中心小學(xué)義務(wù)教育課程改革及課堂教學(xué)改革總結(jié)

1、關(guān)于義務(wù)教育課程改革及課堂教學(xué)改革工作總結(jié)報(bào)告單位：.中心小學(xué)日期：2017年12月26日.中心小學(xué)關(guān)于義務(wù)教育課程改革及課堂教學(xué)改革工作總結(jié)報(bào)告.教育局：.中心小學(xué)現(xiàn)將義務(wù)教育課程改革及課堂教學(xué)改革實(shí)施情況報(bào)告如下：一、基本情況（一）課程改革開(kāi)展情況 分組參與培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，教師逐漸明確了新一輪課程改革目標(biāo)，明確了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面的基本要求，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能與情感態(tài)度、價(jià)值觀的地位關(guān)系。為了學(xué)生的發(fā)展，我們應(yīng)該更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

2、。逐漸改變以課本為中心，以教師為中心，以教學(xué)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主、合作、探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中成長(zhǎng)。（2） 課堂教學(xué)改革開(kāi)展情況在新課程的實(shí)施過(guò)程中大力進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，變?cè)瓉?lái)以問(wèn)題串聯(lián)的教學(xué)模式為以教學(xué)活動(dòng)有機(jī)整合的教學(xué)模式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中做到以開(kāi)放課堂，優(yōu)化過(guò)程，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，加大訓(xùn)練力度等，牢牢把握以課堂為主陣地，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在上課的過(guò)程中要緊扣這樣五個(gè)環(huán)節(jié)：情景設(shè)計(jì)、問(wèn)題引導(dǎo)、師生互助、小組協(xié)作、分層提高。教師要轉(zhuǎn)變角色、樹(shù)立以生為本的教育理念，讓學(xué)生有思考、拓展的機(jī)會(huì)，注意師與生，生與生的互助，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂中來(lái)，經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，體

3、驗(yàn)成功的喜悅，享受勞動(dòng)的成果，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。本學(xué)期，我們提煉和確立了“問(wèn)題情景式”實(shí)踐探究式”“對(duì)話式”等課改模式，引領(lǐng)了學(xué)校課改方向。2、 主要做法和經(jīng)驗(yàn) 學(xué)校利用各種途徑對(duì)全體教師進(jìn)行新的教育理念和當(dāng)前教育形式的學(xué)習(xí)，使全體教師認(rèn)識(shí)到新課程改革的重要性、必要性和迫切性。從觀念上加強(qiáng)教師投身新課改的自覺(jué)性，全體教師均自覺(jué)參加了新課程的培訓(xùn)，并努力提高自身的素質(zhì)，普通話，繼續(xù)教育考核全員合格。各位教師均通過(guò)函授或自考取得了大?；虮究莆膽{。我校全體教師在各自的教育教學(xué)崗位上利用新的教育理念來(lái)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。（二）組織健全，保障有力。 學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全

4、面負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。 教務(wù)主任統(tǒng)籌學(xué)校教研工作，具體負(fù)責(zé)實(shí)施、操作此項(xiàng)工作。各教研組共同參與，組員職責(zé)明確，分工協(xié)作，相互交持，形成了課程改革的合力，使我校新課程改革實(shí)驗(yàn)工作得以順利進(jìn)行。我校年青教師肯鉆研，有團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于探索的創(chuàng)新精神，能用先進(jìn)的教學(xué)理念服務(wù)于實(shí)踐。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容，形式，方法，手段的豐富和多元化，全面培養(yǎng)學(xué)生能力，確保新課程有效實(shí)施。學(xué)校也以此為載體，造就一批能適應(yīng)新課程理念的教師隊(duì)伍，以促進(jìn)我校教師總體水平的提高。（三）建章立制，培訓(xùn)研討。 根據(jù)本校的實(shí)際制定了本學(xué)期的課改實(shí)施計(jì)劃，確定新課程實(shí)驗(yàn)的總體方案，使課改工作目標(biāo)明確，可操作性強(qiáng)。根據(jù)邊實(shí)驗(yàn)，邊學(xué)，邊提高的思路，學(xué)校加

