校園環(huán)保節(jié)約

1、目錄關(guān)注水龍頭，管理水龍頭1大學宿舍空間資源的節(jié)約2中國學生節(jié)約潛力估算3論學校實現(xiàn)資源節(jié)約與環(huán)境保護的雙贏4節(jié)電從點滴開始6學校節(jié)約糧食的透視與建議7從日本水俁病談起8節(jié)約用紙從學校做起9關(guān)注水龍頭，管理水龍頭節(jié)約用水一直以來都是資源節(jié)約工作的重要環(huán)節(jié)，而校園節(jié)水工作又是重中之重。北京市各所學校節(jié)水工作的現(xiàn)狀都不容樂觀。從幼兒園到大學，校園水資源的浪費都集中在水龍頭漏水與不合理使用這兩方面。關(guān)注水龍頭，才能讓它在節(jié)水工作中發(fā)揮更大的作用；管理水龍頭，才能大量地減少水資源的浪費。從研究性學習的調(diào)查中我們總結(jié)出了校園浪費水資源的主要原因。具體可分為兩類：（1）同學們節(jié)水用水意識還不強，對自己的浪

2、費行為沒有深刻認識。（2）校園的用水設(shè)備（如：水龍頭）不夠完善，水資源在不經(jīng)意間流失。解決方案：（1）建立良好的水龍頭管理制度（2）把水房廁所等水龍頭集中的地方，分配給各個班級，使每個班級都分有指定的水龍頭，班級應(yīng)對這些水龍頭妥善管理，定期維修。圖1 水龍頭的管理具體到各班中可以設(shè)專人維修管理水龍頭，也可以采用輪換制度，讓每個同學都有機會了解水龍頭構(gòu)造，從而更合理的使用它。針對于整個學校，可以把水龍頭的維修管理劃分到班級值日評比的項目中，創(chuàng)造一種競爭比賽的氛圍，這樣將會提高同學們維護節(jié)水用具的積極性，同時從另一個角度看，也能夠增強節(jié)水的意識，這樣“一石二鳥，一箭雙雕”的方案值得我們大力推廣。大

3、學生的理解能力最強，同時也有著很強的紀律性。我暢想從大學開始實施水龍頭管理制度，等到這項制度在廣大高校普及開來，便可以帶動起高中、初中、小學、甚至幼兒園來實施這項方案，從而在整個北京市的校園中樹立起良好的節(jié)水風氣，這將會給北京市的節(jié)水工作注入一針強心劑，把屬于同學們自己的校園凈化的更加美麗。大學宿舍空間資源的節(jié)約在大學校園內(nèi)，學生的宿舍區(qū)是一個很重要的組成部分。大多數(shù)本科生的宿舍內(nèi)，平均每個人的占地面積平方米，基本上采用的都是上下鋪式的格局。在這種情況下，學生充分利用空間資源，擺放用品、貼示信息，形成自然有序的個性化生活和學習空間。最典型的空間資源利用是在床鋪之間：通常大量的學習信息，特別是要

4、背誦的，警示自己的信息貼在天花板上（上鋪的底面），電腦的小桌形成放在床的腳部位置，側(cè)面墻隨時取放方便的多為掛勾或放物書架，床的頭部位置一側(cè)多為好看的飾品或畫。應(yīng)該說這是我們見到的最節(jié)約的利用空間場景。在一定的宿舍空間資源下，由于學生隨著年級上升，書本增多，隨著季節(jié)變化，衣物更換，就出現(xiàn)了可用空間資源的逐年減少和季節(jié)利用率變化的問題。校方有組織地輸導并建立了集中存物品的庫房，這樣就使得宿舍空間得到了充分利用。這也是我們見到的空間資源節(jié)約的典型事例。大學宿舍資源有限，但也有一些浪費現(xiàn)象，大多數(shù)是由于亂放物品造成的。因些，要提倡大學生一方面要節(jié)約空間，另一方面還要綠經(jīng)營好自己的小天地，使宿舍環(huán)境更井

