中互換性的例子。讓學(xué)生舉例生活互換性的例子2、互換性的作用課件演示圖片在各個(gè)發(fā)面互換性的作用。引導(dǎo)學(xué)生來(lái)總結(jié)，教師做歸納。二、幾何量的誤差、公差1、誤差要保證零件具后互換性，學(xué)生在書(shū)中找到互換性的概念。同一規(guī)格的一批零件或部件，不需作任何挑選、調(diào)整或輔助加工（如鉗工修配）就能進(jìn)行裝配，并能滿足機(jī)械產(chǎn)品的使用性能要求特性，稱為互換性。學(xué)生舉例（教師提議先從教室開(kāi)始找起）學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容歸納總結(jié)1、縮短維修時(shí)間、

5、延長(zhǎng)機(jī)器壽命2、減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，縮短裝配周期3、設(shè)計(jì)周期縮短讓學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生舉例，讓學(xué)生由淺到深的了解課程內(nèi)容并逐漸掌握。就必須保證零件的幾何參數(shù)的準(zhǔn)確性（即加工精度）。零件在加工過(guò)程中，由于機(jī)床精度、計(jì)量器具精度、操作工人技術(shù)水平及生產(chǎn)環(huán)境等諸多因素的影響，具加工后得到的幾何參數(shù)會(huì)不可避免地偏離設(shè)計(jì)時(shí)的理想要求，而產(chǎn)生誤差。這種誤差稱為零件的幾何量誤差。教師提問(wèn)：請(qǐng)大家想想幾何量誤差都包含哪些？比如說(shuō)粉筆都一樣長(zhǎng)嗎？這是尺寸誤差。它是什么形狀呢？這是形狀誤差我們用的課桌上有螺栓孔，位置偏了還能安裝嗎？這是位置誤差另外還有表面粗糙度教師問(wèn)題：零件的幾何量誤差是否會(huì)使零件喪失互換性呢？雖然零

6、件的幾何量誤差可能影響到零件的使用性能，但只是將這些誤差控制在一定的范圍內(nèi)，仍能滿足使用功能要求，也就是說(shuō)仍可以保證零件的互換性要求。2、公差為了控制幾何量誤差，人們提出了公差的概念。幾何參數(shù)的公差就是零件幾何參數(shù)允許的變動(dòng)量。教師提問(wèn)：公差又包含哪些？對(duì)，沒(méi)錯(cuò)。3、幾何量的測(cè)量學(xué)生回答：不一樣，但是都差不多,學(xué)生回答：是圓錐形學(xué)生回答：不能學(xué)生回答：不會(huì)學(xué)生回答：和誤差一樣，包括：尺 寸公差、形狀公差、位置公差和表 面粗糙度。零件加工完成后，就必須對(duì)零件的幾何量進(jìn)行測(cè)量和檢驗(yàn)以判斷幾何量是否合格，是否符合公差或標(biāo)準(zhǔn)的要求。只有幾何量合格，才有9保證零部件在幾何方面的互換性。因此，對(duì)零件的幾何

7、量進(jìn)行檢測(cè)是非常重要的。三、本課程的性質(zhì)和任務(wù)本課程通過(guò)比較全面地講訴機(jī)械加工中有關(guān)尺寸公差、形狀公差、表面粗糙度、螺紋公差及技術(shù)測(cè)量等方面的基本知識(shí)，為專業(yè)課教學(xué)和生產(chǎn)教學(xué)弗卜必要的基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)五知識(shí)拓展一、標(biāo)準(zhǔn)及標(biāo)準(zhǔn)化二、的器具的發(fā)展及種類(課件演示古代到現(xiàn)在的一些量具并講解)學(xué)生觀看課件劃、節(jié)六歸納總結(jié)，提問(wèn)學(xué)生回答(課件演示圖片)互換性原理始于兵器制造。西安秦始皇陵兵馬俑坑出土的大量弩機(jī)在當(dāng)時(shí)是一種能實(shí)現(xiàn)弓箭遠(yuǎn)射程的射兵器，如圖所示。組成弩機(jī)的青銅零件都具有互換性，其中方頭圓柱銷和銷孔已能保證一定的間隙配合。討論：(1)以弩機(jī)為例說(shuō)明互換性的作用。(2) 為什么汽車(chē)裝配的效率特別高？(3

8、) 你能列舉幾個(gè)日常生活中的互換性例子嗎？(4) 具后互換性的零件的幾何參數(shù)是否必須制成絕對(duì)準(zhǔn)確呢？回答完問(wèn)題給學(xué)生肯定學(xué)生回答：方便更換零件，縮短了維修的時(shí)間。學(xué)生回答：全部自動(dòng)化，機(jī)械手操作，零件都具啟互換性所以裝配效力高，學(xué)生回答：日光燈，水管，螺釘?shù)鹊葘W(xué)生回答：/、需要環(huán)節(jié)七布置作業(yè)習(xí)題冊(cè)緒論部分教學(xué)流程圖緒論一、互換性的概述1.互換性的概念互換性內(nèi)容：幾何參數(shù)，力學(xué)性能，物理化學(xué)性能等方面。2、作用二、幾何量的誤差、公差1、幾何誤差。2、公差3、幾何量的測(cè)量三、本課程的性質(zhì)和任務(wù)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)在黑板放一張大白紙，讓學(xué)生自己把這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和自己聽(tīng)不懂的地方寫(xiě)在上面，或者寫(xiě)出對(duì)老師對(duì)這門(mén)課的期望等等，讓學(xué)生自主大膽的寫(xiě)。通過(guò)學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)