幼兒園小班語言活動(dòng)大獅子和小老鼠教案反思

1、小班語言活動(dòng)大獅子和小老鼠教案反思；小班語言活動(dòng)大獅子和小老鼠教案反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)流程，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，感知有趣的故事情節(jié)，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地進(jìn)行角色對話，通過故事知道小也有小的用處，懂得伙伴之間互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助是一件快樂的事情，適合幼兒園老師們上小班語言活動(dòng)課，快來看看大獅子和小老鼠教案吧。設(shè)計(jì)意圖：語言活動(dòng)大獅子和小老鼠中的兩個(gè)角色具有童話色彩，是深受幼兒，由于二個(gè)動(dòng)物之間有著鮮明的對比（一大一?。┘案挥兴囆g(shù)性的故事結(jié)尾（小老鼠幫了大獅子的忙） ，因此這樣的角色和故事情節(jié)易引發(fā)幼兒的好奇心和興趣?；顒?dòng)中借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，放大圖片

2、；同時(shí)運(yùn)用了雙向提問的方法，讓幼兒在看看想想、講講、問問中有淺入深地理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)含的意義，提高幼兒思維的深刻性，調(diào)動(dòng)幼兒語言、思維的積極性，提高幼兒主動(dòng)參與語言活動(dòng)的能力?；顒?dòng)目標(biāo)1. 感知有趣的故事情節(jié)，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地進(jìn)行角色對話。2. 通過故事知道小也有小的用處，懂得伙伴之間互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助是一件快樂的事情。3. 在活動(dòng)中樂于想象，積極思維，清楚地表達(dá)自己的想法。4. 通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、多媒體電腦、大屏幕、軟盤；角色圖片：小老鼠、大獅子。2、故事錄音、錄音機(jī)。活動(dòng)流程交代故事、推

3、測故事內(nèi)容傾聽故事、初步感知了解故事內(nèi)容理解故事內(nèi)容幼兒提出疑問故事表演、想象遷移活動(dòng)過程1、出示兩個(gè)角色，引起興趣，想象推測故事內(nèi)容。今天我還帶來了兩位朋友， 是誰呢？ （大獅子和小老鼠） 請小朋友想象看看，如果大獅子和小老鼠在一起會(huì)發(fā)生什么事情？結(jié)果它們會(huì)不會(huì)成為好朋友？（自評： 出示兩個(gè)角色， 是把孩子的注意力吸引住了， 也為下面環(huán)節(jié)作鋪墊，并知道這兩個(gè)是故事的主要角色。猜測故事內(nèi)容，是讓他們自由發(fā)揮，使思維活躍起來，提高積極性。 ）活動(dòng)記錄：孩子們一看到這兩只動(dòng)物就被吸引了。猜測時(shí)，大部分幼兒都說到大獅子會(huì)吃掉小老鼠，只有1/3 的幼兒猜測小老鼠會(huì)幫助大獅子，而且理由也很充足。2、傾聽

4、故事，初步感知了解故事內(nèi)容。 （邊看圖邊聽故事）它們到底發(fā)生了什么事呢？我們來聽一個(gè)故事。 （放錄音）在講故事中可以插問并請幼兒討論： 小老鼠會(huì)用什么辦法救大獅子？故事講 完后設(shè)問：大獅子和小老鼠有沒有成為好朋友？它們怎么會(huì)成為好朋友的？（自評：初步了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的傾聽能力。邊看圖邊聽故事，逐步提高他們的雙向思維。此時(shí)的間斷提問，也是擴(kuò)散幼兒的思維。 ）活動(dòng)記錄：幼兒能認(rèn)真傾聽故事內(nèi)容。在回答問題時(shí)，想的辦法也是與眾不同的。最后，他們一致認(rèn)為大獅子和小老鼠會(huì)成為好朋友的。3、看看聽聽議議，通過討論、分析，理解故事內(nèi)容。在講故事中設(shè)問引導(dǎo)幼兒討論：一開始，大獅子為什么說要吃掉小老鼠？后來

5、怎么又放了小老鼠？（幼兒學(xué)講角色對話）大獅子怎么會(huì)掉進(jìn)陷阱？小老鼠是怎么說又是怎么做的？ （幼兒學(xué)說角色對話）最后，大獅子為什么和小老鼠做好朋友了？（自評：進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，同時(shí)采用了討論的方式，理解故事內(nèi)容，并與孩子一起學(xué)說對話， 而且是有表情的， 促使明白小有小得用處， 大有大的用處，驕傲的人是沒有好下場的。 ）活動(dòng)記錄：這一環(huán)節(jié)孩子們討論的非常激烈。如大獅子為什么一開始要吃掉小老鼠？回答是：大獅子看不起小老鼠；小老鼠影響他睡覺在學(xué)說對話時(shí)，孩子的表情很到位，做出了不同的姿態(tài)，特別是陳志浩小朋友。他們還做出了小老鼠幫助獅子時(shí)的一些動(dòng)作。由于語言、動(dòng)作表現(xiàn)的出色，孩子們也就悟出了道理。4、