5、然有序。中國學生節(jié)約潛力估算建設(shè)資源節(jié)約型社會，關(guān)鍵在于每個人的努力。節(jié)約一杯水、一支筆、一張紙、一度電和一兩飯，看似微不足道，可這其中又蘊含著多大的潛力呢？下表將這些抽象的行為，進行一系列定量的假設(shè)：表1 資源節(jié)約量化表節(jié)約行動假設(shè)節(jié)約資源P資源單價節(jié)約資金節(jié)約一杯水一杯250毫升水P1=2.510-4(m3) 水2.0元 /m35.010-4元/杯節(jié)約一支筆一支中華牌鉛筆P2=3.210-5 (m3) 木5.0元 /盒（10支）0.50元 /支節(jié)約一張紙一張標準A4紙P3=2.010-4 (m3) 木40元 /1000張0.04元 /張節(jié)約一度電一度電P4=1.0（kw·h）電0

6、.43元 /度0.43元 /度節(jié)約一兩飯一兩飯P5=2.510-2 (kg) 糧0.20元 /兩0.20元 /兩我國約有2億在校學生，如果每個學生都節(jié)約一杯水、一支筆、一張紙、一度電和一兩飯，那么可節(jié)約水5.00104m3，相當于650人一年的日常生活用水量；節(jié)約木材4.64104m3，相當于26萬棵20年樹齡的松樹，這也就意味著6500畝林免于被砍；可節(jié)約用電2億千瓦時，相當于320萬戶居民一個月的生活用電；全國學生可節(jié)約糧食500萬kg，相當于10萬袋大米或1.76萬公頃耕地的產(chǎn)量；全國學生可節(jié)約資金2.4億元，可以資助3萬位特困學生完成學業(yè)，可以建設(shè)1000所小學，可以幫助20萬兒童重返

7、校園；由此可以看出，人人都從點滴節(jié)約做起，從節(jié)約的小事做起，就為社會節(jié)約下了一筆巨大的財富。論學校實現(xiàn)資源節(jié)約與環(huán)境保護的雙贏環(huán)境保護與資源節(jié)約緊密聯(lián)系。環(huán)境是資源的載體，資源是環(huán)境的內(nèi)容。只有在和諧的環(huán)境中，各項資源的價值才可以得到最大程度的發(fā)揮；只有保證資源的可持續(xù)供給，自然環(huán)境和社會環(huán)境才能夠協(xié)調(diào)統(tǒng)一。環(huán)境友好和資源節(jié)約分別是可持續(xù)發(fā)展對人類占用環(huán)境方式和使用資源方式的科學要求，二者都是建設(shè)社會主義和諧社會的重要方面。環(huán)境保護與資源節(jié)約又相互獨立。從對象上看，資源具有從屬性，可被個人占有；因此非公共資源的使用情況很大程度上取決于占有者的意愿。而環(huán)境更加公共化，它的和諧與否更多地依賴于公眾

8、環(huán)境保護意識的強弱和行為習慣的優(yōu)劣。圖1 環(huán)境與資源的關(guān)系針對校園特點，提出幾種資源節(jié)約與環(huán)境保護的雙贏模式。1. 校園立體綠化立體綠化是指除平面綠化外，充分利用介面和空間進行綠化的形式。校園立體綠化模式滿足了學校美化環(huán)境、清新空氣的需求，彌補了空間狹小、人員密集的缺陷。校園立體綠化通過對植物的優(yōu)化組合，因地制宜，營造出“高-中-低結(jié)合、疏密搭配、水平垂直雙向延伸”的和諧校園環(huán)境。試估算，在一棟高10米、長50米的樓房的一面種植藤本植物，則綠化面積增加10m50m=500m2，相當于一個300m跑道田徑場面積的一半以上。2. 疏林車棚目前，北京的各個院校大部分采用風雨車棚，目的是防雨雪。針于北

9、京干燥少雨、晴朗多風的氣候，綠化的角度出發(fā)，不妨將其改為疏林車棚。樹木可遮陰蔽日、降低噪音、清新空氣，并且可以起到分割車位的作用，從而更好地解決了車棚的實用性問題。雨雪天時，可以搭起簡易風雨棚或用塑料布鋪蓋。3. 垃圾回收系統(tǒng)校園內(nèi)垃圾的隨意丟棄造成了對環(huán)境的破壞，同時也是對材料資源的極大浪費。在瑞典，消費者只要將易拉罐空罐放進銷售點的專用回收機，就能得到有價憑證，可用于購物支出或兌現(xiàn)。這些鋁制易拉罐空罐被送至處理場重新加工后供應(yīng)市場。瑞典的飲料包裝回收機制可為我國提供借鑒。作為飲料消費的“大戶”，學校可以率先試行。從易拉罐推廣開來，校園內(nèi)可回收的材料資源還包括紙、筆、廢電池、舊校服等，應(yīng)當設(shè)

