論法律類高職經(jīng)濟(jì)法課程項(xiàng)目教學(xué)中“項(xiàng)目”的確定論文

1、論法律類高職經(jīng)濟(jì)法課程項(xiàng)目教學(xué)中“項(xiàng)目”的確定論文    導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于論法律類高職經(jīng)濟(jì)法課程項(xiàng)目教學(xué)中“項(xiàng)目”的確定的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫有關(guān)于項(xiàng)目論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用,論文片段：，可以承載消費(fèi)者權(quán)益保障法中消費(fèi)者的權(quán)利、糾紛解決方式等核心知識(shí)，還可以承載簽訂簡(jiǎn)易代理合同的技能；法律文書、律師實(shí)務(wù)等法律職業(yè)能力形成所需的專業(yè)知識(shí)等都被兼容在這一項(xiàng)目。該項(xiàng)目不僅僅承載這么多知識(shí)和技能，并且完成此項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生要簽代理合同，撰寫訴訟文書，與當(dāng)事人、其他律師、法官等溝通，與其他同學(xué)合作摘要：法律類高職經(jīng)濟(jì)法課程項(xiàng)目教學(xué)中“項(xiàng)目”的

2、確定非常重要，該項(xiàng)目來(lái)源于一般作用上的經(jīng)濟(jì)法律工作任務(wù)，即經(jīng)濟(jì)法律項(xiàng)目，但又不同于經(jīng)濟(jì)法律項(xiàng)目，其本質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)法律工作任務(wù)為載體的學(xué)習(xí)任務(wù)，即以學(xué)生未來(lái)職業(yè)的工作任務(wù)為依據(jù)，以能否最大限度承載經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的知識(shí)和能力目標(biāo)為衡量項(xiàng)目好壞的標(biāo)準(zhǔn)；主要在法律類高職經(jīng)濟(jì)法課程所涉及的市場(chǎng)主體法、市場(chǎng)管理法、宏觀調(diào)控法和勞動(dòng)與社會(huì)保障法等領(lǐng)域確定。關(guān)鍵詞：法律類高職；經(jīng)濟(jì)法課程；項(xiàng)目；確定1672-2663(2012)01-0113-04高職經(jīng)濟(jì)法課程改革中“項(xiàng)目教學(xué)”非常關(guān)鍵，因?yàn)椤肮ぷ鬟^(guò)程導(dǎo)向”的課程開發(fā)，旨在通過(guò)“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”策略構(gòu)建教學(xué)(模擬)情境、組織教學(xué)實(shí)施，是職業(yè)教育的教學(xué)過(guò)程與

3、工作過(guò)程的有機(jī)融合，從而切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)高職教育高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)。而在項(xiàng)目教學(xué)中，項(xiàng)目的選擇與確定至關(guān)重要。如果選擇適當(dāng)，不僅能承載教學(xué)目標(biāo)中大部分的知識(shí)和技能，還可以迅速提升學(xué)生核心的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)的目的。反之，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，項(xiàng)目實(shí)施和評(píng)價(jià)、反思的效果會(huì)大打折扣，大大影響項(xiàng)目教學(xué)的效果。并且，項(xiàng)目的選擇與確定是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性的勞動(dòng)，需要教師在備課中，在教研活動(dòng)中，在課程整體設(shè)計(jì)中，結(jié)合實(shí)踐，發(fā)揮集體智慧的力量去開發(fā)和研究。本文旨在對(duì)該理由進(jìn)行探討，與同行商榷。一、法律類高職經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中“項(xiàng)目"本質(zhì)的考察“項(xiàng)目”一詞的使用，非常廣泛多元

4、，經(jīng)濟(jì)、管理以及教育等領(lǐng)域都有涉及，如生產(chǎn)項(xiàng)目、旅游項(xiàng)目、科研項(xiàng)目、技術(shù)項(xiàng)目等，在不同領(lǐng)域，對(duì)“項(xiàng)目”一詞的理解也有所不同。“項(xiàng)目(projeet)”一詞在英文詞典里相關(guān)的解釋有兩種：作為名詞時(shí)，可以解釋為計(jì)劃、規(guī)劃、方案、提議、科研項(xiàng)目、(學(xué)校的)課題、作業(yè)；作為動(dòng)詞時(shí)，解釋為打算、計(jì)劃、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、預(yù)計(jì)、推斷、預(yù)報(bào)。國(guó)際項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)(IPMA)ICB3.0將項(xiàng)目定義為：“項(xiàng)目是受時(shí)間和成本約束的，用以實(shí)現(xiàn)一系列既定的可交付物(達(dá)到項(xiàng)目目標(biāo)的范圍)，同時(shí)滿足質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和需求的一次性活動(dòng)。”美國(guó)項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)把項(xiàng)目定義為“為創(chuàng)造獨(dú)特的產(chǎn)品或服務(wù)而進(jìn)行的一種臨時(shí)性的工作”。德國(guó)DIN.69901將項(xiàng)

5、目定義為：“項(xiàng)目是在一定時(shí)間、財(cái)力、人力和其他限制條件下，具有預(yù)定目標(biāo)和專門組織的唯一性任務(wù)?！泵绹?guó)專家約翰·賓(John Ben)認(rèn)為，項(xiàng)目是要在一定時(shí)間里，在預(yù)算規(guī)定范圍內(nèi)需要達(dá)到預(yù)定質(zhì)量水平的一項(xiàng)一次性任務(wù)。綜上，一般作用上的項(xiàng)目即經(jīng)濟(jì)、管理或法律等領(lǐng)域的項(xiàng)目，是在一定時(shí)間內(nèi)需投入一定的人力、物力、財(cái)力，通過(guò)組織完成一個(gè)工作過(guò)程后產(chǎn)生一定標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目成果的一次性、臨時(shí)性的工作任務(wù)。其本質(zhì)是一項(xiàng)一次性工作任務(wù)。本文所討論的職業(yè)教育領(lǐng)域的項(xiàng)目來(lái)源于一般作用的項(xiàng)目，即來(lái)源于經(jīng)濟(jì)、管理或法律領(lǐng)域，表象是一項(xiàng)工作任務(wù)，本質(zhì)是一種學(xué)習(xí)任務(wù)，即以工作任務(wù)為載體的學(xué)習(xí)任務(wù)，是承載一系列教學(xué)目標(biāo)即知

6、識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的一種教學(xué)模式和教學(xué)策略的載體。法律類高職的培養(yǎng)目標(biāo)是基層初級(jí)應(yīng)用型法律人才，主要包括初級(jí)法律工作者、法律助理、法律文秘等，這一群體的工作過(guò)程中往往就包含著一系列的經(jīng)濟(jì)法律任務(wù)或稱經(jīng)濟(jì)法律項(xiàng)目。經(jīng)濟(jì)法課程中所要選擇的項(xiàng)目即來(lái)源于此，因?yàn)椤奥殬I(yè)教育項(xiàng)目教學(xué)中的項(xiàng)目往往來(lái)源于企業(yè)真實(shí)的工作任務(wù)，或者依據(jù)企業(yè)真實(shí)的工作任務(wù)需求自行設(shè)計(jì)和開發(fā)，但無(wú)論采用何種形式的項(xiàng)目，都脫離不了企業(yè)真實(shí)工作情境的影響”。所以經(jīng)濟(jì)法課程中“項(xiàng)目”的本質(zhì)，應(yīng)該首先是初級(jí)法律工作者在經(jīng)濟(jì)法律領(lǐng)域的一項(xiàng)一次性工作任務(wù)。其次，這一工作任務(wù)的最終目的不是產(chǎn)生項(xiàng)目成果，即寫出高質(zhì)量的章程文書或提供高質(zhì)量的法律服務(wù)，

7、而是為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)即學(xué)生完整職業(yè)能力的培養(yǎng)和知識(shí)有作用的建構(gòu)；即不是為了解答法律理由、法律咨詢、協(xié)助完成一定的法律任務(wù)，而是培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯中需要的職業(yè)能力及培養(yǎng)初步分析、解決一系列經(jīng)濟(jì)法律事務(wù)的能力，建構(gòu)其工作和人格發(fā)展所需要的經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)，增強(qiáng)其人文素養(yǎng)。最后，經(jīng)濟(jì)法課程中“項(xiàng)目”的本質(zhì)是一種學(xué)習(xí)任務(wù)，是一種教學(xué)方式和模式的載體。因?yàn)槁殬I(yè)教育中“項(xiàng)目的本質(zhì)是以工作任務(wù)為載體的學(xué)習(xí)任務(wù)”。二、法律類高職經(jīng)濟(jì)法課程中“項(xiàng)目”的確定法律類高職經(jīng)濟(jì)法課程中“項(xiàng)目”本質(zhì)上是以經(jīng)濟(jì)法律工作任務(wù)為載體、為表象的學(xué)習(xí)任務(wù)，其確定應(yīng)該考慮以下原則和因素：首先，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)項(xiàng)目的確立要以初級(jí)法律服務(wù)人

