高校新資助體系下受助大學(xué)生思想政治教育

1、高校新資助體系下受助大學(xué)生思想政治教育的困境及解決途徑探討高校貧困學(xué)生資助體系日益完善的同時(shí)，受助學(xué)生的思想政治教育卻相對(duì)滯后，各高校不同程度地面臨著一些受助大學(xué)生思想政治教育的困境，試析如下，并探討解決途徑，以期更好地做好受助大學(xué)生的思想政治教育工作。1、解決“理所應(yīng)當(dāng)”的問題當(dāng)前，國(guó)家花費(fèi)大量的財(cái)力設(shè)立國(guó)家助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，實(shí)施國(guó)家助學(xué)貸款等政策，各高校、社會(huì)各界對(duì)貧困學(xué)生還有多種資助途徑和方式。少數(shù)貧困生經(jīng)過學(xué)校貧困生認(rèn)定后，受到一些資助，認(rèn)為獲取資助“理所應(yīng)當(dāng)”。存在這種心理的貧困生，問題在于貧困生對(duì)資助功效的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，抱著一種“享受”資助的心態(tài)。甚至在評(píng)定國(guó)家助學(xué)金時(shí)，有學(xué)

2、生認(rèn)為自己因貧困“該”獲得更高金額的助學(xué)金，而在學(xué)習(xí)方面不思進(jìn)?。挥袑W(xué)生只強(qiáng)調(diào)自己的貧困而無(wú)視其他同學(xué)的貧困。要改變這類學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，需要加強(qiáng)資助政策教育，轉(zhuǎn)變他們對(duì)經(jīng)濟(jì)資助的片面認(rèn)識(shí)，使受助學(xué)生明白國(guó)家為什么花費(fèi)巨資資助貧困學(xué)生上學(xué)，明白資助是一種教育，是黨和政府對(duì)貧困學(xué)生的關(guān)懷。資助的實(shí)施過程是對(duì)每個(gè)受助者以及其他學(xué)生的一種教育和影響，要讓他們切實(shí)體會(huì)到黨、國(guó)家和社會(huì)的溫暖，體會(huì)到學(xué)校和老師的關(guān)心體貼，從而形成一種同學(xué)間互相關(guān)心、互相幫助的良好氛圍。如天津大學(xué)開展勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金獲得者義務(wù)奉獻(xiàn)崗位服務(wù)，還正策劃建立一系列受助學(xué)生愛心類團(tuán)體，側(cè)重開展社會(huì)公益活動(dòng)，包括環(huán)保宣傳、義務(wù)支教、關(guān)注病患

3、、助老敬老、社會(huì)實(shí)踐等幫助社會(huì)弱勢(shì)群體、倡導(dǎo)文明新風(fēng)等活動(dòng)，以期達(dá)到“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”。2、解決“只取不予”的問題各高校在資助工作中逐漸形成了“以國(guó)家助學(xué)貸款為主解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生基本求學(xué)費(fèi)用；以各種助學(xué)金為主保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生健康成長(zhǎng)；以勤工助學(xué)為主提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合素質(zhì)；以各種獎(jiǎng)學(xué)金為主激勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成才”的資助工作新格局，對(duì)貧困生資助的覆蓋面達(dá)到了100%，這充分解決了貧困學(xué)生上學(xué)難的問題。但同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，高校中出現(xiàn)了一些“只取不予”的不良現(xiàn)象。各高校采用各種形式對(duì)受助學(xué)生開展感恩教育、社會(huì)責(zé)任感教育，但當(dāng)受助學(xué)生真正面對(duì)“感恩”、“社會(huì)責(zé)任”的時(shí)候

4、，如在志愿者行動(dòng)、基層就業(yè)、捐贈(zèng)活動(dòng)等方面，有些貧困生卻當(dāng)了“逃兵”。國(guó)家鼓勵(lì)貧困畢業(yè)生到艱苦地區(qū)、艱苦行業(yè)就業(yè)，并予以國(guó)家助學(xué)貸款代償資助，但少有貧困生“樂意”響應(yīng)。目前，受助學(xué)生“心懷感恩、回報(bào)社會(huì)”的風(fēng)氣尚未形成，改變“只取不予”的現(xiàn)狀任重道遠(yuǎn)。要改變“只取不予”的思想，還需要我們探索感恩教育、責(zé)任感教育的新載體，創(chuàng)新教育方法，擺脫單純的說教，要寓教于學(xué)生活動(dòng)中，力求“深入人心”。開展終生感恩教育，努力讓“心懷感恩、回報(bào)社會(huì)”成為理所應(yīng)當(dāng)。比如，可以通過學(xué)長(zhