蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)冊(cè)

1、一、乘法教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（一）第1課時(shí)總課時(shí)7教 學(xué)目 標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、讓學(xué)生活得運(yùn)用已有知識(shí)解決新得計(jì)算問題得體會(huì)，體驗(yàn)成功得愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得自信心。教學(xué)重難點(diǎn)掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片教 學(xué)程序教學(xué)過程一、 創(chuàng)景引新，促進(jìn)遷移1、 談話：這幾年，城市面貌日新月異。很多小區(qū)最近新建了一些樓房，可漂亮了，我們來看一看我們住的小區(qū)好嗎？2、 媒體出示情景圖，并出示文字：彩田村有14棟樓，平均每棟樓住154戶，彩田村一共住了多少戶？3、 提問：從題目里你知道哪些信息

2、？求彩田村一共住了多少戶，你會(huì)列式計(jì)算嗎？這道算式和我們學(xué)過的乘法有什么不一樣的？那前面學(xué)過的乘法你還記得怎么算嗎？（筆算：24×13 45×67 15×47）二、 自主探究，獲取新知1、那這道算式你試一下看，會(huì)不會(huì)算？2、集體反饋并指名說說自己的思考過程。3、全班交流并集體反饋，學(xué)生說計(jì)算過程，教師板書算式。 1 5 4 × 1 4 6 1 6 1 5 4 2 1 5 64、讓學(xué)生口述答句，教師板書。5、總結(jié)算法三、拓展練習(xí)，深化理解1、豎式計(jì)算練習(xí)（完成想想做做第1題）（1）指名板演，完成后及時(shí)反饋。（2）指名說說中間一題的計(jì)算過程，明確乘數(shù)中間有0

3、時(shí)應(yīng)怎樣計(jì)算？2、找錯(cuò)改錯(cuò)練習(xí)。（完成想想做做第2題）（1）讓學(xué)生在書上獨(dú)立找錯(cuò)改錯(cuò)。（2）小組交流，找出錯(cuò)誤的原因，并認(rèn)真訂正。3、列豎式計(jì)算練習(xí)，（完成想想做做第3題）4、解決實(shí)際問題練習(xí)。（完成想想做做第4題）（1）學(xué)生默讀題目，分析題中所給的信息，并獨(dú)立在書上填寫結(jié)果（2）組織交流，你是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計(jì)算總價(jià)的？（3）全班反饋計(jì)算有無錯(cuò)誤，如有錯(cuò)誤共同訂正。四、課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（二）第2課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步明確筆算方法，熟練地進(jìn)行乘法的筆算。2、用三位數(shù)乘兩位數(shù)解決的實(shí)際問題，使學(xué)生提高解決問題的能力感受計(jì)算在日常生活里的應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)

4、用意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片教 學(xué)程序教學(xué)過程一、基本訓(xùn)練1、 口算練習(xí)（想想做做的第5題）二、新知熟練1、做“想想做做”的第6題 學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，指名板演，全班交流。2、做“想想做做”的第4和第7題 第4題讓學(xué)生先算，再交流都是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計(jì)算總價(jià)的。要提醒學(xué)生用相對(duì)規(guī)范的語(yǔ)言表述題中的數(shù)量關(guān)系；第7題要注意通過計(jì)算和交流，幫助學(xué)生歸納出“速度×時(shí)間路程”。3、做“想想做做”的第8題要對(duì)“人均月收入”和人均年收入“的含義作適當(dāng)解釋。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要解決的問題，選擇必要的信息獨(dú)立進(jìn)行解答。4、 做“想想做做“的第9題這道題基本要

5、求是用乘法解決問題。如果有學(xué)生能用除法解決，也是允許的。5、 做“想想做做“的第10題重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的問題正確選擇信息。特別是，“已賣出的“要按”每個(gè)16元“計(jì)算，而“剩下的”要按“每個(gè)13元”計(jì)算。6、 完成思考題在做思考題時(shí)，對(duì)思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)提示思路，讓他們相對(duì)獨(dú)立地分析推理，完成填空。對(duì)思維水平一般的學(xué)生，可以比較具體地逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生初步了解這類問題的推理過程與方法。三、全課總結(jié)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容乘數(shù)末尾有0的乘法（一）第3課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、讓學(xué)生通過計(jì)算、比較，初步感知積的

6、變化規(guī)律，初步體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法；難點(diǎn)：理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片教 學(xué)程序教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知1、出示課件：仔細(xì)觀察這副圖，閱讀圖下面的文字，你知道了什么？2、提問：你想提出什么問題？你會(huì)解答嗎？說說你是怎樣想的？二、自主探究，交流算理1、探究850×15的計(jì)算方法（1）學(xué)生自主探究提問：小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克這個(gè)問題怎樣解決？能列式計(jì)算嗎？指名回答，板書：850×15用豎式怎樣算，請(qǐng)

7、同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上試一試。學(xué)生嘗試練習(xí)，教師了解學(xué)生做題情況。指定豎式寫法不同的兩人板演。（2）小組討論交流計(jì)算方法提問：這兩種方法都對(duì)嗎？哪一種簡(jiǎn)便？把你的想法在小組中說說。（3）全班匯報(bào)交流。學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師板書簡(jiǎn)便的方法，并讓學(xué)生根據(jù)板書，說說自己的想法。2、 教學(xué)“試一試”（1） 提問：解決“小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克”這個(gè)問題怎樣列式？（2） 學(xué)生嘗試做題。（3） 小組討論交流計(jì)算方法。（4） 指定用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生板演算式，當(dāng)算到 時(shí)，提問：170的后面應(yīng)該添幾個(gè)0？你能說出為什么應(yīng)該添2個(gè)0？（5） 小結(jié)：兩個(gè)乘數(shù)末尾都有哦的乘法，可以先用前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾

