高校國(guó)防教育的現(xiàn)狀及發(fā)展研究

1、高校國(guó)防教育的現(xiàn)狀及發(fā)展研究高校的國(guó)防教育作為全民國(guó)防教育的重要組成部分,是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)。高校國(guó)防教育可以增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀(guān)念與意識(shí),能夠從思想、政治和技術(shù)等方面對(duì)大學(xué)生實(shí)施全面的國(guó)防教育。在高校開(kāi)展國(guó)防教育,使大學(xué)生服務(wù)于國(guó)防現(xiàn)代化,大學(xué)生作為高新人才,能夠更加充分的發(fā)揮國(guó)防現(xiàn)代化的優(yōu)勢(shì),將國(guó)防現(xiàn)代化的思想與當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)融會(huì)貫通。高校國(guó)防教育的德育功能主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:堅(jiān)定大學(xué)生政治方向、培養(yǎng)大學(xué)生公民道德、塑造大學(xué)生心理品質(zhì)。高校國(guó)防教育是培養(yǎng)國(guó)防后備人才的重要措施,是國(guó)防教育體系的重要組成部分。大學(xué)生是未來(lái)國(guó)家建設(shè)的人才,既是社會(huì)群體的一種,也是未來(lái)社會(huì)的重要組成部分,大學(xué)生的

2、思想很大程度上會(huì)成為社會(huì)思想的潮流,如果通過(guò)國(guó)防教育塑造起他們的愛(ài)國(guó)主義信念,就對(duì)全社會(huì)的愛(ài)國(guó)主義思想會(huì)起到引領(lǐng)作用。在高等院校中搞好國(guó)防教育,增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí),不僅是建設(shè)強(qiáng)大國(guó)防過(guò)程中的重要內(nèi)容也是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的客觀(guān)需要。當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)仍然較為復(fù)雜,只有認(rèn)清了形勢(shì)才能更好的開(kāi)展國(guó)防教育。冷戰(zhàn)結(jié)束以來(lái),我國(guó)周邊的一些國(guó)家紛紛調(diào)整了軍事戰(zhàn)略,加強(qiáng)了軍事設(shè)備的研發(fā)與發(fā)展,從整體上改變了我國(guó)周邊的軍事環(huán)境。但是,我們應(yīng)清醒地看到,由于歷史遺留問(wèn)題,我國(guó)同接壤的周邊鄰國(guó)之間都存在著懸而未決的邊界領(lǐng)土問(wèn)題;我國(guó)同周邊國(guó)家還存在著嚴(yán)重的海洋權(quán)益的糾紛,我國(guó)周邊安全環(huán)境存在著諸多不利和挑戰(zhàn)。此外,我國(guó)地

3、緣環(huán)境較為特殊,我們處在海洋地緣戰(zhàn)略區(qū)和亞歐大陸地緣戰(zhàn)略區(qū)的交界處,是陸上勢(shì)力和海上勢(shì)力爭(zhēng)奪的焦點(diǎn),我國(guó)的戰(zhàn)略地位決定了我國(guó)的強(qiáng)大與美國(guó)的全球戰(zhàn)略必然相悖,我們永遠(yuǎn)不能忽略和平背后潛伏著的危機(jī)。如果大學(xué)生樹(shù)立了“居安思?！钡乃枷牒鸵試?guó)家興亡為己任的歷史責(zé)任感,就能保障我國(guó)的綜合國(guó)力持續(xù)增長(zhǎng),能夠給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供一個(gè)有利的條件和環(huán)境。因此我們就必須加強(qiáng)國(guó)防建設(shè),立足于強(qiáng)大的國(guó)防實(shí)力,力爭(zhēng)達(dá)到“不戰(zhàn)而屈人之兵”的目的,而此目的的實(shí)現(xiàn),很大程度上依賴(lài)于我國(guó)高校國(guó)防教育的狀況如何。高校國(guó)防教育和素質(zhì)教育存在多方面的、必然的、內(nèi)在的聯(lián)系;彼此相互包容、相互依賴(lài)、相互作用。和平時(shí)期,高校的國(guó)防教育主要

4、通過(guò)以下幾個(gè)方面的活動(dòng)來(lái)發(fā)揮:搞好大學(xué)生軍事訓(xùn)練工作,為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)防后備力量;依托培養(yǎng)高校做好后備軍官的培養(yǎng)工作,為部隊(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的新型軍隊(duì)干部;做好征兵工作,積極鼓勵(lì)優(yōu)秀畢業(yè)生到軍營(yíng)建功立業(yè),為軍隊(duì)輸送高素質(zhì)軍事人才;積極研發(fā)高新技術(shù),為國(guó)防建設(shè)服務(wù)。搞好大學(xué)生軍事訓(xùn)練對(duì)加強(qiáng)國(guó)家國(guó)防后備力量建設(shè)具有重要戰(zhàn)略意義?！皣?guó)家興亡,匹夫有責(zé)”,大學(xué)生作為國(guó)家公民,對(duì)于保衛(wèi)國(guó)家安全、維護(hù)國(guó)家的繁榮和富強(qiáng)有著神圣的責(zé)任和義務(wù)。在當(dāng)前的新形勢(shì)下,我們應(yīng)當(dāng)提高對(duì)高校國(guó)防教育的認(rèn)識(shí),改進(jìn)高校國(guó)防教育的內(nèi)容、方法和手段,提高高校國(guó)防教育的效果,推進(jìn)高校國(guó)防教育和諧發(fā)展,從而增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。當(dāng)前高校國(guó)