10、計相應(yīng)的回收系統(tǒng)。以紙張自動回收機為例，紙張被投入后，紙張回收機自動稱重，并在顯示屏上顯示投入紙的質(zhì)量，同時出紙口“吐”出與其相對應(yīng)質(zhì)量的再生紙，屏幕上顯示“感謝您節(jié)約紙張的行為！”等字樣；積累一段時間后將廢紙送往廢品回收站，并兌換回一些再生紙。周而復始，形成了資源回收的良性循環(huán)。節(jié)電從點滴開始電資源節(jié)約主要受主觀、客觀兩個因素的影響。主觀因素在于個人的節(jié)約意識。節(jié)約與浪費不僅僅是在嘴上說說，更重要的行動。而行動不僅需要先進的技術(shù)，更需要我們正確地節(jié)約方法和好的節(jié)約意識。以北京師范大學教學區(qū)的自習室的用電為例。如果在下午3：004：00的時段屋外的光線充足的時候，少開靠窗的一排燈（這樣也可以保

11、證靠窗一排的亮度），就可以節(jié)約不少電。師大的教室一共有：207+163+57=427（間）。根據(jù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教室靠窗一側(cè)，一共有6個40瓦的白熾燈管。在外面光線充足的時候，拉開窗簾，就可以保證靠窗一排的亮度。按平均每天這樣的情況存在一個小時，則一天、一個教室就可以節(jié)?。?0*6=240（瓦時）。按全年（除去放假時間）260天算，全校427間教室共可以節(jié)電：40*427*260=26644.8（瓦時）。北京目前的電費是3.7元/千瓦時。按以上方法可以節(jié)約電費：1.27875萬元。北京師范大學2004年全年的電費是2297萬元。這樣的方法大約可節(jié)省師大全年電費的百分之0.055。從意識上注意節(jié)

12、電，才是最根本的節(jié)約途徑。學校應(yīng)該加強將資源過節(jié)約方面的宣傳教育：幼兒園、小學和初中可以設(shè)立相應(yīng)的獎懲措施，督促同學節(jié)約資源；高中和大學可以通過相應(yīng)的社團（例如：環(huán)境社），組織有關(guān)活動，一定會有不錯的效果。學生和老師應(yīng)該注意時刻保持自己的節(jié)約意識，才能最好的節(jié)約資源；特別是幼兒園和中小學的老師，一定要從自己做起，給同學們做好榜樣。雖然我們每節(jié)約一度電，看起來都有些微不足道，但是只要我們堅持從節(jié)約生活中的每一度電，積少成多，我們就會擁有一筆數(shù)量可觀的財富。讓我們用自己的行動，以我們的行動感動身邊的人們，以我們的行動，為建設(shè)資源節(jié)約型校園貢獻一分力。學校節(jié)約糧食的透視與建議目前，糧食浪費已經(jīng)成了一

13、個很嚴重的問題，尤其是擁有全球五分之一人口的中國，糧食的問題更為嚴峻。如果現(xiàn)在還不采取行動，受影響的終將是我們自己。作為學生，接觸最多的便是學校，學校一共分為：幼兒園、小學、初中、高中、大學五個部分。學生吃飯集中在午飯時間。其中幼兒園是由食堂統(tǒng)一做好飯菜后，統(tǒng)一裝在大桶里，由幼兒園老師負責給孩子們盛飯菜，最后剩下的飯菜統(tǒng)一倒入大桶里進行處理。小學、初中、高中是由配餐公司統(tǒng)一送來飯菜，每人一份，吃完后由配餐公司直接送回。大學生自己花錢買自己所需要的飯菜，自主性很強。圖1 學校糧食浪費現(xiàn)象因為各自的吃飯形式不一樣，所造成的浪費也各不相同。幼兒園和小學的糧食浪費主要是因為有些孩子不懂事，盛了飯菜之后