8、共有2個(gè)0，九在得數(shù)的末尾添上2個(gè)0。3、 遷移訓(xùn)練課件出示：明月小區(qū)共有800平方米草坪，每天大約能吸收二氧化碳多少克？你能解決這個(gè)問題嗎？在小組中說說你是怎樣想的。全班匯報(bào)交流并總結(jié)。三、 遷移鞏固，解決問題1、 做“想想做做”的第1題學(xué)生獨(dú)立做題，全班共同訂正，訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說說積的末尾0的個(gè)數(shù)是怎樣確定的2、 做“想想做做”第3題提問：你能口算出這兩組題的得數(shù)嗎？各自口算給同桌聽，每人算一組題。指名說得數(shù)，全班共同訂正提問：每組三道題有什么聯(lián)系？計(jì)算方法有什么相同的地方，有什么不同的地方？3、 做“想想做做”的第5題學(xué)生獨(dú)立填表，填完后在小組內(nèi)討論四、 課堂作業(yè)五、 評(píng)價(jià)總結(jié)板書設(shè)計(jì)

9、教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容乘數(shù)末尾有0的乘法（二）第4課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1、學(xué)生經(jīng)歷探索接近整百或整十?dāng)?shù)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能正確進(jìn)行估算。 2 、學(xué)生充分體會(huì)估算在解決問題中的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)，提高他們的估算能力教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：  估算的正確率課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片教 學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)一、基本訓(xùn)練1、口算練習(xí)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題    出示掛圖，提問：從圖上知道些什么，要求“一幢樓一年的保潔費(fèi)用”算式怎么列？    學(xué)生回答，板書：48×112= 二、自主探索，解決問題    提問：48

10、×112大約等于多少呢，你能估算出它的結(jié)果嗎？    學(xué)生思考后，講述：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你估算的方法和結(jié)果跟同組同學(xué)交流一下。    學(xué)生小組交流后全班交流。    通過交流，使學(xué)生明白：這里的估算，可以把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十?dāng)?shù)和整百數(shù)，估算出積大約是多少。    提問：估計(jì)的結(jié)果怎樣呢，請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器算出它的結(jié)果，看看自己估計(jì)的怎樣？ 師小結(jié)：估算時(shí)，我們一般把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十和整百數(shù)，估算出積大約是多少？ 三、鞏固提高    完成“想想做做”的題目 

11、0;  第1題    要求學(xué)生一組一組完成后指名學(xué)生回答。    比較：比比每組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？    第2題    指名學(xué)生回答，并讓學(xué)生說說估算的方法。    第3題    先讓學(xué)生連線，再指名說說自己的想法。    第46題    這3題都要引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法解決，并讓學(xué)生說說想的過程。    第7題    先讓學(xué)生估計(jì)哪一個(gè)的面積大一些，再通過筆算得出正確的結(jié)果。四、課堂練習(xí)

12、    第47題。   板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一（1）第5課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1、進(jìn)一步熟練掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計(jì)算的正確率和速度。 2、通過估算在實(shí)際問題中的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和能力。 3、 在解決問題的過程中，讓學(xué)生體會(huì)解決問題的多樣化。教學(xué)重難點(diǎn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片教 學(xué)程序教學(xué)過程完成練習(xí)一的16題 第1題 學(xué)生獨(dú)立在書上完成。 小黑板出示題目，指名學(xué)生回答，并讓學(xué)生說說是怎樣算的。 提問：誰來說一說，乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣口算比較簡(jiǎn)便。 小結(jié)：乘數(shù)末尾的0先不看，把0前面的數(shù)相成，有幾個(gè)0

13、不看就在所得的積的后面添幾個(gè)0。 第2題 學(xué)生在自備本上獨(dú)立做，指名學(xué)生板演。 集體訂正，讓學(xué)生說說計(jì)算過程。 提問：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)要注意些什么？ 第3題 小黑板出示題目 每個(gè)同學(xué)選一題估計(jì)一下結(jié)果大約等于多少？ 指名回答，并說說是怎樣估計(jì)的？ 提問：三位數(shù)乘兩位數(shù)我們一般怎樣估計(jì)結(jié)果？ 小結(jié)：把接近整十整百的數(shù)看作整十、整百數(shù)。 第4、5、6題 學(xué)生獨(dú)立完成。 指名回答，教師板書。 讓學(xué)生說說想的過程，幫助學(xué)生理清解題思路，提高他們解決問題的能力。 課堂作業(yè) 筆算下面各題 35×253       

14、0; 67×465          54×176 46×342         87×465          28×434 解決問題（補(bǔ)充2題）板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一（2）第4課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1、進(jìn)一步熟練掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計(jì)算的正確率和速度

15、。 2、 通過估算在實(shí)際問題中的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和能力。 3、在解決問題的過程中，讓學(xué)生體會(huì)解決問題的多樣化。教學(xué)重難點(diǎn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片教 學(xué)程序教學(xué)過程一、口算練習(xí)   20×500       25×100       210×4        32×30   3

16、15;120        10×460       40×800       40×200   13×300       200×70       60×900   &

17、#160;   100×50     學(xué)生直接說得數(shù)   指名學(xué)生說，選3題讓學(xué)生說說口算的方法。   提問：乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣口算較簡(jiǎn)便？ 二、完成練習(xí)1的710題   第7題   學(xué)生獨(dú)立完成，要求分組做。   指名學(xué)生說得數(shù)   比較第1、2組題，說說每組兩道題之間有什么聯(lián)系？   引導(dǎo)學(xué)生說出：一個(gè)數(shù)連續(xù)乘兩個(gè)數(shù)就等于乘這兩個(gè)數(shù)的積。   比較第3組題。

18、  引導(dǎo)學(xué)生說出：501個(gè)20相加，可以先算500個(gè)20是多少，再加上1個(gè)20。   第8題   學(xué)生獨(dú)立完成。   指名回答，集體訂正，對(duì)運(yùn)用第7題的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的同學(xué)要給予表?yè)P(yáng)。如：36×250=250×4×9               125×64=125×8×8   第9題  

19、; 讀題后，幫助學(xué)生理解：一套單人課桌椅是指一張課桌和一把椅子。   學(xué)生獨(dú)立完成。   指名回答，教師板書。   讓學(xué)生說說解題思路。   第10題   指導(dǎo)學(xué)生看懂表格。   學(xué)生選擇合適的信息解決問題。   指名回答，教師板書。   讓學(xué)生說說想的過程。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思二、升和毫升教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)容量和升第1課時(shí)總課時(shí)5教 學(xué)目 標(biāo)1、使學(xué)生知道“容量”的概念，體會(huì)“容量”的含義，通過操作讓學(xué)生體會(huì)采用統(tǒng)一的容量單位的必要性

20、。認(rèn)識(shí)容量單位“升”。了解“一升”的實(shí)際意義。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)“升”這個(gè)容量單位的大小，加深對(duì)“升”的認(rèn)識(shí)課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片教 學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)桌子上的杯子瓶子有什么用途？可以用來盛水、油、飲料等物體，這些器皿都叫容器。（板書：容器）（一）認(rèn)識(shí)容量1、水是生命的源泉，人要生存可離不開水，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)回想一下，你每天大約要喝幾杯水？杯數(shù)多一定就喝得多嗎？大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的容量較大，小杯子的容量較小。（板書：容量。）2、觀察比較兩個(gè)容器容量的大小。觀察（容量差別較大的容器），哪一個(gè)容器的容量較大？為什么？3、實(shí)驗(yàn)比較兩個(gè)容器容量的大小。請(qǐng)同學(xué)們觀察老師手中的兩個(gè)容器（容量相

21、差較?。Ｌ釂枺哼@兩個(gè)杯都是空的，猜一猜，哪一個(gè)的容量較大？你能想辦法驗(yàn)證嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生比較選擇較好的方法，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)演示實(shí)驗(yàn)，把甲杯倒?jié)M水，再把甲杯的水倒入乙杯比較兩個(gè)容器容量的大小。教師小結(jié)：我們可以用倒水實(shí)驗(yàn)操作的方法推測(cè)比較容量的大小。4、比較三個(gè)容器容量的大小。在每小組里有3個(gè)容器（容量較接近），分別是高腳杯、水杯和塑料杯，哪個(gè)容量最大，哪個(gè)容量最??？請(qǐng)學(xué)生先猜測(cè)，然后學(xué)生交流怎樣驗(yàn)證。驗(yàn)證是可能出現(xiàn)三種情況：先倒?jié)M容量最大的、容量次之的、容量最小的杯子。小結(jié)：我們可以用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法比較多個(gè)容器的容量。5、按要求找出容器。（1）老師這兒有一個(gè)可樂杯，你能在桌子上找到比它容量

22、大的容器嗎？和它容量相等的容器呢？比它容量小的容器呢？（2）你能找到和老師手中容量相同的容器嗎？（3）觀察容量相等的這兩個(gè)容器，你發(fā)現(xiàn)了什么？到它們，介紹給大家。揭示課題：這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)容量和容量單位升。板書：認(rèn)識(shí)容量和升。（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答明確常用的容量單位是升和毫升。本節(jié)課先認(rèn)識(shí)升，升可以用大寫的英文字母“L”表示。（3）課件出示生活中常見的容器。生活中還有很多的容器上都標(biāo)有容量單位升，你知道圖中的這些容器盛的水、油、飲料各是多少？明確：計(jì)量這些容器盛了多少水、油、飲料通常用升作單位。這里的凈含量是什么意思？為什么用凈含量而不用容量呢？?jī)艉亢腿萜鞯娜萘坑惺裁搓P(guān)系呢？“凈含量”是指

23、某種容器中實(shí)際容納物體的多少。如，一瓶飲料的凈含量是1升，是指瓶子里裝的飲料本身有1升，但瓶子的容量可能會(huì)比1升略大，因?yàn)橥ǔ２粫?huì)裝的滿滿的。3感知一升有多少。（1）認(rèn)識(shí)量杯。(出示量杯)，量杯是用來測(cè)量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容量是1升。（2）實(shí)驗(yàn)將棱長(zhǎng)1分米的正方體容器倒?jié)M，倒入量杯后，你發(fā)現(xiàn)了什么？。4 實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)一：我們的身體每天需要兩升水，其中的1升可以從食物中獲取，剩下的1升需要喝水補(bǔ)充。1升水可以倒在不同的水杯中，桌上有好多杯子，想想看要驗(yàn)證1升水可以到在多少個(gè)可樂杯中，需要準(zhǔn)備什么，在實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意什么？請(qǐng)選一個(gè)杯子試驗(yàn)一下，看1升