5、防教育工作中仍然存在著許多不足之處:一、許多高校對(duì)國(guó)防教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠,組織機(jī)構(gòu)設(shè)立和管理體制仍不完善。目前,由于對(duì)高校國(guó)防教育重要性思想認(rèn)識(shí)有偏差,加上對(duì)國(guó)防教育的目標(biāo)不夠明確,使得國(guó)防教育活動(dòng)的開(kāi)展缺乏計(jì)劃性和目的性,知識(shí)單純的教,而沒(méi)有講授其中的精髓問(wèn)題,其綜合教育功能沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。甚至有些人還認(rèn)為,國(guó)防教育是軍分區(qū)、人武部、軍事院校的事,國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)所需的軍事人才應(yīng)由軍事院校培養(yǎng),地方普通高校能簡(jiǎn)單地搞一點(diǎn)軍訓(xùn),開(kāi)設(shè)一點(diǎn)軍事理論課便可以了,沒(méi)有必要投人大量的人力物力。顯然,這樣的看法是荒謬的。之所以出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,歸根結(jié)底是組織機(jī)構(gòu)和管理體制的不健全?，F(xiàn)在全國(guó)普通高校都要求

6、開(kāi)設(shè)軍事訓(xùn)練課和理論課,但是還有很多高校沒(méi)有設(shè)立“軍事教研室”等專(zhuān)門(mén)的職能機(jī)構(gòu),有的高校雖有,卻有名無(wú)實(shí),只是掛了一個(gè)牌而已,連上課的教室也存在困難,教學(xué)管理上就存在更多問(wèn)題。二、高校國(guó)防教育訓(xùn)練內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性,主要表現(xiàn)在軍事技能訓(xùn)練停留于表面功夫,缺乏專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)內(nèi)容,如武器操作、軍事地形學(xué)、擒敵術(shù)等,根本無(wú)法形成實(shí)際戰(zhàn)斗力,軍事理論學(xué)習(xí)方面,有的學(xué)校未采用系統(tǒng)性教材,對(duì)部隊(duì)常識(shí)、國(guó)際軍事前沿知識(shí)等涉及不多,在國(guó)防思想灌輸方面課時(shí)較少,力度不夠以及在軍事技能與軍事理論、思想灌輸三者之間存在各自為戰(zhàn)、相互脫節(jié)的問(wèn)題。三、高校國(guó)防教育未走上法制化、經(jīng)?；鸵?guī)范化的軌道在我國(guó),將國(guó)防教育工作以法律

7、的形式正式確定下來(lái)的時(shí)間并不是很長(zhǎng),要想將國(guó)防教育扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展好,使其走上法制化、經(jīng)?；鸵?guī)范化的軌道還需要很長(zhǎng)時(shí)間的摸索。從學(xué)前,到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué),國(guó)防教育都應(yīng)當(dāng)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容融入學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)中。多年來(lái),在教育領(lǐng)域的國(guó)防教育形式幾乎是千篇一律的軍訓(xùn),而這僅有的軍事訓(xùn)練科目也只在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期開(kāi)展,而在剩下的幾年大學(xué)生活中,學(xué)生接觸到有關(guān)國(guó)防知識(shí)的幾率幾乎為零,這種短期、單一的國(guó)防教育模式并不能很好地起到培育和鞏固大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的作用。近年來(lái),根據(jù)中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法的有關(guān)要求,各高校相繼開(kāi)設(shè)了國(guó)防教育課程。但在目前,高校國(guó)防教育的教學(xué)方法和手段基本上采用班級(jí)授課的形

8、式進(jìn)行教學(xué)。這種形式單一的教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到讓青少年確立國(guó)防觀(guān)念的目的。要想真正在高校發(fā)揮國(guó)防教育的巨大功能,首先必須對(duì)高校國(guó)防教育進(jìn)行準(zhǔn)確定位,如果對(duì)國(guó)防教育定位不準(zhǔn),高校開(kāi)展國(guó)防教育效果也就很難讓人滿(mǎn)意,也是對(duì)國(guó)防教育資源的巨大浪費(fèi)。這就需要我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)和把握高校國(guó)防教育的多重功能。高校國(guó)防教育具有強(qiáng)大的國(guó)防教育功能,是全民國(guó)防教育的重要組成部分,是軍事教育的重要補(bǔ)充,同時(shí)對(duì)大學(xué)生思想觀(guān)念的形成和德、智、體、心、法等綜合素質(zhì)的形成有著重要的促進(jìn)作用,也對(duì)高校良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成有著重要的促進(jìn)作用。高校領(lǐng)導(dǎo)者和管理者應(yīng)當(dāng)對(duì)高校國(guó)防教育的各方面的功能有全面的認(rèn)識(shí),懂得國(guó)防教育在高等教育中的重要地

9、位和戰(zhàn)略意義。歸于源頭要將高校國(guó)防教育的首要目的放在服務(wù)國(guó)防上,通過(guò)高校國(guó)防教育培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,是高校國(guó)防教育的基礎(chǔ)。從教育方法上有所提升是必要的選擇。因材施教、注重細(xì)節(jié)、循序漸進(jìn),是國(guó)防教育工作順利開(kāi)展的有效途徑。大學(xué)生要改變那種輕視國(guó)防教育課程的態(tài)度,要認(rèn)識(shí)到它實(shí)際上是一件關(guān)系到全民族素質(zhì)、全民族思想觀(guān)念的問(wèn)題,是關(guān)系到中華民族千秋萬(wàn)代利益福祉的偉大事業(yè)。要切實(shí)將國(guó)防教育作為大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的重要組成部分,將國(guó)防教育課程與大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的其他課程視為平等關(guān)系,要嚴(yán)格評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),采取正規(guī)化的考試考核方式,要專(zhuān)門(mén)研究國(guó)防教育的組織和開(kāi)展,在指導(dǎo)思想上要予以明確,在服務(wù)方向上