淺談班主任如何進行有效的班級管理

1、.淺談班主任如何進行有效的班級管理：周景愛 工作單位：三亞市崖城鎮(zhèn)城東小學 ：從事小學教育十七年來,我一直當班主任,我在班級管理過程中尤其注意結合班級實際情況和校內(nèi)外環(huán)境開展工作。工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級管理與建設上，潛心致學，身體力行，用自己的熱情、激情、愛心、耐心激起學生思想上的共鳴。有人說學生是班主任的影子，班主任不經(jīng)意的一句話，可能會影響到我們學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。在不斷總結經(jīng)驗教訓和成

2、功的體會后，歸納了一些我在開展班主任班級管理時的做法與大家探討。一、立足現(xiàn)實，關注學生靈魂的塑造班主任工作是塑造學生靈魂的工作。實施素質(zhì)教育，對班主任工作更是提出了新的要求。韓愈在師說中提到：師者，傳道，授業(yè)，解惑也。但在現(xiàn)實教育中教師往往只重視后二者。“人類靈魂的工程師”的教育對象是學生，思想素質(zhì)是學生的靈魂。教師要做的不僅僅是專業(yè)知識的傳授，更重要的是做好學生靈魂的引路人?！坝恕笔前嘀魅喂ぷ鞯挠篮阒黝}?！坝恕边^程也可以貫穿于課堂教學中，在各學科的教學中都有對學生的思想品德教育，如語文課本中不乏文學精品，有的用完美的人格凈化人的情操，有的以哲理啟發(fā)人的思考，有的用美感熏陶人格。數(shù)學課本中

3、也滲透了許多對學生的思想教育。只要認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中的德育因子，將德育滲透到知識和技能教育的過程中去，讓學生受到良好的德育教育。這樣可以對不良的家庭教育和消極的社會影響起到彌補和矯正的作用。二、真愛學生，走進學生心靈班主任以“愛”為核心，像導師、慈母、朋友一樣，在課堂上，課外活動，日常生活小事中深入到學生中去，與家庭教育相配合，走進學生心靈，洞察學生的內(nèi)心世界。如某個活潑的學生為何突然間沉默寡言.一向守規(guī)矩的學生為何遲到.某某為何心神不定班主任找出原因，耐心疏導；對后進生更是加倍關注，可以走訪同學，弄清基本情況，向各科任教師了解其課堂上的表現(xiàn)，向家長了解家庭情況，繼而綜合分析整理，找

4、出原因，制定出對策和實施方案，幫助其在各方面都有進步，穩(wěn)步提高。在求知的道路上，學生把教師看得比父母更重要，所以教師要給學生傾注深切的愛：給學生導師般的厚愛，多一點教導，少一點指責；給學生慈母般的仁愛，多一點呵護，少一點批評；給學生朋友般的摯愛，多一點尊重，少一點粗暴。走進孩子心靈，用自己的愛心、精心、耐心、細心、恒心營造學生學習、生活的空間。三、以人為本，采用合理有效的方法新的教育觀要求班主任樹立“學生為本”的教育思想，做到面向全體學生，為學生提供主動發(fā)展的時間和空間。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最好的學生能自己安排任務，主動采

5、取措施，自覺進行意志轉(zhuǎn)化與行為控制，自覺地把客觀要求與影響轉(zhuǎn)化成自己的需要?！倍渌麑W生，需要在別人引導、教育下才能安排好自己的任務。那么，班主任根據(jù)學生的特點采用相應的方法。（1）、培養(yǎng)得力的小助手通過培養(yǎng)學生骨干對班級進行管理、引導、傳遞學校的管理思想和育人目標。學生在管理班級事務中思想上有所提升，能力得到了鍛煉。如：班主任找一些貼近學生思想的先進人物事跡，讓學生去品味、學習他們的精神、品質(zhì)；指導學生骨干如何與同學交流，如何組織活動，用案例分析的形式，讓學生體會干部應具備的素質(zhì)；給學生提供實踐的機會，指導學生策劃、組織、參與班級活動。學生在組織活動中通過自己的思考，將理論的東西在實踐中加以

6、運用，積累經(jīng)驗。在活動中，學生骨干不僅體會到成功的喜悅，而且提高了自信心，培養(yǎng)了他們的組織能力、合作能力，有利地促進了班級管理工作。（2）、開展有效活動，引導全班同學形成自律為了給每個學生施展才能的機會，我班每天推選一個表現(xiàn)好，進步大的學生當選一日班長管理班級工作，放學前對班級工作進行總結，表揚優(yōu)秀，批評指正不對之處，提出希望。班會課是學生進行自我教育的主陣地。每周班會課學生反思總結，自我評價。總結是現(xiàn)代人必須具備的一種能力，同時也是一種很好的自我教育方式。學生通過反思總結，能及時調(diào)整行為，提高思想意識。班會后，調(diào)查學生的感受建議，以指導今后的工作。另外，我用小組互評這種群體教育，使許多“苗頭