24、水可以倒幾杯。學(xué)生活動(dòng)二：師：哪些容器的容量比1升大，把1升水倒在這些容器中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能估計(jì)這些容器的容量嗎？估計(jì)老師手中的容器的容量大約是幾升？學(xué)生活動(dòng)三師：生活中每天都離不開水，我們做那些事情需要用水？你估計(jì)一下1升多還是少。師：我們家中也有很多容器，都有哪些？你能估計(jì)一下它們的容量嗎？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)容量和升第2課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1、讓學(xué)生在自制量器的過程中感受并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。2、讓學(xué)生練習(xí)估計(jì)一些常見的容器的容量，并能對(duì)自己的估計(jì)作適當(dāng)解釋，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力3、讓學(xué)生練習(xí)用自制的量器測(cè)量一些液體的多少，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)情景中提取

25、的數(shù)學(xué)問題加以解釋和說明。4、培養(yǎng)學(xué)生探求新知的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)，并在探索中體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感知1升有多少；難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)容量的估計(jì)能力。課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片教 學(xué)程序教學(xué)過程一，制做量器1、前面一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的概念，并學(xué)習(xí)了升這個(gè)容量的單位，這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。(出示課題：認(rèn)識(shí)升)2、請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的瓶子。我們將用這個(gè)瓶子來制做自己的量器。3、師用量杯給每個(gè)小組的瓶子里倒入一升水。現(xiàn)在，每個(gè)小組的瓶子里都有了一升水。請(qǐng)小組的同學(xué)在瓶子上貼上一張紙，并在一升的地方做上記號(hào)。4、接下來，請(qǐng)小組里的同學(xué)把紙條1升處以下的部分平均分成4份，

26、分別做上記號(hào)?，F(xiàn)在，我們自己的量器就完成了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察量器，感覺一下1升，升，升，升各是多少。5、請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的紙杯，試試你們量器中的一升水能倒?jié)M幾個(gè)紙杯？(小組活動(dòng))6、各小組匯報(bào)結(jié)果(結(jié)果不同可提問為什么會(huì)有不同的結(jié)果)7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸隽硪粋€(gè)容器，小組里先估計(jì)一下它的容量比1升多還是比1升少。再用你們的量器量一量，大約有多少升。8、(小組里如果還有不同的容器，讓學(xué)生多做幾次)二、想想做做想想做做11、師拿出6種不同的容器，分發(fā)給6個(gè)小組，并將一升水分別倒入幾個(gè)容器中。(生可下面觀察其他小組)2、請(qǐng)同學(xué)們觀察水面各在哪里。3、你能估計(jì)出它們的容量是多少嗎？說說你的理由。4、

27、請(qǐng)同學(xué)們將它裝滿水之后再量一量。想想做做21、指名讀題后生獨(dú)立完成。2、師公布答案后了解學(xué)生完成情況。想想做做(課前完成)1、課前讓同學(xué)們?cè)诩依锓Q一稱1升的水有多重，誰來匯報(bào)一下。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)毫升 第3課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)毫升，并形成1毫升的容量觀念。2、知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片教 學(xué)程序教學(xué)過程一、認(rèn)識(shí)毫升1、前面二節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的單位升，根據(jù)同學(xué)們的了解，在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位？2、這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)“毫升”(板書課題)3、

28、請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。4、大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同？5、可見，毫升是在講師比較少的液體時(shí)常用的單位。毫升也可以用“mL”或“ml”來表示。(板書：mL,ml)6、師拿出裝有1毫升水的量杯。這個(gè)量杯里的水大約是1毫升，誰來形容一下1毫升的水大約有多少？7、接下來，我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。8、通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí)？二、升與毫升的進(jìn)率1、請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)拿出課前老師發(fā)的量杯。請(qǐng)小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升

29、和500毫升各在什么地方。2、接下來，請(qǐng)同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。(提醒學(xué)生注意倒入量杯時(shí)到500毫升是就算一杯)3、通過實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。4、指名回答后板書：1升=1000毫升，說明升與毫升的進(jìn)率是1000。三、想想做做想想做做11、指名讀題后指名口答。全班集體訂正。2、再請(qǐng)同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說一說它們的容量各是多少。想想做做31、指名分別說一說三種飲料的容量。2、說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？想想做做41、生獨(dú)立完成后集體訂正。2、指名：為什么2000毫升是2升？想想做做2、5課前完成，課

30、上匯報(bào)結(jié)果。四、你知道嗎？生自由閱讀后交流感想。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容練習(xí)二 第4課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)毫升，并形成1毫升的容量觀念。2、知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)升與毫升，了解升與毫升之間的進(jìn)率，能估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片教 學(xué)程序教學(xué)過程一、深化認(rèn)識(shí)升與毫升練習(xí)二、11、指名讀題2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)升和毫升的感受在書上連一連。3、集體訂正。讓做錯(cuò)的學(xué)生說一說自己是怎樣錯(cuò)的。練習(xí)二，21、生獨(dú)立完成填在書上。2、指名口答3、集體訂正。二、升與毫升的換算練習(xí)二、31、生獨(dú)立完成后集體

31、訂正。2、為什么3升大于2500毫升？練習(xí)二、41、 實(shí)物投影出示第四題圖2、 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的這四個(gè)量杯，請(qǐng)幾位同學(xué)分別說一說它們各有多少毫升的水。(指名口答)3、 請(qǐng)每位同學(xué)思考，這4個(gè)量杯的水合起來比1升少還是比1升多？三、估計(jì)容量練習(xí)二、51、 出示第五題圖2、 如果我要盛2升的水，選哪種容器比較合適？說說你的理由。3、 如果我要盛50毫升的水呢？練習(xí)二、61、請(qǐng)每位同學(xué)默讀第六題的第一小題。2、明確要求后，請(qǐng)每個(gè)小組按照書上第六題的步驟做一個(gè)講師液體的器具。(小組操作，師巡視指導(dǎo))4、 接下來，請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的三個(gè)容器，先估計(jì)它們的容量，再用你們的器具量一量。5、 小組