8、員論法律類高職經(jīng)濟(jì)法課程項(xiàng)目教學(xué)中“項(xiàng)目”的確定由優(yōu)秀論文網(wǎng)站流等，經(jīng)歷項(xiàng)目實(shí)施這一過(guò)程，學(xué)生的寫作、溝通和協(xié)作等處理法律事務(wù)的職業(yè)能力得以培養(yǎng)和提升。知識(shí)也在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)有作用的建構(gòu)，學(xué)到的不再是僵死的理論和法條。最后，項(xiàng)目確定還要結(jié)合學(xué)情即學(xué)生的實(shí)際水平，難度適中；考慮學(xué)生專業(yè)，課時(shí)安排，教學(xué)條件等；“采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)過(guò)程中，為更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和相關(guān)內(nèi)容的掌握情況等學(xué)情，同時(shí)教學(xué)班級(jí)總?cè)藬?shù)，教學(xué)設(shè)施和設(shè)備等也在教學(xué)組織考慮之列”，且最好有容易展示的項(xiàng)目成果以激勵(lì)學(xué)生。三、初級(jí)法律工作者工作過(guò)程中經(jīng)濟(jì)法相關(guān)工作任務(wù)分析法律高職的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)初級(jí)應(yīng)用型法律人

9、才，如法官助理、律師助理和法律文秘等。按照工作過(guò)程分析的思路，必須考察初級(jí)應(yīng)用型法律人才工作過(guò)程中經(jīng)濟(jì)法律工作任務(wù)有哪些，才能確定經(jīng)濟(jì)法項(xiàng)目教學(xué)中的項(xiàng)目。但我國(guó)主要秉承大陸法系的傳統(tǒng)，不像美國(guó)等普通法系國(guó)家法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，幾乎沒(méi)有法律部門和學(xué)科的劃分。我們對(duì)法律工作任務(wù)的分析和歸納目前仍習(xí)慣以法律部門和法律關(guān)系歸類，以便于查閱法律條文。高職經(jīng)濟(jì)法課程改革中教學(xué)內(nèi)容完全打破法律部門的劃分，對(duì)課程體系按照工作任務(wù)的重構(gòu)幾乎完全停留在理念層面，仍主要以法律關(guān)系不同的學(xué)科體系為主。因此我們分析初級(jí)應(yīng)用型法律人才的工作過(guò)程仍離不開學(xué)科劃分所固化的內(nèi)容體系。下面以經(jīng)濟(jì)法體系所涉及的市場(chǎng)主體法、市場(chǎng)管理法

10、和宏觀調(diào)控法、勞動(dòng)與社會(huì)保障法的這些領(lǐng)域來(lái)分析初級(jí)法律服務(wù)人員的工作任務(wù)。市場(chǎng)主體法領(lǐng)域主要經(jīng)濟(jì)法律工作任務(wù)有：設(shè)立一個(gè)個(gè)人獨(dú)資或合伙企業(yè)；辦理公司設(shè)立過(guò)程中一些較簡(jiǎn)單的實(shí)務(wù)，比如協(xié)助草擬章程，準(zhǔn)備公司設(shè)立的材料等；訂立合伙協(xié)議和制定小規(guī)模公司章程；完成投資者比如股東或合伙人享有哪些權(quán)利和論法律類高職經(jīng)濟(jì)法課程項(xiàng)目教學(xué)中“項(xiàng)目”的確定如何維護(hù)自己權(quán)益等簡(jiǎn)單案件的咨詢；完成有關(guān)董事、監(jiān)事有哪些義務(wù)的咨詢；辦理簡(jiǎn)單破產(chǎn)案件；準(zhǔn)備破產(chǎn)所需材料和協(xié)助草擬破產(chǎn)所需文書等。市場(chǎng)管理法領(lǐng)域主要經(jīng)濟(jì)法律工作任務(wù)有，完成該領(lǐng)域以下案件的咨詢，并能獨(dú)立辦理該領(lǐng)域簡(jiǎn)單案件：不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為及如何處理的案件；社會(huì)上常見