14、不吃，把飯菜當成了一種玩具，只顧著玩了；還有就是眼大肚子小，不了解自己的肚量有多少；再加上有時候其他孩子的“攀比”，使得孩子盛了很多飯菜卻吃不了，造成了糧食的浪費。初中生已經(jīng)有了一定的節(jié)約意識，女生有吃不完的就把飯菜給食量大的男生。而高中中午則可以隨意地出校門去買吃的，而這些同學又在學校訂了飯，造成了大量浪費。大學生的打飯制度比較好，與個人的利益直接掛鉤，很大程度上避免了浪費。假設(shè)每10盒剩飯相當于一盒沒有吃過的盒飯的話，那么如果一個規(guī)模為1000名學生的學校一天就相當于浪費了100盒盒飯，據(jù)資料顯示，全國有初中63060所，那么一年全國的初中就會浪費盒飯23億盒盒飯！這是多么巨大的數(shù)字呀！所

15、以，根據(jù)各類學校的浪費情況提出有針對性的建議十分必要。幼兒園：加強對老師的教育，使得老師充分了解自己的學生，了解他們的食量，從而在盛飯的時候適量地給孩子們盛飯，減少糧食的浪費。小學：應(yīng)當讓小學充分學習初中的節(jié)約糧食的好方法，把糧食的浪費減到最少。老師加強監(jiān)督。初中：提高學生的節(jié)約意識，繼續(xù)發(fā)揚好的節(jié)約方法。高中：中午禁止同學隨意出校門，杜絕出校門買東西。大學：積極組織資源節(jié)約社團，從自身做起，來節(jié)約糧食?？傮w來說，要想真正的達到徹底地節(jié)約糧食，還是得從根本上提高人們的節(jié)約意識。從日本水俁病談起提到日本的水俁村，首先會想到二十世紀五十年代的那次水體公害事件。位于日本北九州島熊縣的水俁村，其居民因

16、食用含有重金屬汞的魚而得了一種怪病，這病就是聞名的水俁病。當時污染的日益嚴重，嚴重阻礙了北九州的經(jīng)濟發(fā)展。一批高中學生就首先提出“保護環(huán)境在學?！钡目谔?，興起保護環(huán)境的運動，只用了五年時間就徹底根治了水俁病。由此可見，日本的第一代環(huán)保是由學生發(fā)動的，他們進行廢品回收和水源凈化的小活動，就引起日本全社會對環(huán)境的重視與保護。我國的基本國情告訴我們資源短缺的情況不容忽視：人口眾多，資源相對不足，生態(tài)環(huán)境脆弱，資源利用效率低，資源與環(huán)境約束突出。“加快建設(shè)資源節(jié)約型社會、環(huán)境友好型社會”是黨的16屆5中全會確定的重要內(nèi)容，是從我國國情出發(fā)而提出的一項重大決策。節(jié)約型社會呼喚節(jié)約型校園。我們借鑒日本高中

17、對環(huán)保事業(yè)的作用,通過觀測調(diào)查中國各類學校(幼兒園、小學、初中、高中和大學)實施“資源節(jié)約型社會”的現(xiàn)狀，并經(jīng)過研討，提出建設(shè)節(jié)約型校園的對策與措施，并進一步對全社會提出倡議，來發(fā)揮現(xiàn)代學生對資源節(jié)約型社會建設(shè)的作用。節(jié)約用紙從學校做起學校是用紙大戶。平均一個小學生一年浪費掉474頁白紙，以此推算，每1萬名同學，一年就浪費掉474萬頁紙。如此龐大的浪費不容忽視。為了便于分析問題，我們將學校用紙分以下幾類：紙作業(yè)本筆記本課本卷子草稿紙通知墻報、宣傳欄衛(wèi)生紙教師辦公用紙粉筆盒練習冊圖1 學校紙的分類經(jīng)調(diào)查，校園用紙存在這幾種浪費現(xiàn)象：（1）草稿紙。經(jīng)調(diào)查，竟有占總?cè)藬?shù)50的人坦言自己不注意節(jié)約使用草稿紙。（2）通知過多。（3）教材過于豪華。（4）打印卷子不是雙面用紙。建議：（1）隨身攜帶固定的草稿本。（2）應(yīng)該合理統(tǒng)籌規(guī)劃通知的利用和再利用?？勺们閷⑾嗑鄷r間較近的通知合為一張，必要時用