32、匯報(bào)。四、課后作業(yè)：練習(xí)二，7板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容美妙的“杯琴” 第4課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的容量知識(shí)科學(xué)地制作“杯琴”，并能演奏出簡(jiǎn)單的樂曲。2、讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：制作“杯琴”；難點(diǎn)：利用制作的“杯琴”演奏出簡(jiǎn)單的樂曲課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片教 學(xué)程序教學(xué)過程一、 激趣導(dǎo)入二、 探索奧秘，制作“杯琴”1、 教師利用準(zhǔn)備好的“杯琴”演奏樂曲談話：教師剛剛學(xué)了一招，你們想看看我的表演嗎？教師彈奏，學(xué)生聽。談話：看了老師的表演你發(fā)現(xiàn)了什么？產(chǎn)生了怎樣的疑問？學(xué)生可能問到用的杯子是相同的嗎？各裝入多少水才發(fā)出這樣的聲音。2、 談話：我們通過實(shí)驗(yàn)來解決大家提出的

33、問題。請(qǐng)你們先拿出質(zhì)地不同的杯子，用量杯量同樣多的水倒入杯中，用筷子敲擊杯子，聽聽發(fā)出的音是否相同。（學(xué)生活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)音不同）請(qǐng)你們?cè)倌贸鲑|(zhì)地相同，大小相同的7個(gè)杯子，用量杯量同樣多的水倒入杯中，用筷子敲擊杯子，聽聽聲音是否相同。（學(xué)生活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)聲音相同）在這7個(gè)杯子中倒入不同量的水，再敲一敲，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生活動(dòng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)杯子里水越多，音越高）3、 談話：你們通過實(shí)驗(yàn)知道了“杯琴”的制作原理，下面就小組合作制作“杯琴”。各組完成制作后，選派代表展示。由于學(xué)生沒有精確的量杯，加上音準(zhǔn)的調(diào)試不到位，幾組學(xué)生展示后學(xué)生會(huì)有所爭(zhēng)議。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的量杯作科學(xué)的制作，并且教師也應(yīng)配合，帶上電子

34、琴給他們校音。4、 師生合作完成“杯琴”制作。5、 制作成功，集體合作小星星6、 總結(jié)三、 編編唱唱，奏響歡歌四、 知識(shí)大儲(chǔ)備1、 提問：上完這節(jié)課，你最開心的事是什么？（總結(jié)今天上課的內(nèi)容）2、 閱讀“你知道嗎”，了解有關(guān)具有同樣發(fā)聲原理的樂器。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思三、三角形教學(xué)內(nèi)容三角形的認(rèn)識(shí)第1課時(shí)總課時(shí)5教 學(xué)目 標(biāo)1、 使學(xué)生在觀察、操作、畫圖和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中，感受并發(fā)現(xiàn)三角形的有關(guān)特征，知道什么是三角形的底和高。2、 使學(xué)生會(huì)按要求在方格紙上畫三角形，會(huì)測(cè)量或畫出指定邊上的高，能根據(jù)三角形的知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，鍛煉動(dòng)手能力。增強(qiáng)創(chuàng)新意

35、識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)畫出三角形指定邊上的高課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片，分組準(zhǔn)備4根不同長(zhǎng)度的小棒 ，教 學(xué)程序教學(xué)過程一、 畫三角形講述：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，誰來說說生活中哪些地方能見到三角形？（指名學(xué)生說）提問：你能想辦法做出一個(gè)三角形嗎，試試看。學(xué)生動(dòng)手做，教師了解學(xué)生做的情況。先讓學(xué)生組內(nèi)交流后再全班交流。（實(shí)物投影展示學(xué)生的方法）小結(jié)：這些圖形雖然材料不同，大小不同，制作的方法也不同，但它們有一個(gè)共同點(diǎn)，都是有三條線段首尾相連圍成的圖形，叫作三角形。（畫一個(gè)三角形）提問：三角形有幾個(gè)角、幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊。指名學(xué)生上來說一說。小結(jié)：每一個(gè)三角形都有三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)和三條邊。二、 認(rèn)識(shí)三角形兩邊

36、之和大于第三邊小組活動(dòng)要求：每組同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的4根小棒，任選其中3根圍成一個(gè)三角形，看看一共有多少種方法？學(xué)生圍，教師了解學(xué)生圍的情況。全班交流：你選用了哪3根小棒圍三角形，結(jié)果怎樣？板書：10、5、6 行 6、5、4 行 10、6、4 不行 10、5、4 不行提問：任意選擇的三根小棒，為什么有的能圍成一個(gè)三角形，而有的就不行呢？請(qǐng)同學(xué)們比較一下這三根小棒的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生說出：任意兩根小棒的長(zhǎng)度和都大于第三根小棒，這時(shí)才能圍成一個(gè)三角形。三、 認(rèn)識(shí)三角形的高出示圖，要求：你能量出右圖中人字梁的高度是多少厘米嗎？學(xué)生量后交流，使學(xué)生明確哪一條線段的長(zhǎng)度是高。出示一個(gè)三角形，作