11、壟斷行為及如何處理的案件；產(chǎn)品質(zhì)量理由如何處理及維權(quán)的案件；如何維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的案件；價(jià)格違法行為如何舉報(bào)和監(jiān)管的案件；違法廣告行為如何判定和監(jiān)管等案件。宏觀調(diào)控法領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)法律工作任務(wù)主要有：完成個(gè)人所得稅如何計(jì)算和繳納的咨詢；完成增值稅、營(yíng)業(yè)稅、消費(fèi)稅、契稅等主要稅種的簡(jiǎn)單計(jì)稅、繳納等理由的咨詢和代辦；完成一個(gè)企業(yè)如何辦理涉稅事宜及偷逃稅如何處理、承擔(dān)何種責(zé)任的咨詢等；理解和配合國(guó)家通過(guò)計(jì)劃、預(yù)算、審計(jì)、統(tǒng)計(jì)、金融、稅收等手段對(duì)經(jīng)濟(jì)所采用的宏觀調(diào)控措施，并在工作中積極宣傳和執(zhí)行國(guó)家宏觀調(diào)控的法律和政策。勞動(dòng)與社會(huì)保障法領(lǐng)域主要經(jīng)濟(jì)法律工作任務(wù)有：簽訂一般的勞動(dòng)合同；完成勞動(dòng)者權(quán)益如何維護(hù)比如

12、休息休假權(quán)、勞動(dòng)酬勞獲得權(quán)、勞動(dòng)者安全衛(wèi)生權(quán)、社會(huì)保障權(quán)等權(quán)益如何維護(hù)的案件的咨詢和簡(jiǎn)單案件的辦理；會(huì)從勞動(dòng)者和企業(yè)兩個(gè)角度辦理一般的社會(huì)保險(xiǎn)案件等。四、經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)知識(shí)和能力目標(biāo)分析經(jīng)濟(jì)法課程改革和開發(fā)中普遍主張?zhí)子美砉ゎ惛呗氃盒５摹肮ぷ鬟^(guò)程導(dǎo)向”以確定專業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)，從而決定課程教學(xué)目標(biāo)，極力主張職業(yè)能力的形成為主要目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)法“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)的高職課堂教學(xué)理念，遵循能力目標(biāo)、項(xiàng)目載體、能力實(shí)訓(xùn)三個(gè)重要原則，突出課程的能力目標(biāo)，選擇符合要求的項(xiàng)目任務(wù)，開展精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”。但法律作為人文學(xué)科的特殊性決定了知識(shí)目標(biāo)也絕不可忽視，且很多類職業(yè)能力的形成必須以必要的專業(yè)知識(shí)為前

13、提，如果公司設(shè)立的條件的法律規(guī)定是什么都不知道，又怎會(huì)有能力去申請(qǐng)?jiān)O(shè)立一個(gè)公司。因此經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)應(yīng)該并重，不能只強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力培養(yǎng)而忽略背景知識(shí)的掌握，畢竟法律的執(zhí)行帶有人文情懷，而非機(jī)械的加工過(guò)程。從知識(shí)目標(biāo)上看，首先，宏觀上應(yīng)明確經(jīng)濟(jì)法在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用及內(nèi)容體系即必要的經(jīng)濟(jì)法基本理論知識(shí)。因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)初級(jí)應(yīng)用型法律工作者，雖然不要求對(duì)學(xué)科體系和基本理論過(guò)多學(xué)習(xí)，但當(dāng)面對(duì)一項(xiàng)法律咨詢，完成一個(gè)案例的分析時(shí)，秉承大陸法系傳統(tǒng)，按照三段論模式推演分析案件時(shí)必須把該案件首先歸人一類法律關(guān)系、一個(gè)法律部門。這個(gè)過(guò)程除了考慮案件的性質(zhì)，就要對(duì)每個(gè)法律部門的作用和范圍等基本理論有

