職業(yè)基本素養(yǎng)課程標準

1、職業(yè)基本素養(yǎng)課程標準北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部2011年12月一、課程總綱（一）指導(dǎo)思想在教高200616號中明確指出：“高等職業(yè)教育要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)，要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育與法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才。”這要求高職院校培養(yǎng)出的人才不僅要有高超的技能，而且要有深厚的職業(yè)基本素養(yǎng)。因此高職院校要遵循以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，切切實實把學(xué)生的職業(yè)基本素養(yǎng)與專業(yè)能力緊密結(jié)合起來，最終實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標。(二)培養(yǎng)目標本課程具有廣泛的適用性，它具有個體的普適性、專業(yè)

2、的普適性、崗位的普適性、時間的普適性，對學(xué)生職業(yè)人生的持續(xù)發(fā)展提供有力的幫助。通過職業(yè)基本素養(yǎng)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握和提高與職業(yè)活動密切相關(guān)的學(xué)習(xí)能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、團隊意識、意志品質(zhì)、創(chuàng)新意識等，并在課程專門的實踐活動和各專業(yè)的實習(xí)、實訓(xùn)中不斷內(nèi)化職業(yè)基本素養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)職場環(huán)境，擁有核心競爭力。（三） 專職教師任職資格及工作安排專業(yè)教師任職資格工作安排劉蘭明教授全程授課王芳副教授全程授課王玨副教授全程授課杜新安副教授全程授課孫麗萍講師全程授課谷山講師全程授課孫志芳副教授全程授課張金磊講師全程授課汪愛青講師全程授課陳蕊花助講全程授課表1專任教師資格（四

3、）實訓(xùn)裝備校內(nèi)一體化教學(xué)的最低配置要求建立專門職業(yè)生涯規(guī)劃實訓(xùn)室，充分利用多媒體教師以及各專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境，塑造了良好的實訓(xùn)培養(yǎng)機制。（五）特色 該課程建設(shè)成為國家精品課程，具有豐富的教學(xué)資源和先進的教學(xué)理念。二、課程標準結(jié)構(gòu)(一) 課程的性質(zhì)與任務(wù)1.課程定位職業(yè)基本素養(yǎng)是一門適合高職院校所有專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的公共基礎(chǔ)課程；是我院示范性專業(yè)建設(shè)的重要支撐課程；是我院職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成系統(tǒng)工程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；是高職學(xué)生職業(yè)生涯的安身立命之本。職業(yè)基本素養(yǎng)課程具有廣泛的適用性，通過本課程學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生完成“十個學(xué)會”的任務(wù)，內(nèi)化“職業(yè)基本素養(yǎng)”，提升學(xué)生就業(yè)競爭力，幫助學(xué)生打開職場通道，實現(xiàn)職業(yè)態(tài)度與

4、職業(yè)行為的統(tǒng)一與優(yōu)化。(二)圖1 課程定位2.與上下游課程的關(guān)系職業(yè)基本素養(yǎng)課程建設(shè)成為三年全過程養(yǎng)成教育體系，與上下游課程實現(xiàn)了四個結(jié)合：第一、把思想政治教育、理想教育和職業(yè)理想教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生既有遠大目標又有具體目標，既有理論知識又有現(xiàn)實追求，在社會理想教育中結(jié)合市場經(jīng)濟的特點，進行民主意識、競爭意識、法律意識的教育，并注意提高學(xué)生的質(zhì)量意識、誠信意識、合作意識等當(dāng)代職業(yè)人必備的意識；第二、把勞動品質(zhì)教育與職業(yè)道德教育結(jié)合起來，高職學(xué)生是面對一線的技術(shù)型人才，既要面對先進技術(shù)、設(shè)備的使用，勞動技術(shù)的含量也在增大，這就要求學(xué)生不管在學(xué)習(xí)階段還是將來走向工作崗位，必須具備愿意動手、勤于動

5、手的習(xí)性，樹立正確的勞動觀，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的精神和堅強的意志；第三、把心理健康教育與職業(yè)心理品質(zhì)教育結(jié)合起來，高職生正處于青年發(fā)展的中后期，在這一時期，必將面臨很多重要的人生課題和發(fā)展機遇，必然會遇到各種困惑、矛盾和競爭的壓力，能否及時有效的調(diào)整自己的心態(tài)，積極適應(yīng)將要面臨的一切，培養(yǎng)職業(yè)興趣，逐步形成職業(yè)榮譽感、幸福感、責(zé)任感等良好的職業(yè)情感；第四、把行為養(yǎng)成教育與職業(yè)紀律教育結(jié)合起來，職業(yè)紀律的養(yǎng)成必須從日常生活的小事入手，從良好的習(xí)慣和文明的舉止等基本素養(yǎng)做起。對高職生來講，日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于在校生活的全過程，從學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能。到遵守校規(guī)校紀，在教育上不僅要學(xué)生明白“為

6、什么”，更重要的是指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生“怎樣做”，使知識轉(zhuǎn)化成行為。 3.課程的整體設(shè)計思路本課程以“學(xué)生”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹骶€，以學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展為目標，以全員育人、全過程育人、全方位育人為途徑，以行業(yè)、企業(yè)的人才需求為標準，以課程建設(shè)為載體，突出素養(yǎng)養(yǎng)成的特點，使學(xué)生掌握職業(yè)發(fā)展的安身立命本領(lǐng)。以三年全過程培養(yǎng)為目標，通過行動導(dǎo)向的教學(xué)組織和“理實一體化”的課堂學(xué)習(xí)，掌握課程要義，完成基礎(chǔ)訓(xùn)練；通過日常行為規(guī)范的開放性評價指導(dǎo)，延伸課堂效果，體現(xiàn)課程特點；通過校企“雙導(dǎo)師”的職業(yè)性崗位鍛煉，內(nèi)化素養(yǎng)養(yǎng)成，提升課程價值。圖2 課程整體設(shè)計理念三、職業(yè)活動與職業(yè)行動領(lǐng)域（典型工作任務(wù)）

7、（一）職業(yè)活動調(diào)研依據(jù)彰顯廣泛的普適價值，夯實學(xué)生未來發(fā)展的根基是我們這門課程的價值體現(xiàn)。課程對高職院校不同專業(yè)、不同學(xué)生及將來從事不同崗位、不同工作都具有廣泛的普適性。通過全過程的培養(yǎng)，使學(xué)生具備一種基礎(chǔ)的、可遷移的、以不變應(yīng)萬變的基本素養(yǎng)，適應(yīng)社會不斷發(fā)展。課程體現(xiàn)出學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)與將來工作的結(jié)合、個別需要與一般需要的結(jié)合、情商發(fā)展與智商發(fā)展的結(jié)合、一時需要與一生需要的結(jié)合。我們根據(jù)調(diào)研的結(jié)果和高職教育特點，歸納和提煉出最核心的十個方面的素養(yǎng)要素構(gòu)成了課程的基本內(nèi)容。 （二）職業(yè)能力與課程內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系序號職業(yè)基本素養(yǎng)職業(yè)能力學(xué)會敬業(yè)從平凡到卓越敬業(yè)學(xué)會誠信結(jié)果就會不一樣誠信學(xué)會務(wù)實方法總比

8、問題多務(wù)實學(xué)會表達唱的沒有說的好表達學(xué)會協(xié)作11才大于2協(xié)作學(xué)會主動不撥也要轉(zhuǎn)主動學(xué)會堅持水滴石穿堅持學(xué)會自控從學(xué)生到職業(yè)人轉(zhuǎn)化自控學(xué)會學(xué)習(xí)步步才會高學(xué)習(xí)學(xué)會創(chuàng)新?lián)碛泻诵母偁幜?chuàng)新表2職業(yè)能力與課程內(nèi)容對應(yīng)表（三）能力目標學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)行為的養(yǎng)成以及在職場核心競爭力的體現(xiàn)是本門課程的最終能力要求。通過課堂教學(xué)完成課程基礎(chǔ)學(xué)習(xí)部分；依托校內(nèi)外實踐平臺，將學(xué)生活動表現(xiàn)與日常行為納入到教育體系中；把專門課程實習(xí)與學(xué)生職業(yè)性崗位鍛煉有機結(jié)合起來，實現(xiàn)校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)，提升與內(nèi)化職業(yè)基本素養(yǎng)。 圖3能力目標實現(xiàn)途徑 （四）知識目標針對職場的需要，校企雙方共同對職業(yè)人的職業(yè)基本素養(yǎng)進行歸納、總結(jié)、提煉，首

9、次提出了“十個學(xué)會”的教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)提煉出“敬業(yè)、誠信、務(wù)實、表達、協(xié)作、主動、堅持、學(xué)習(xí)、自控、創(chuàng)新”十個關(guān)鍵知識點。課程以“十個學(xué)會”為主線精心設(shè)計，每一單元都是行動過程與學(xué)習(xí)過程的統(tǒng)一，通過行為的引導(dǎo)使學(xué)生在教學(xué)活動中體驗職場態(tài)度，掌握職場基本要求。教學(xué)項目教學(xué)內(nèi)容能力目標知識目標緒論學(xué)習(xí)職業(yè)基本素養(yǎng)的重要性掌握職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成的重要性掌握職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成的重要性項 目教學(xué)一學(xué)會敬業(yè)培養(yǎng)敬業(yè)精神掌握學(xué)會敬業(yè)的方法項 目教學(xué)二學(xué)會誠信培養(yǎng)誠信意識掌握學(xué)會誠信的方法項 目教學(xué)三學(xué)會務(wù)實培養(yǎng)學(xué)會務(wù)實的精神掌握學(xué)會務(wù)實的方法項 目教學(xué)四學(xué)會表達培養(yǎng)良好的表達能力掌握學(xué)會表達的技巧、方法項 目教學(xué)

10、五職前網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂測試以自我測試為主1學(xué)會寫求職簡歷2.學(xué)會做好職業(yè)生涯規(guī)劃簡歷格式職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容格式項 目教學(xué)六學(xué)會協(xié)作培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和溝通能力掌握學(xué)會協(xié)作的方法項 目教學(xué)七學(xué)會主動培養(yǎng)主動做事的能力掌握學(xué)會主動的方法項 目教學(xué)八學(xué)會堅持培養(yǎng)毅力和耐力掌握學(xué)會堅持的方法項 目教學(xué)九學(xué)會學(xué)習(xí)培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的能力培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念，掌握正確學(xué)習(xí)的方法第九單元學(xué)會自控培養(yǎng)自我控制能力掌握行為控制、情緒控制的方法項 目教學(xué)十學(xué)會創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)新意識掌握創(chuàng)新方法 表3能力目標、知識目標具體體現(xiàn)四、課程目標我院在高職院校中率先建立了“職業(yè)基本素養(yǎng)系統(tǒng)工程”，專門開設(shè)了

11、“職業(yè)基本素養(yǎng)”課程，成為學(xué)生職場能力培養(yǎng)的主渠道，作為首創(chuàng)的素養(yǎng)養(yǎng)成課程，將會進一步加大課程建設(shè)和改革力度，采取更多的行之有效的措施，不斷豐富網(wǎng)絡(luò)資源，將我們現(xiàn)有的成果和積累全部展現(xiàn)出來，并不斷完善提高，努力探索課程資源建設(shè)的長效機制，建立開放的、動態(tài)的職業(yè)基本素養(yǎng)課程資源庫。在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，強化課程特色，提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果。努力將優(yōu)質(zhì)的課程資源實現(xiàn)共享， 按照成就學(xué)生安身立命之本的責(zé)任與使命、秉承職業(yè)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成特點與規(guī)律，努力建設(shè)國家一流優(yōu)質(zhì)課程、追求養(yǎng)成教育一流實施成效。五、課程內(nèi)容與要求 （一）課程整體內(nèi)容說明 本課程遵循學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的基本規(guī)律，以行動

