大型開放式網(wǎng)絡課程MOOC的制作方法及過程

1、.MOOC（大型開放式網(wǎng)絡課程）的制作方法及過程MOOC在教育圈里火了這么久，電影級別的大片效果，老師面對鏡頭侃侃而談，各種光影效果層出不窮，完全打破了大家之前對在線課程的那種畫面粗糙、制作簡陋的印象。然而MOOC是如何制作出來的.制作一門MOOC課程有哪些流程的步驟，背后有什么技巧和竅門.1、拍好一節(jié)MOOC的課程需要準備什么.過來人/TopU自2012年推出中文首個MOOC平臺，也是清華大學官方指定的MOOC制作合作單位，小編過去的時候，正好趕上在給清華大學制作MOOC課程，小編就是跟隨他們，陪大家更深入的了解MOOC。錄制MOOC是在包括攝影燈光導演等多個人的配合下共同完成，之前想象到的

2、場景和今天小編看到還是有很大的不同，按照過來人的制作方式，錄制拍攝的內(nèi)容有兩部分，首先是課程的錄制，另外就是宣傳片錄制了，從小編本科學習電視編導的角度看，過來人的拍攝堪比時下流行的微電影的陣容，廢話少說，開始介紹吧：此次有室內(nèi)和室外兩個部分，小編在這里給大家簡單描述一下，課程錄制才是重點啦，拍攝團隊是這樣的：老師兩人，助教兩人，學生若干，制片一人，編導一人，攝像一人，攝像助理一人，老師都是清華計算機系的優(yōu)秀老師；助教和學生都是清華大學的校內(nèi)生；制片是上面說的過來人的負責人，主要對整個流程以及老師學生的現(xiàn)場問題進行處理：編導就是負責拍攝過程；攝像就是負責拍攝（我會說這位攝像師曾經(jīng)多次參加央視紀錄

3、片拍攝么）；攝像助理就是協(xié)助拍攝。過程的主體部分是在清華大學的軟件實驗室里拍攝的，拍攝內(nèi)容是老師對整個課程的預告和概括，錄制是用NikonD800單反相機的錄制功能實現(xiàn)的，單反相機的畫面清晰度可以說是超過一般的高清攝像機，再加上攝像師的專業(yè)水準，我說微電影的陣容不過分吧。至于在清華園里外景拍攝主要是對室內(nèi)畫面的補充，小編在這里就不贅述了。2、錄制過程是怎樣的.接下來才是重點，教師的課程錄制全過程記錄：在離清華大學東門不遠的攝影棚里，老師和工作人員已經(jīng)在準備錄制新課程了，有化妝師給老師化妝，補妝；有助理對設備進行調(diào)試，還有兩名攝像對畫面進行監(jiān)督拍攝。攝影棚里的設備包括：四個頂燈，兩個帶軌道的追光

4、燈，兩個側(cè)燈，兩臺攝像機，主機位的是索尼全高清攝像機（主要負責對整個流程的拍攝），副機位是索尼EX280（主要負責補充畫面），兩個小蜜蜂話筒，一臺70寸的大屏幕顯示器（類似于提示器的作用），還有綠幕（為了后期摳圖做準備），以及老師使用的電腦等等。老師上課的時候面對鏡頭，通過顯示器控制講課的節(jié)奏，攝像師就時刻關注屏幕，對老師的狀態(tài)進行提示，保證畫面的自然和過度完整。錄制以后就是剪輯過程了，剪輯師要對錄制內(nèi)容進行選擇和區(qū)分，使用的也是時下主流的剪輯包裝：AE，3D，Premier等等，由于MOOC的課程時間較短，剪輯師就需要根據(jù)知識點對課程分集，同時在生物化學一類的課程里，還需要有3D模型對知識點

5、進行更直觀的展示，這也是后期包裝要做的。MOOC不是將傳統(tǒng)的課堂搬到線上，而是由優(yōu)秀教師和專業(yè)團隊共同為在線學習重新設計課堂。3、Mooc-工作人員們怎么看.僅僅是這些內(nèi)容當然不夠，小編還采訪到了以上所涉及到了所有角色。攝像師在整個的錄制過程中，他始終沒有離開過攝像機的顯示屏，對屏幕之內(nèi)的畫面要求也很嚴，哪怕是背景上的一個小污點，也要弄干凈才肯開拍。攝像師：“每個課程的錄制周期在2個 月左右，最近要錄制的課程很多，我也比較忙，對我來說，拍攝的技術上并不復雜，而且可以學到一些之前沒有接觸過的知識，最大的挑戰(zhàn)就和老師溝通，如果老師 講課時眼神游離，就用一些小手勢提醒，或其他畫面代替。但是有的老師比