37、一條高：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂線段是三角形的高，這條對(duì)邊是三角形的底。學(xué)生練習(xí)畫高，通過練習(xí)，使學(xué)生明確：作三角形的高，就是過一個(gè)頂點(diǎn)作底邊的垂線，定點(diǎn)到垂足之間的距離就是三角形高的長(zhǎng)度。 完成“試一試”學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。四、 鞏固提高 完成“想想做做”的題目 第1題 要求學(xué)生以圖上的點(diǎn)為三角形的頂點(diǎn)。學(xué)生畫完后實(shí)物投影展示。 第2題 明確題目要求后學(xué)生先在小組內(nèi)討論全班交流，讓學(xué)生說出理由。 第3題 引導(dǎo)學(xué)生用三角形兩邊之和一定大于第3邊的特征來解釋生活中的現(xiàn)象。 第4題 學(xué)生先獨(dú)立完成。全班交流，實(shí)物投影展示，要求一定要在適當(dāng)?shù)奈恢卯嬌现苯菢?biāo)志。 第5題 要求學(xué)生先思考，再動(dòng)手

38、剪。全班交流，重點(diǎn)要從“三角形兩邊之和一定大于第三邊”這一特征去思考。指導(dǎo)學(xué)生閱讀“你知道嗎？”讓學(xué)生了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的運(yùn)用。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容三角形的分類第2課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)通過對(duì)一些三角形的每個(gè)內(nèi)角大小的觀察、比較、分類，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形可分為直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。教學(xué)重難點(diǎn)三角形的分類課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片，分組準(zhǔn)備4根不同長(zhǎng)度的小棒 ，教 學(xué)程序教學(xué)過程一、 情境，提出問題出示例題中的6個(gè)三角形，提出要求：你能說出下面的三角形的三個(gè)角分別是什么角嗎？二、探索，解決問題選第1號(hào)圖形，指導(dǎo)學(xué)生說出：（1）號(hào)三角形有2個(gè)銳角和1個(gè)直角。出示表格，提出要求：

39、請(qǐng)同學(xué)們照這種樣子把表格填寫完整。學(xué)生獨(dú)立完成，完成后讓學(xué)生小組內(nèi)交流，教師了解學(xué)生填的結(jié)果。指名學(xué)生回答，全班交流，教師板書。提問：仔細(xì)觀察這張表格，這些三角形可以分為幾類？怎樣分，在小組里交流一下。 學(xué)生小組討論、交流，教師給于適當(dāng)指導(dǎo)。 全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說出：三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形； 有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形； 有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形。 出示集合圖，讓學(xué)生試著填。 出示填好的集合圖，讓學(xué)生說說對(duì)它的理解。 教師小結(jié)。二、鞏固提高完成“想想做做”的題目。第1題，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“任意畫”。指導(dǎo)學(xué)生用三角尺上的角去比較，得出所畫三角形的類型。第2題學(xué)生獨(dú)立完成連

40、線。全班交流，讓學(xué)生說說理由。第35題事先要求學(xué)生準(zhǔn)備好材料。學(xué)生根據(jù)要求動(dòng)手操作全班交流，說出思考的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。第6題指名讀題，明確題目要求。學(xué)生畫。全班交流，學(xué)生明確：符合要求的線段必定是三角形某條底邊上的高。第7題指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生動(dòng)手畫，學(xué)生匯報(bào)，全班交流，把不同的畫法都展示出來。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容三角形的內(nèi)角和第3課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)通過猜想、驗(yàn)證，了解三角形的內(nèi)角和是180度。在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，初步感知計(jì)算多邊形內(nèi)角和的公式。教學(xué)重難點(diǎn)三角形的內(nèi)角和課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片，教 學(xué)程序教學(xué)過程一、 計(jì)算三角尺三個(gè)內(nèi)角的和。出示三

41、角尺中的一個(gè)，提問： 誰來說說三角尺上的三個(gè)角分別是多少度？引導(dǎo)學(xué)生說出90度、60度、30度。出示另一個(gè)三角尺，引導(dǎo)學(xué)生分別說出三個(gè)角的度數(shù)：90度、45度、45度。提問：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)三角尺，算出他們?nèi)齻€(gè)角一共多少度？學(xué)生計(jì)算后指名回答。師小結(jié)：三角尺三個(gè)角的和是180度。二、 自主探索，解決問題提問：是不是任一個(gè)三角形三個(gè)角的和都是180度呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧先萎嬕粋€(gè)三角形，量出它們?nèi)齻€(gè)角分別是多少度，再求出它們的和，然后小組內(nèi)交流。學(xué)生小組活動(dòng)，教師了解學(xué)生情況，個(gè)別同學(xué)加以輔導(dǎo)。全班交流：讓學(xué)生分別說出三個(gè)角的度數(shù)以及它們的和。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：任何一個(gè)三角形三個(gè)角的和都

42、是180度。利用三角形的這一性質(zhì)，我們可以解決許多問題。三、 試一試要求學(xué)生先計(jì)算，再用量角器量，最后比較結(jié)果是否相同？讓學(xué)生說說計(jì)算的方法。教師說明：即使結(jié)果不完全一樣，是因?yàn)闇y(cè)量的結(jié)果存在誤差，我們還是以計(jì)算的結(jié)果為準(zhǔn)。四、 鞏固提高完成想想做做的題目。第1題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流算法。要求學(xué)生用量角器量出結(jié)果，和計(jì)算的結(jié)果想比較。第2題指導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清拼成的三角形的三個(gè)內(nèi)角指的是哪三個(gè)角。計(jì)算三角形三個(gè)角的內(nèi)角和，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解：三角形三個(gè)內(nèi)角的和是180度。第3題通過操作、計(jì)算，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：不管三角形的大小怎樣變化，它的內(nèi)角和是不會(huì)變化的。 第4、5、6引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用三角形的分類及三