6、再完整的聽一遍，讓幼兒自己提出疑問?，F(xiàn)在， 我們再來欣賞一遍， 從開始到結(jié)束有什么地方不明白的， 可以提出來。（幼兒質(zhì)疑， 解答） 若沒有， 教師提出疑問： 故事開始時(shí)， 大獅子說： 你這么小，我這么大，怎么會(huì)要你的幫助呢？它這樣想對嗎？為什么？小結(jié)：大動(dòng)物有大動(dòng)物的本領(lǐng)，小動(dòng)物有小動(dòng)物的本領(lǐng)，有時(shí)候，大獅子也需要小老鼠這樣的小不點(diǎn)幫忙，只要相互關(guān)心、相互幫助才是一件快樂事，你們說對嗎？（自評：故事講完了，孩子們一基本明白其道理。為了體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)這一理念， 我采用了讓幼兒自己提出疑問， 然后有老師和孩子共同解決問題，從中更明白道理。這就體現(xiàn)了以幼兒為主體，老師為輔的教育觀念，同時(shí)也調(diào)

7、動(dòng)了孩子們的積極性。 ）活動(dòng)記錄：孩子們的問題可多啦！正巧有一問題我沒提，即大獅子怎么會(huì)掉進(jìn)陷阱里的，孩子們給提出來了。如還有小老鼠為什么要請求不要吃掉它等許多的問題。但這些問題都是孩子們自己解決的，有一個(gè)問題是我提的，主要目的是讓他們懂得一個(gè)道理。5、想象遷移，學(xué)習(xí)有表情地講述故事（尤其是主要對話）。設(shè)問：你喜歡誰？（分別站在兩邊）讓我們來學(xué)講這個(gè)有趣的故事。引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色的特征、心理活動(dòng)的特點(diǎn)有表情地進(jìn)行角色對話。 大獅子和小老鼠做了好朋友，它們在一起會(huì)干什么？（自評：這一環(huán)節(jié)是想象，遷移經(jīng)驗(yàn)。開始時(shí)，是讓幼兒表演有趣的故事情節(jié)，練說對話。由于活動(dòng)快要結(jié)束，也許有的幼兒堅(jiān)持性不強(qiáng)，讓孩子

8、表演活動(dòng)促使下面一個(gè)問題思維更活躍，樂于想象，積極、清楚地表達(dá)自己的想法。 ）活動(dòng)記錄：孩子們一聽到表演了，心理很興奮。說對話時(shí)，語言、動(dòng)作都表現(xiàn)得很出色， 特別是那句求求您， 放了我吧。 當(dāng)時(shí)我聽了都感動(dòng)。 想象遷移經(jīng)驗(yàn)，孩子們各抒己見，給他們一個(gè)想象的空間。附： 大獅子和小老鼠有一天， 森林里要開一個(gè)音樂會(huì)， 小動(dòng)物們都想來參加， 過一個(gè)快樂的節(jié)日。 小老鼠也不利外，它正好路過草地，看見一只大獅子正在睡大覺：嘻嘻，大獅子 睡著了，這下我可以好好玩玩了。小老鼠一下子跳到大獅子背上。它剛想站起來, 看看大獅子的臉，大獅子醒了，看見了小老鼠：好啊，你這個(gè)小東西我要吃掉你！ 小老鼠連忙請求道：好獅

9、子，求求你，放了我吧，說不定哪一天我會(huì)幫助你的。 哈哈哈，你這么小，我這么大，我怎么會(huì)要你的幫助？大獅子驕傲地說。小老鼠 不停地請求大獅子放了它。最后，大獅子就放走了小老鼠。沒過幾天，大獅子在草地上散步，一不小心掉進(jìn)了獵人設(shè)的陷阱里。大獅子 急得連聲大叫：誰來幫幫我？誰來幫幫我？小老鼠聽見了，趕緊跑過來：別怕， 親愛的大獅子，我有辦法救你。小老鼠跳到大網(wǎng)上，咬斷了一根線，又咬斷了一 根線。網(wǎng)上慢慢出現(xiàn)了一個(gè)大洞洞，大獅子得救了。謝謝你，小老鼠。大獅子說: 雖然我這么大，你這么小，但是我能幫你的忙，你也能幫我的忙。讓我們做好朋 友吧。從此以后，大獅子和小老鼠就成了一對好朋友?；顒?dòng)反思故事教學(xué)一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內(nèi)容，幼 兒復(fù)述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發(fā)展都受到了局限， 只框架于回答教師的提問。為了更好的發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，更好的讓幼兒 想說