14、一個(gè)背景知識(shí)，否則很難準(zhǔn)確對(duì)案件定性進(jìn)而去尋找應(yīng)該適用的法律。因此，經(jīng)濟(jì)法基本理論知識(shí)尤其經(jīng)濟(jì)法的作用、價(jià)值和內(nèi)容體系對(duì)于未來(lái)的初級(jí)法律工作者必須明確。其次，為完成以上工作任務(wù)所應(yīng)該具備的直接知識(shí)，這是經(jīng)濟(jì)法課程知識(shí)目標(biāo)的核心和主體，涵蓋在經(jīng)濟(jì)法的四大部分內(nèi)容體系中即市場(chǎng)主體法、市場(chǎng)管理法、宏觀調(diào)控法、勞動(dòng)與社會(huì)保障法中。也是經(jīng)濟(jì)法課程改革者主張保留講授的知識(shí)點(diǎn)。比如合伙人股東等投資者的權(quán)利和義務(wù)，合伙協(xié)議的內(nèi)容，公司設(shè)立的條件，程序性知識(shí)，公司組織機(jī)構(gòu)等知識(shí)；消費(fèi)者權(quán)益保障法中消費(fèi)者權(quán)益保障法的適用范圍，消費(fèi)者的權(quán)利，消費(fèi)爭(zhēng)議的解決等知識(shí)。這些知識(shí)是完成經(jīng)濟(jì)法相關(guān)工作任務(wù)或項(xiàng)目所必需的，如果

15、學(xué)生知識(shí)體系中缺失，核心職業(yè)能力的培養(yǎng)就無(wú)從談起。能力的形成必須以必要知識(shí)的有作用建構(gòu)為基礎(chǔ)。最后，經(jīng)濟(jì)法課程的知識(shí)目標(biāo)中還應(yīng)該重視間接或稱背景知識(shí)。這是經(jīng)濟(jì)法課程改革中許多老師所忽略的。有些學(xué)者主張完成套用理工科高職教學(xué)所采用的工作過(guò)程導(dǎo)向，把職業(yè)能力培養(yǎng)作為核心教學(xué)目標(biāo)，試圖把經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容全部用項(xiàng)目承載，只重視項(xiàng)目實(shí)施所必需的知識(shí)和所培養(yǎng)的能力，而忽視了法律作為人文學(xué)科其未來(lái)從業(yè)者的工作任務(wù)的特殊性和不確定性，不是簡(jiǎn)單的機(jī)器零件的批量制造，更需要有一定的人文素養(yǎng)和法理理念來(lái)應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)案件和當(dāng)事人的復(fù)雜多變性。因此，對(duì)于未來(lái)初級(jí)法律工作者，有一部分甚至是基層執(zhí)法者，領(lǐng)會(huì)經(jīng)濟(jì)法價(jià)值精神，對(duì)社會(huì)

16、經(jīng)濟(jì)法發(fā)展的作用，市場(chǎng)管理法中國(guó)家的一系列監(jiān)管制度，宏觀調(diào)控和社會(huì)保障法中大部分的法律法規(guī)政策等知識(shí)的掌握非常必要。這無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)基層法律服務(wù)和執(zhí)法者執(zhí)法的效率和文明度。從教育角度講，也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成健全的人格?！敖逃響?yīng)承載著職業(yè)和人格完善的雙重任務(wù)，而在當(dāng)下，受功利主義的影響，高校自覺(jué)或不自覺(jué)地強(qiáng)化了教育的工具性功能 導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于論法律類高職經(jīng)濟(jì)法課程項(xiàng)目教學(xué)中“項(xiàng)目”的確定的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫有關(guān)于項(xiàng)目論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用,論文片段：和目的，更多關(guān)注的是學(xué)生專業(yè)能力和技術(shù)能力的培養(yǎng)，而忽視和冷落了教育的根本目的和價(jià)值人的價(jià)值的提升和培養(yǎng)健全的人。表面上看學(xué)生得到了知識(shí)，實(shí)際上卻很少受到終身受益的教育。他們?cè)诘赖?、政治或宗教方面的學(xué)識(shí)未必比最愚昧無(wú)知的人強(qiáng)多少，在認(rèn)識(shí)世界的方式、同他人交往的深刻意識(shí)方面，也鮮有獨(dú)立、獨(dú)到的見解，在待人接物、為人處世等方面的表現(xiàn)也難如人意，他們將來(lái)很可能就淪