43、角形內(nèi)角和的有關(guān)知識(shí)解決有關(guān)問題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容等腰三角形和等邊三角形第4課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1、在實(shí)際的操作中，認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形的基本特征，并能根據(jù)具體要求畫出等腰三角形和等邊三角形。2、學(xué)生在探索圖形特征以及相關(guān)結(jié)論的活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，鍛煉思維能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，鍛煉動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)等腰三角形和等邊三角形的基本特征課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片教 學(xué)程序教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示例題中的6個(gè)三角形，提出要求：你能說出下面的三角形的三個(gè)角分別是什么角嗎？二、 自主探索，解決

44、問題選第1號(hào)圖形，指導(dǎo)學(xué)生說出：（1）號(hào)三角形有2個(gè)銳角和1個(gè)直角。出示表格，提出要求：請(qǐng)同學(xué)們照這種樣子把表格填寫完整。學(xué)生獨(dú)立完成，完成后讓學(xué)生小組內(nèi)交流，教師了解學(xué)生填的結(jié)果。指名學(xué)生回答，全班交流，教師板書。提問：仔細(xì)觀察這張表格，這些三角形可以分為幾類？怎樣分，在小組里交流一下。 學(xué)生小組討論、交流，教師給于適當(dāng)指導(dǎo)。 全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說出：三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形； 有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形； 有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形。 出示集合圖，讓學(xué)生試著填。 出示填好的集合圖，讓學(xué)生說說對(duì)它的理解。 教師小結(jié)。三、 鞏固提高完成“想想做做”的題目。第1題，強(qiáng)調(diào)

45、讓學(xué)生“任意畫”。指導(dǎo)學(xué)生用三角尺上的角去比較，得出所畫三角形的類型。第2題學(xué)生獨(dú)立完成連線。全班交流，讓學(xué)生說說理由。第35題事先要求學(xué)生準(zhǔn)備好材料。學(xué)生根據(jù)要求動(dòng)手操作全班交流，說出思考的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。第6題指名讀題，明確題目要求。學(xué)生畫。全班交流，學(xué)生明確：符合要求的線段必定是三角形某條底邊上的高。第7題指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生動(dòng)手畫，學(xué)生匯報(bào)，全班交流，把不同的畫法都展示出來。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容練習(xí)三（1）第5課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1、 通過系統(tǒng)的整理和練習(xí)，使學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)有關(guān)三角形的知識(shí)有進(jìn)一步的了解，熟練完成練習(xí)。2、 指導(dǎo)學(xué)生有序地思考問題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中

46、，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，努力學(xué)好數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片，教 學(xué)程序教學(xué)過程一、 整理本單元知識(shí)提問：通過本單元的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些有關(guān)三角形的知識(shí)？根據(jù)學(xué)生的回答，教師適當(dāng)加以補(bǔ)充，小結(jié)，使本單元的知識(shí)系統(tǒng)化。二、 完成練習(xí)三的題目第1題小黑板出示題目，指名學(xué)生判斷各是什么三角形，并說明判斷的理由。 在書上畫出每個(gè)三角形的高。 實(shí)物投影展示。 第2題 出示題目，明確題目要求。 學(xué)生小組討論。 全班交流：為什么前兩個(gè)可以直接判斷，而第3個(gè)卻不行呢？幫學(xué)生進(jìn)一步理解三角形按角分類的要求。 第3題 出示題目，明確題目要求。 學(xué)生小組交流有哪些不同的拼法。 全班交流，實(shí)物投影展示

47、學(xué)生不同的方法。 讓學(xué)生說說是怎樣想的，提示學(xué)生：怎樣想就能很快找出不同的方法。 引導(dǎo)學(xué)生說出：三角形三個(gè)內(nèi)角和是180度，四邊形的內(nèi)角和是360度。 第4題 通過兩個(gè)角的度數(shù)，可根據(jù)角分類，也可從等腰三角性形的角度去考慮。 第5題 學(xué)生先自己擺一擺后全班交流。 通過交流學(xué)生進(jìn)一步明確：三角形兩邊之和一定要大于第三邊。 第6題 出示題目，明確題目的要求。（1） 走哪條路最近，為什么。學(xué)生明確；在所有連接兩點(diǎn)的線中，線段最短。（2）通過計(jì)算，學(xué)生知道，走紅線和藍(lán)線路線一樣長(zhǎng)，都等于120米。 第7題：從不同的角度可得到不同的分類結(jié)果。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容練習(xí)三（2）第6課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)通過系

48、統(tǒng)的整理和練習(xí)，使學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)有關(guān)三角形的知識(shí)有進(jìn)一步的了解，熟練完成練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生有序地思考問題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，努力學(xué)好數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片教 學(xué)程序教學(xué)過程一、整理本單元知識(shí)提問：通過本單元的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些有關(guān)三角形的知識(shí)？根據(jù)學(xué)生的回答，教師適當(dāng)加以補(bǔ)充，小結(jié)，使本單元的知識(shí)系統(tǒng)化。二、完成練習(xí)三的題目第1題小黑板出示題目，指名學(xué)生判斷各是什么三角形，并說明判斷的理由。在書上畫出每個(gè)三角形的高。實(shí)物投影展示。第2題出示題目，明確題目要求。學(xué)生小組討論。全班交流：為什么前兩個(gè)可以直接判斷，而第3個(gè)卻不行呢？幫學(xué)生進(jìn)一步理解三角形