6、較強勢，不是很配合我們的工作，我就要一遍遍說服他們，這對我來說是最困難的?！奔糨嫀熀蛿z像師的工作是一個人在做，一方面節(jié)約成本，另一方面攝像師在錄制過程就能考慮到剪輯中出現(xiàn)的問題，這也是很普遍的一種現(xiàn)象。剪輯師：“在拍攝和剪輯的過程中，我確實學到了很多，除了剪輯視頻，我還要加特效，豐富畫面，MOOC需 要把課程做的特別精細，以及片段化。剪輯時有斷的地方，需要加一些小動畫，連接起來比較通順。但是有一些課程對我來說難度非常大，就是外語和計算機語言的 課程，我本身不懂這些內(nèi)容，但是又要按知識點切分，我只能一遍一遍看老師的提供的資料，或者請教老師，非常考驗人的耐心?！敝桃话愠霈F(xiàn)在傳統(tǒng)的大學課堂上，在線

7、教育中，助教的主要是和學生互動，解答學生的問題，以及對在線作業(yè)的收取等方面。他們對MOOC的理解可能會很特別，因為他們是助教，也是學霸，那他們眼里的MOOC是怎樣的呢.助教：“我是X老師的學生，被請來做線上的助教。不過我沒有完整地學過一門慕課，主要是時間上的問題，學業(yè)比較緊X，有空的時候不一定有想上的課。同學們都知道MOOC，但目前的接受還要有一個過程，學霸們的時間是非常寶貴的。相比以前的其它的在線學習形式，線上MOOC的接受度會好一些，比如平常上課總有些因素會干擾聽課，可能注意力不夠集中，上課很容易走神兒，但是看慕課時精力比較集中，因為你是花了時間專門去做這個事。從效果上說，MOOC的課程比

8、較簡單，沒有什么學習壓力，學習效果不一定有線下課堂效果好，作業(yè)也比較簡單，和老師交流的機會很少，互動效率也不高，無論如何都不如時當面提問好。”4、MOOC的主體之老師怎么看的.我們采訪到了兩位不同專業(yè)的教師，對MOOC的理解也有很大的差別，這和在線教育在我國的發(fā)展現(xiàn)狀是一致的，在清華這樣國內(nèi)頂尖的大學是這樣，可以想象在更多的地方，教育資源的分配時及其不平均的。X莉（清華大學計算機系教授）： 傳統(tǒng)課堂和在線學習看起來好像是場景上、學習方式上差別很大，其實從本質(zhì)上來說都是一樣的，從老師準備課程內(nèi)容到教學環(huán)境，首先是必須遵循學生的學習規(guī)律、教學規(guī)律和課程本身學科的規(guī)律來準備內(nèi)容，多少學時比例分配實驗

9、等，課堂教學和網(wǎng)絡教學其實是一致的，只是載體不一致。其實我做網(wǎng)絡教學很多年了，從92年進校我們就用計算機輔助教學，那個時候雖然沒有拍教學錄像，但是全部的課件，學習系統(tǒng)，聯(lián)系，都是學生在網(wǎng)上實現(xiàn)的，2000年以后，網(wǎng)上的錄像越來越多了，至少我的課從04年開始全程錄像就在校 園網(wǎng)上給學生用了，04年、11年我已經(jīng)拍了兩個版本了，今年我們又要更新一個新的版本。所以我對攝像機很熟悉，那就是我的學生?，F(xiàn)在的在線學習對用戶體驗和學習規(guī)律研究的更多更深入了，課程都是完全符合學生在線學習的學習規(guī)律的在線課程，這跟教室直接使用的錄像區(qū)別還是比較大的。在清華，教學節(jié)奏特別快，單位知識量特別大，學生的學習能力不同，

10、而在線課程中 每一個知識點講解非常細致，每個知識又剪成小段，可以將看書與看錄像結合，如 果還有問題可以通過論壇提問解決，在線課程有個好處就是可以隨時暫停反復看或 者到論壇發(fā)問提問，更可以把學習過程按照自己的方式來學習，就是”私人定制”的方式。每個學生都有自己的特色和定位，甚至每個學校的專業(yè)方向都不一樣，清華的課不適 合其他某些學校，每個認真的大學老師都會針對自己的學生特點學校定位去為自 己的學生自己學校的培養(yǎng)方案去設計，不存在誰的課好水平高水平低。但是在制度比 較完善的情況下，有某幾門課學校之間學分互認，也是很好地事情，美國很多學校之間是學分互認的，但是沒有學校因此關門了。每個學校都有自己最牛