12、導(dǎo)向的工作任務(wù)為載體組織教學(xué)內(nèi)容?？茖W(xué)設(shè)計教學(xué)任務(wù)，使教、學(xué)、做結(jié)合，實現(xiàn)理實一體化。課堂教學(xué)部分：共計42學(xué)時，每個單元內(nèi)容都按照工作過程整合、序化成若干個教學(xué)任務(wù)，每個任務(wù)都注重素養(yǎng)養(yǎng)成的過程。實訓(xùn)教學(xué)部分：通過校內(nèi)外實訓(xùn)活動，強化學(xué)生對職業(yè)基本素養(yǎng)的認知與體驗，提升職業(yè)基本素養(yǎng)，固化職業(yè)行為。 （二）具體任務(wù)體現(xiàn)周別教學(xué)項目教學(xué)任務(wù)簡介內(nèi)容摘要需用學(xué)時授課地點1緒論學(xué)習(xí)職業(yè)基本素養(yǎng)的重要性教學(xué)方法：以講授、討論為主2教室項 目教學(xué)一學(xué)會敬業(yè)：尋找身邊敬業(yè)榜樣教學(xué)方法：以討論、演講為主2教室2項 目教學(xué)二學(xué)會誠信：小品表演：圍繞誠信自編、自導(dǎo)、自演有關(guān)誠信的小品教學(xué)方法：以項目訓(xùn)練、表演為

13、主2教室項 目教學(xué)三學(xué)會務(wù)實：辯論賽：頻繁跳槽是否有利于職業(yè)的發(fā)展教學(xué)方法：以小組討論、辯論為主2教室3項 目教學(xué)四學(xué)會表達：表達能力訓(xùn)練：自我介紹一分鐘荒島逃生教學(xué)方法：以項目訓(xùn)練為主連上4節(jié)教室4項 目教學(xué)五職前網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂測試以自我測試為主連上4節(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂1.如何寫求職簡歷2.怎樣做好職業(yè)生涯規(guī)劃3.職業(yè)生涯PPT展示演講教室5項 目教學(xué)六學(xué)會協(xié)作：不倒森林項目任務(wù)：“不倒森林”教學(xué)方法：以項目訓(xùn)練為主連上4節(jié)操場6項 目教學(xué)七學(xué)會主動：主動溝通項目任務(wù)：“盲人排隊”教學(xué)方法：以項目訓(xùn)練為主2教室項 目教學(xué)八學(xué)會堅持：拼圖游戲、一學(xué)期堅持做的一件事教學(xué)方法：以項目訓(xùn)練為主2教室7項 目教學(xué)九

14、學(xué)會學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)方法PPT展示教學(xué)方法：以學(xué)習(xí)方法展示為主2教室第九單元學(xué)會自控：教學(xué)方法：以討論、講授為主2教室8項 目教學(xué)十學(xué)會創(chuàng)新：創(chuàng)新游戲-玩具公司教學(xué)方法：項目訓(xùn)練為主連上4節(jié)教室9機動2考查2教室表4具體任務(wù)體現(xiàn)（三）知識和技能的考核點和考核方法以及學(xué)生的評價方法為培養(yǎng)學(xué)生實際的職場意識和職場態(tài)度，課程考評實行開放式、發(fā)展性、重過程的學(xué)生綜合考核方式，實行自我考評和他人考評相結(jié)合的原則，考核的重點在于每堂課的活動與訓(xùn)練，活動以小組形式進行，每個活動分值為7分，考核點為活動中的責(zé)任態(tài)度體現(xiàn)、協(xié)作能力、解決問題能力、克服困難能力、表達溝通能力、學(xué)習(xí)能力的具體體現(xiàn)。為與職場要求相匹配，采取