49、按角分類的要求。第3題 出示題目，明確題目要求。學(xué)生小組交流有哪些不同的拼法。全班交流，實(shí)物投影展示學(xué)生不同的方法。讓學(xué)生說說是怎樣想的，提示學(xué)生：怎樣想就能很快找出不同的方法。引導(dǎo)學(xué)生說出：三角形三個(gè)內(nèi)角和是180度，四邊形的內(nèi)角和是360度。第4題通過兩個(gè)角的度數(shù)，可根據(jù)角分類，也可從等腰三角性形的角度去考慮。第5題 學(xué)生先自己擺一擺后全班交流。通過交流學(xué)生進(jìn)一步明確：三角形兩邊之和一定要大于第三邊。第6題出示題目，明確題目的要求。走哪條路最近，為什么。學(xué)生明確；在所有連接兩點(diǎn)的線中，線段最短。（2）通過計(jì)算，學(xué)生知道，走紅線和藍(lán)線路線一樣長(zhǎng)，都等于120米。第7題：從不同的角度可得到不同

50、的分類結(jié)果。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思四、混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容不含括號(hào)的混合運(yùn)算第1課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1、使學(xué)生理解和掌握不含括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行三步混合運(yùn)算的計(jì)算； 2、能用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生自主探索的興趣3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)兩個(gè)乘法（或除法）與加法（或減法）混合運(yùn)算同時(shí)進(jìn)行脫式的運(yùn)算方法。課前準(zhǔn)備小黑板、例圖、投影、小黑板等。教 學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境     談話：王老師為學(xué)校棋類興趣小組購(gòu)買象棋和圍棋（出示例圖），仔細(xì)觀察這幅圖，說說圖中告訴了我們哪些信息？（生答）要知道王

51、老師一共要付多少錢，必須要知道什么？（象棋和圍棋分別需要多少錢）     提問：這道題應(yīng)該先算什么？（生答）你能列出綜合算式嗎？（獨(dú)立列式） 指名回答，同時(shí)板書：12×3+15×4 揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的就是不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算。（板書課題：不含括號(hào)的混合運(yùn)算） 提問：回憶以前學(xué)過的知識(shí)，在進(jìn)行時(shí)沒有括號(hào)的混合運(yùn)算時(shí)，要注意些什么？（生答）二、自主探究 1、提問：你能替王老師算一算嗎？ 2、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算解答。 3、交流： （1）你是怎樣列式計(jì)算的？ 方法一：      

52、 12×3 + 15×4                 方法二：12×3 + 15×4                   = 36 + 15×4     &

53、#160;                   = 36 + 60 = 36 + 60                            

54、;= 96（元） = 96（元）                           （2）聯(lián)系實(shí)際問題，分別說說：你是怎樣想的？先算什么？為什么要先算乘法？ 4、比較：哪種方法簡(jiǎn)單？為什么？哪一步可以省略？ 5、小結(jié)：這道題里有兩個(gè)乘法和一個(gè)加法，兩個(gè)乘法可以同時(shí)脫式計(jì)算。 三、活動(dòng)嘗試 1、  出示“試一試”：15

55、0+120÷6×5 2、  學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。 3、交流：你是怎樣計(jì)算的？為什么這樣算？ 4、提問：聯(lián)系例題和試一試的計(jì)算方法說一說“不含括號(hào)的混合運(yùn)算應(yīng)該按怎樣的順序計(jì)算”？ 5、小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，有乘除法和加減法，要先算乘除法。 三、鞏固反思 1、完成“想想做做”第1題 （1）小組交流：這些題分別應(yīng)先算什么，再算什么？（2）獨(dú)立完成計(jì)算，指名4人板演。 （3）集體訂正，指3題 （1）同桌互相說一說：錯(cuò)在名說說：先算什么？再算什么？為什么這樣算？ 2、的完成“想想做做”第2題 （1）學(xué)生一組一組地進(jìn)行計(jì)算； （2）讓學(xué)生觀察和比較每組中兩道題的

56、算式和得數(shù)，說說：有什么發(fā)現(xiàn)？ 完成“想想做做”第哪里？原因是什么？ （2）指名回答 （3）獨(dú)立訂正。 4、  完成“想想做做”第4題和第5題 學(xué)生先列式解答，再交流自己的思考過程和解題方法，集體訂正。 四、總結(jié)質(zhì)疑 1、 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的地方嗎？ 2、布置作業(yè)：“想想做做”第6題和補(bǔ)充的混合運(yùn)算題。 板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容含括號(hào)的混合運(yùn)算第2課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1、使學(xué)生理解和掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行三步混合運(yùn)算的計(jì)算； 2、進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，感受知識(shí)之間的聯(lián)系，能用三步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題，獲得

57、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的成功體驗(yàn)；3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維。 教學(xué)重難點(diǎn)理解小括號(hào)內(nèi)含有兩級(jí)運(yùn)算的三步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序 課前準(zhǔn)備小黑板教 學(xué)程序教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境 談話：回憶一下，昨天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你能說說在不含括號(hào)的混合運(yùn)算中要怎樣算嗎？（生答）那么，在含有小括號(hào)的混合運(yùn)算中，我們又該注意些什么呢？今天，我們就一起來研究這一個(gè)問題。 揭示課題：含有小括號(hào)的混合運(yùn)算（板書） 二、自主探究 1、出示例題：計(jì)算300-（120+25×4），說說：這道題有什么樣的特征？ 2、先獨(dú)立計(jì)算，并指名一人板演； 3、小組交流：說說自己是按照怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的？ 4、在班內(nèi)匯報(bào)交流算法； 5、小結(jié)：含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算也要先算小括號(hào)里的，在計(jì)算中還要遵循先乘除后加減的順序。 三、鞏固反思 1、完成“想想做做”第1題 （1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名2人板演； （2）指名板演學(xué)生說一說：是按照怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的？ （3）集體訂正。 2、完成“