5、強(qiáng)了對(duì)教師的培訓(xùn)。學(xué)校充分發(fā)揮了教研組，備課組在新課程實(shí)驗(yàn)中的作用。每隔一周進(jìn)行集體備課，經(jīng)常組織聽(tīng)課，說(shuō)課，評(píng)課等集體教研活動(dòng)，加強(qiáng)了教師間的合作與交流。使優(yōu)秀教學(xué)資源得以共享，形成隨時(shí)研討新課程的濃厚教學(xué)氛圍。 （四）優(yōu)化內(nèi)部管理，推進(jìn)素質(zhì)教育。 我校以教育法律法規(guī)為依據(jù)，以改革為動(dòng)力，以優(yōu)化內(nèi)部管理為重點(diǎn)，全面貫徹教育方針，整合教育資源，不斷提高教育質(zhì)量。 第一，實(shí)施科學(xué)管理，加強(qiáng)制度建設(shè)。本著一切從實(shí)際出發(fā)、科學(xué)規(guī)范的原則，我們邊實(shí)踐邊摸索，不斷加強(qiáng)制度建設(shè)，制度健全，有章可依，有規(guī)可循，使學(xué)校各方面工作避免了盲目性、隨意性。嚴(yán)格遵循“嚴(yán)、實(shí)、高、新、細(xì)、活”努力做到了各項(xiàng)工作項(xiàng)項(xiàng)有落

6、實(shí)，人人有責(zé)任，日日有檢查，學(xué)校管理基本步入了規(guī)范化、科學(xué)化軌道。 第二，推進(jìn)民主管理，我們把實(shí)行民主管理放在學(xué)校管理工作的重要位置，發(fā)揮教師聰明才智，充分調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)校管理、參與學(xué)校決策的積極性。 第三，規(guī)范教學(xué)管理，落實(shí)素質(zhì)教育。1.是堅(jiān)決糾正“應(yīng)試教育”的傾向。我們要求教師緊跟時(shí)代要求 ，要求他們用發(fā)展的眼光對(duì)待教育，堅(jiān)決克服應(yīng)試教育重主課、輕副課，重必考科、輕考查科，重培優(yōu)、輕補(bǔ)差的弊端，做到主課副課一個(gè)樣，考與不考科目一個(gè)樣，優(yōu)生與后進(jìn)生一個(gè)樣，不偏不歧，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。我們改革學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)制度，采取“星級(jí)+評(píng)語(yǔ)”的評(píng)價(jià)方式，不以分?jǐn)?shù)論學(xué)生好壞，不以成績(jī)給教師獎(jiǎng)懲，讓教師樂(lè)教，讓

7、學(xué)生樂(lè)學(xué)。2.是落實(shí)教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)。我們克服師資不足的困難，采有專兼結(jié)合的辦法，嚴(yán)格按照課程計(jì)劃要求開(kāi)齊開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。在教學(xué)常規(guī)管理中，我們堅(jiān)持常規(guī)月查和通報(bào)制度，定期組織“五查”，即查所開(kāi)學(xué)科的教學(xué)各環(huán)節(jié)是否落實(shí)，查學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是否減輕，查教師聽(tīng)評(píng)課是否參加，查教研活動(dòng)是否開(kāi)展，查教師的教后體會(huì)和小結(jié)是否撰寫(xiě)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。3、 改革存在問(wèn)題和不足1、是新課程實(shí)施效果離目標(biāo)還有差距。表現(xiàn)之一是教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)還不夠，觀念轉(zhuǎn)變不徹底，鞏固不牢，有畏難情緒，教師的心理準(zhǔn)備與知識(shí)更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被動(dòng)地進(jìn)行；少數(shù)教師仍然存在穿新鞋走老路問(wèn)題，難以改變多年形成

8、的教學(xué)模式和教學(xué)方法。表現(xiàn)之二教育資源的嚴(yán)重不足，束縛了學(xué)校的手腳，限制了師生的發(fā)展空間 2、在教學(xué)過(guò)程中，完成教學(xué)任務(wù)和追求個(gè)性化學(xué)習(xí)之間的矛盾；大班教學(xué)資源的有限性和個(gè)性化教學(xué)資源不足之間的矛盾；如何處理基礎(chǔ)與創(chuàng)新的關(guān)系；課堂活躍與課堂常規(guī)之間的矛盾；有意義的接受學(xué)習(xí)與自主的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之間的有機(jī)融合等。四、今后努力方向 1.是著力實(shí)施教師隊(duì)伍建設(shè)工程，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高教師素質(zhì)，努力建設(shè)一支師德高尚、技能過(guò)硬、能夠適應(yīng)教育改革發(fā)展和素質(zhì)教育需要的教師隊(duì)伍。 2.是著力實(shí)施素質(zhì)教育工程，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程、新教材，更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐能力為重點(diǎn)，積極探索適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展需要的素質(zhì)教育新途徑、新模式。 3.是著力實(shí)施教育現(xiàn)代化工程，深化教育改革，強(qiáng)化內(nèi)部管理，優(yōu)化資源配置，