15、簽到式紀律考核方法，分值為20分。學(xué)生之間進行互評，包括每次活動小組的整體表現(xiàn)評價以及個人表現(xiàn)評價，評價點為敬業(yè)、誠信、務(wù)實、表達、協(xié)作、主動、堅持、學(xué)習(xí)、自控、創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。六、課程實施的說明 根據(jù)素養(yǎng)養(yǎng)成規(guī)律特點及“十個學(xué)會”的具體教學(xué)要求，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，更好地注重情感體驗，強化實踐融入。按照行動導(dǎo)向教學(xué)組織要求，課程主要運用專題研討、案例分析、視頻觀摩、角色扮演、團隊拓展、任務(wù)實踐等教學(xué)方法。課程充分利用與單元設(shè)計相匹配的多樣化教學(xué)資源，運用多種教學(xué)媒體，依托職前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂、在線測試系統(tǒng)、在線互動交流平臺等，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。課程運用多種信息化技

16、術(shù)支撐的教學(xué)手段，讓學(xué)生置身于模擬的職場教學(xué)場景中，主動去感知思考認同體驗養(yǎng)成。課程擁有豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，形成了以精品課程教學(xué)資源為主渠道，以“職前教育網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)”為紐帶，以校園文化為氛圍，以圖書館為資源庫的學(xué)習(xí)平臺，以校園數(shù)字化為支撐等的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和硬件條件。1.人員條件：校內(nèi)專職教師、專業(yè)實習(xí)教師以及企業(yè)兼職教師共同構(gòu)成，構(gòu)架合理的教學(xué)隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專兼比例，形成實力雄厚的教學(xué)梯隊。2.環(huán)境條件：為實現(xiàn)課程要求,精心設(shè)計每次課的教學(xué)環(huán)境、訓(xùn)練環(huán)境、模擬仿真或職業(yè)現(xiàn)場需要的設(shè)施條件及氛圍環(huán)境，構(gòu)建專門的網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂。七、教學(xué)組織與方法 根據(jù)素養(yǎng)養(yǎng)成規(guī)律及“十個學(xué)會”的

17、具體教學(xué)要求，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，更好地注重情感體驗，強化實踐融入。按照行動導(dǎo)向教學(xué)組織要求，在本課程中主要運用了專題研討、案例分析、視頻觀摩、角色扮演、團隊拓展、項目實踐等教學(xué)方法。 教學(xué)方法專題研討項目實踐案例分析角色扮演團隊拓展視頻觀摩 圖4教學(xué)組織與方法（一）專題研討法：比如講授大學(xué)生誠信問題時，我們讓學(xué)生進行我院大學(xué)生誠信狀況，我院學(xué)生文明行為狀況，結(jié)合所學(xué)專業(yè)調(diào)查從業(yè)人員職業(yè)道德規(guī)范進行專題研討，學(xué)生通過收集資料、撰寫小論文和發(fā)言提綱，制作多媒體課件進行演示，演示完畢后，由教師進行有針對性的提問，學(xué)生進行答辯，展開教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的研討，最后由教

18、師結(jié)合研討情況進行總結(jié)。（二）案例分析法：教師收集職場經(jīng)典案例，輔助學(xué)生從剖析案例入手，虛實結(jié)合，具體生動，讓理論聯(lián)系實際更有成效。案例可以是文字材料也可以是視頻。教師引導(dǎo)學(xué)生在案例設(shè)置的情境中獨立思考，并在對案例分析、探討并解決問題 的過程中獲得啟迪。 （三）角色扮演法：模擬學(xué)生真實生活場景，讓學(xué)生通過角色表達自我觀點和見解，體驗所扮演角色的心路歷程，培養(yǎng)團隊合作能力、應(yīng)變能力、公關(guān)能力、解決矛盾的能力。（四）視頻觀摩法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇播放相關(guān)職業(yè)文化的視頻材料，使學(xué)生通過觀看生動的圖像資料，在特定的情境中感受心靈的陶冶。同時，圍繞視頻資料中的某一問題，借助網(wǎng)絡(luò)、課堂，設(shè)計相應(yīng)的互動教學(xué)