11、的老師，有自己的特色。在線學習是為那些工作忙業(yè)余學習沒有時間沒有條件進大學課堂的人準備的，盡量為他們安排一個講解非常詳細有助教及時輔導，能夠有一個盡量直觀地學習場景 課程，彌補他們沒有時間走入大學課堂的不足，但是對于校內(nèi)學生來說，當然是聽自己老師的課最好了，現(xiàn)在大量課堂實錄的在線課程沒有親切直接交流的感覺。但 是如果你想聽MIT的課，飛過去成本太高了，就可以通過在線學習。X玲玲（清華大學經(jīng)管學院教授）：98、99 年的時候，我就開始錄制課程了，到現(xiàn)在已經(jīng)很習慣了，其實MOOC其 實是大學體系傳播知識的一種影響，將來大學互認學分以后，在線教育就可以極大地縮短學習時間，初高中就可以學大學的課程，除

12、了社團活動和與人的交流，大學其實兩年就可以完成了。有很大一部分基礎課在線學習，就節(jié)約了很多的資源，但是線下的學習就更加珍貴了，面授的成本也會越來越高。其次是對在職的人的影響，他們可以自由的學習，沒有限制，這是一場革命，是對大學圍墻的巨大沖擊，就像電商對商場的影響。MOOC對老師的影響是很大的，優(yōu)秀的老師錄制在線課程，就有更多的老師會面臨淘汰，就會打破現(xiàn)有的教師機制，很多的大學校長也感受到了這種壓力，對資源的重新配置，是需要學校做出變革的。5、作為先行者，過來人/TopU怎么看中國式MOOC.最后壓軸的是過來人/TopU的創(chuàng)始人，作為第一個推出中文MOOC平臺并承接諸多清華北大MOOC課程的，對

13、MOOC的中國化，有很多自己的理解，一起看看吧。X有明：MOOC從制作的角度來看，和常見的電大網(wǎng)院課程有本質(zhì)的區(qū)別，它更象一部電影的做法。而所有這些做法都只是為了一個目的，就是為了更好通過電視電影的手段和方法，更好的呈現(xiàn)一門課程。一個完整的MOOC團隊是非常復雜的，包括：項目經(jīng)理、助教、志愿者、制作人、攝制團隊、后期制作、運營人員；整個制作流程也很長，包括：選題、知識點設計、拍宣傳片、集中攝制、后期制作、測試反饋、運營 數(shù)據(jù)；上課按周來算，每個課程一般有十周左右的時間，老師提前準備好內(nèi)容，每個知識點用什么方式去拍，可以是實驗室實景，也可以3D制作模型，可以有板書，也可以由配套測試題，對老師來說

14、對著鏡頭講跟對著課堂感覺是完全不同。和傳統(tǒng)認為的老師直接把課堂的內(nèi)容對著鏡頭讀一遍有很大不同，老師為制作MOOC課程，平均一個小時的視頻，至少要十倍到二十倍的時間做前期課程內(nèi)容的準備，即使這個老師的課講得已經(jīng)非常熟了。對于經(jīng)常被提到的MOOC課程完成率，Coursera完成率8%左右，其實已經(jīng)挺高了。任何一個東西要看整個社會成本和產(chǎn)生的收益，一個大學的教授在為幾十個學生講課時，整個社會都在為他付出成本，這個運營成本其實非常高。一個大學的運營成本至少好幾個億，但是大學一年才能培養(yǎng)多少人.而互聯(lián)網(wǎng)讓社會資源和效益最大化，雖然完成率低，但其實所覆蓋的人群是很廣的，而且可以以非常低的成本繼續(xù)迭代，付出

15、的社會成本與收益是成正比的。以前的視頻課程都是單向傳播的，MOOC課程是一個質(zhì)的飛躍，相當于互聯(lián)網(wǎng)Web1.0到 Web 2.0的升級；或者NOKIA功能機與iPhone智能手機的區(qū)別。以前一些計算機輔助教學是在是某個專業(yè)，某些院系部分使用，而現(xiàn)在是整個大學都要使用這種在線教學的方式，提高整個高校的教學水平，慕課把這個變成整個社會要做的事情。以前只是行內(nèi)人（遠程教育或者老師這些必須關注的人）在做，現(xiàn)在全社會都在關注，會影響到我們每個人。線上學習都是學生自發(fā)的，時間反而更多，參與程度高，做縱向?qū)Ρ?，用線上方式學習這種模式是可行的，而且效果可能比線下還好。每個學生的學習記錄都有跟蹤。我們今天要做的是，用MOOC這種方式提供一套完整的知識體系，嘗試形成一定的學科體系，然后會拓展到其他各個專業(yè)和領域，提供學位的線上教育體系。未來的大學學習可能有兩部分，一半是傳統(tǒng)的線下課堂教學，一半是線上的在線教學。而線上又分為兩種MOOC和SPOC兩種。SPOC類似于翻譯課堂，只在本校中使用，而MOOC是可以開放給其它高校，當然也可以從其它高校引進MOOC課