7、”消失在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。自我教育產(chǎn)生的力量是巨大的，這是一種理論上的指導，思想上的啟迪，行為上的實踐和情感上的交流。 （3）表揚代替批評 班主任的工作千頭萬緒，對學生的教育絲毫不能懈怠，好的教育方法自然會收到良好的效果，反之，班主任也會被學生氣得夠受。作為班主任，每天都會看到學生做得不盡人意的地方，如果一味地批評、指責，時間久了，學生就會不以為然，這樣就沒有收到良好的教育效果。我的做法是用表揚代替批評，比如，發(fā)現(xiàn)部分學生沒有做好課前準備，我不是去批評他們，而是去表揚那些做的好的同學，這時，受到表揚的同學會更好，沒有被表揚的同學就是沒有做好準備的，他們自然馬上整理備品，迅速做好課前準備。再比

8、如，課堂上我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)個別學生的違紀現(xiàn)象（隨便講話或是開小差），我會及時表揚那些好的同學，看看某某做的多好，又專注又自覺，這是你就會發(fā)現(xiàn)剛才有違紀表現(xiàn)的同學立即改正，這樣的做法，既不影響教育效果，又可以營造一種和諧的育人氛圍。這種表揚稱作反襯性表揚。這種表揚可以避免引起師生間的對立情緒，也可以在不直接刺激一些同學自尊心的情況下啟迪他們的自己認識錯誤，幫助他們向表現(xiàn)好的學生學習。這種寓間接批評和直接表揚于一身的施教方法，有二者兼得之效，且容易被各種類型的學生所接受。表揚既肯定了正確的做法，又含蓄地批評了錯誤的行為，收到了“一箭雙雕”之效。四、“量身定制”班規(guī)，認真貫徹執(zhí)行。（1）、利用學校切實

9、可行的規(guī)定來提高學生對“法”的認識。我總是組織學生反復學習小學生行為規(guī)范、小學生守則、班級制度等規(guī)章制度，使學生認識到?jīng)]有嚴格的行為規(guī)范，就不可能有好的班風，學生在思想品德、文化、身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng)和提高就會落空，從而使學生認識到嚴格遵守各種規(guī)章的必要性。（2）、持之以恒地落實各種規(guī)章。有一個好的學校規(guī)章，僅僅是一個好的開端，關鍵是要把它落到實處。班級的管理僅靠班主任個人是遠遠不夠的，應充分發(fā)揮學生干部的作用。為了落實校規(guī)，我啟動了二套管理系統(tǒng)。一是班干部輪流值周負責制，負責把本周學生遵守規(guī)章的情況記錄下來，對有突出表現(xiàn)的同學提出表揚。若有違反班規(guī)的同學，則向他發(fā)違紀通知單，注明違紀事由、扣

10、分情況。另一套是值日班長負責制，負責當天班級的常規(guī)管理，每天小結。這個管理辦法行之有效，能很快杜絕學生違紀現(xiàn)象，對規(guī)范學生的行為、建立良好的班風起到了很好的作用。五、加強家校的聯(lián)系家長與班主任在教育目標上其實是一致的。家長把小孩送到學校，希望將他們培養(yǎng)成有用之材，而班主任按照職業(yè)和道德要求義不容辭地要對學生教育負責，從這個意義上來說，班主任的心與家長的心自然就應緊緊聯(lián)結在一起，這就需要教師和家長經(jīng)常聯(lián)系，交流孩子的成長、學習狀況。教師家訪、電話溝通、家長會仍是當前家校聯(lián)系的主要渠道，有條件的情況下可以采用電腦技術、網(wǎng)絡技術與家長聯(lián)系，這樣就為家校聯(lián)系提供了新的渠道，是利用現(xiàn)代電子信息的技術手段

11、，以最容易的方式把家庭和學校雙方融入到了現(xiàn)代教育中，在學校教育與家庭教育間建立和諧、有序的聯(lián)系，促使兩者相輔相成，共同完成好培養(yǎng)學生的教育目標。六、為人師表，身教重于言教班主任要勝任新時期“人類靈魂工程師”的重任，必須不斷提高自身素質(zhì)，加強道德修養(yǎng)。前蘇聯(lián)教育家包德列夫說：班主任對學生教育發(fā)生影響，不只是由于他的知識，更是由于他的道德威望。教師的一言一行、一舉一動，對學生意識和性格的形成，行為習慣的養(yǎng)成都產(chǎn)生潛移默化的作用，震撼學生心靈。從儀表到談吐舉止到人品素養(yǎng)，都不容忽視。當班主任被學生們認同為心目中標志著美好和高尚的形象時，許多時候便可以不怒而自威，許多道德觀念便可以輕而易舉地深入人心，使學生少走彎路，健康成長。在新時期只要堅持以身作則、努力學習、大膽創(chuàng)新、勤于實踐、善于總結，加強自身的修養(yǎng)，每個班主任都有可能成為教育藝術家，以其進步的思想、高尚的品德、豐富的常識、多才多藝的本領，在學生心目中熔鑄起光輝的形象，獲得學生和家長的尊敬和愛戴，培育出具有實踐能力和創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型人才總之，我認為做好班主任工作還不只是這些。作為班主任應有高度的責任心、上