19、環(huán)節(jié)，開展形式多樣的師生互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，使學(xué)生在活動中感受體驗，相互學(xué)習(xí)，共同成長。（五）團隊拓展法：通過專門設(shè)計的富有挑戰(zhàn)性的活動，利用種種典型場景和活動方式，讓團隊和個人經(jīng)歷一系列的考驗，磨練克服苦難的毅力，培養(yǎng)積極進取的職業(yè)態(tài)度，增強團隊合作的協(xié)作意識。 （六）現(xiàn)場教學(xué)法：教師帶領(lǐng)學(xué)生到專業(yè)實習(xí)基地、企業(yè)工作現(xiàn)場，進行現(xiàn)場教學(xué)。與以往教學(xué)不同的是，學(xué)生可以直觀感受企業(yè)職業(yè)文化，并與企業(yè)相關(guān)人員交流。（七）項目式實踐：采用多種形式的實踐方法，如參觀、訪問、調(diào)查等形式，使課堂教學(xué)與社會實踐活動有機結(jié)合起來。精心設(shè)計序列化主題實踐項目來組織教學(xué)，使學(xué)生在行中學(xué)、學(xué)中思，思中行，充分

20、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。八、教學(xué)材料的編寫與選擇 我們采用劉蘭明主編、國家銀領(lǐng)工程教材系列，高等教育出版社出版的職業(yè)基本素養(yǎng)作為教材，本教材層次分明、條理清楚、體例新穎、特色鮮明、勇于創(chuàng)新，較好地做到了理論與實踐的結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用的統(tǒng)一，實現(xiàn)了教材源于實踐、高于實踐、指導(dǎo)實踐的宗旨。開發(fā)了內(nèi)容豐富的多媒體課件，提供了職場中大量真實的案例和視頻資料，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利。九、教學(xué)評價為實現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，本課程從建設(shè)到素養(yǎng)的具體養(yǎng)成，全方面實行企業(yè)介入、社會介入評價，從用人單位的角度考慮學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，聘任企業(yè)教師從事學(xué)生的具體培養(yǎng)工作，堅持教育教學(xué)規(guī)律和育人的根本目

21、的，實行從教學(xué)到用人單位反饋的有效的評價機制。十、相關(guān)課程資源的開發(fā)與利用 本課程擁有豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，形成了以精品課程教學(xué)資源為主渠道，以“職前網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)”為紐帶，以校園文化為背景，以圖書館為資源庫的學(xué)習(xí)平臺，以校園數(shù)字化為支撐等的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和硬件條件。開放的精品課程建設(shè)網(wǎng)為學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)提供最佳學(xué)習(xí)途徑。課程包括三大模塊、十個單元；網(wǎng)絡(luò)課程提供了教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計、ppt課件、考評方案、豐富的教學(xué)案例以及大量視頻資料，實現(xiàn)了全部教學(xué)內(nèi)容電子化。2006年學(xué)院引進“職前教育網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)”，該系統(tǒng)可以為學(xué)生提供職業(yè)測評、職業(yè)導(dǎo)航、職業(yè)規(guī)劃、名師課程、考核評價、專家咨詢、在線交流等多項內(nèi)容，為學(xué)生提供了全面的自主學(xué)習(xí)條件，也為教師提供了豐富的教學(xué)資源。同時，上交作業(yè)、在線答疑、網(wǎng)上討論等功能使學(xué)生能夠及時的得到老師的幫助與