七年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元復(fù)習(xí)題（附答案）

1、.七年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元復(fù)習(xí)題附答案學(xué)習(xí)是一個(gè)邊學(xué)新知識(shí)邊穩(wěn)固的過(guò)程，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)一定要多加練習(xí)，這樣才能進(jìn)步。因此，精品編輯老師為大家整理了七年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元復(fù)習(xí)題，供大家參考。一選擇題每題3分，共24分1.在以下現(xiàn)象中，屬于平移的是 A、在擋秋千的小朋友; B、風(fēng)吹教室門(mén)，門(mén)的挪動(dòng);C、 冷水加熱過(guò)程中氣泡的上升; D、 傳送帶上挪動(dòng)的物品2.一粒米的質(zhì)量是0.000021千克，這個(gè)數(shù)字用科學(xué)記數(shù)法表示為 A.21 104千克 B.2.1 106千克C.2.1 105千克 D.21 104千克3.如圖，點(diǎn)E在BC的延長(zhǎng)線(xiàn)上，以下條件中能判斷ABCD A. 4 B.DCEC.ACD=180 D.

2、 24. 單項(xiàng)式A與-3x2y的乘積是6x6y2，那么單項(xiàng)式A是 A. 2x3y B. -2x3y C. -2x4y D. 2x4y5.以下計(jì)算中正確的選項(xiàng)是 A. B. C. D.6.小兵計(jì)算一個(gè)二項(xiàng)整式的平方式時(shí)，得到正確結(jié)果 ，但最后一項(xiàng)不慎被污染了，這一項(xiàng)應(yīng)是 A. B. C. D.7.如右圖所示，假如ABCD，那么1、2、3之間的關(guān)系為 A.2+3=360 B. .2+3=180C.2-3-180 D.2-3=1808.對(duì)于算式 的計(jì)算結(jié)果，有以下六種說(shuō)法：是一個(gè)16位整數(shù);是一個(gè)15位整數(shù);0的個(gè)數(shù)是14;0的個(gè)數(shù)是13;只有兩個(gè)非0數(shù)字;至多有一個(gè)非0數(shù)字.其中正確的說(shuō)法是 A、

3、 B、 C、 D、二填空題每題3分，共30分9.10.三角形的三邊長(zhǎng)為3，a，7,假如這個(gè)三角形中有兩條邊相等，那么它的周長(zhǎng)是11.假設(shè)x2+m-2x+9是一個(gè)完全平方式，那么m的值是_.11.12.假設(shè) 時(shí)，那么 =13.一個(gè) 邊形的內(nèi)角和是它外角和的3倍，那么邊數(shù)14.如下左圖，將長(zhǎng)方形ABCD沿AE折疊， ，那么EAB= .15如下圖，那么B+D+F=_.16.假設(shè)x+3x+n = x2-mx-15，那么nm =_.17.如圖，在ABC中E是BC上的一點(diǎn)，EC=2BE，點(diǎn)D是AC的中點(diǎn)，設(shè)ABC，ADF，BEF的面積分別為SABC，SADF，SBEF，且SABC=12，那么SADF-SB

4、EF = _ _.18. ，記 ， ， ，那么通過(guò)計(jì)算推測(cè)出 的表達(dá)式 =_.三，解答題 共96分19計(jì)算：每題4分，共28分1 -3 2 -222 + 0.5 1. .2 -2 m 2 3 +m 7m.3m-n-32 45 67先化簡(jiǎn)，再計(jì)算 其中 ,20 分解因式每題4分 共16分1x29 2 -3m2n-6mn3n.34m+n29mn2 4x+y24x+y+1216a2+pa+6與a2-2a+q的乘積中不含a3和a2項(xiàng)，求p、q的值。22.4分如圖，AB/CD,B=610, D=350.求1和A的度數(shù)23.8分請(qǐng)先觀察以下等式，再填空32-12=8=8152-32=16=82172-52

5、=_=8_292- 2=_=843通過(guò)觀察歸納，請(qǐng)用數(shù)學(xué)表達(dá)式反響上述規(guī)律的一般性結(jié)論，并說(shuō)明結(jié)論的正確性24.8分如圖，A = C，F(xiàn)。試說(shuō)明ABCD。258分.a、b、c為ABC三邊的長(zhǎng).1求證：a2b2+c22ac0.2當(dāng)a2+2b2+c2=2ba+c時(shí)，試判斷ABC的形狀.268分,如圖1，是一個(gè)長(zhǎng)為 、寬為 的長(zhǎng)方形, 沿圖中虛線(xiàn)用剪刀平均分成四塊小長(zhǎng)方形, 然后按圖2的形狀拼成一個(gè)正方形.1 圖2中陰影部分的面積為 ;2 觀察圖2，請(qǐng)你寫(xiě)出三個(gè)代數(shù)式 、 、 之間的等量關(guān)系式：3 根據(jù)2中的結(jié)論，假設(shè) , 那么 .4 有許多代數(shù)恒等式可以用圖形的面積來(lái)表示. 如圖3, 它表示了試畫(huà)

6、出一個(gè)幾何圖形,使它的面積能表示3m2+7mn+2n2.，并在圖中標(biāo)出與寬。s27.10分在ABC中，ACB=90，BD是ABC的角平分線(xiàn)，P是射線(xiàn)AC上任意一點(diǎn) 不與A、D、C三點(diǎn)重合，過(guò)點(diǎn)P作PQAB，垂足為Q，交直線(xiàn)BD于E.1如圖，當(dāng)點(diǎn)P在線(xiàn)段AC上時(shí)，說(shuō)明PDE=PED.2作CPQ的角平分線(xiàn)交直線(xiàn)AB于點(diǎn)F，那么PF與BD有怎樣的位置關(guān)系?畫(huà)出圖形并說(shuō)明理由.一選擇題每題3分，共24分題號(hào)12345678答案二 填空題每題3分，共30分9、_ 10、_ 11、_12. 13.14. 15_16._ 17. _. 18._.三，解答題共96分19計(jì)算：每題4分，共28分1 -3 2 -

7、222 + 0.5 1. 2 -2 m 2 3 +m 7m.3m-n-32 45 67先化簡(jiǎn)，再計(jì)算 其中 ,20 分解因式每題4分 共16分1x29 2 -3m2n-6mn3n.34m+n 29mn2 4x+y24x+y+1216觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)

8、習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這

9、樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。22.4分23. 8分172-52=_=8_“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“

10、老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。292- 2=_=84“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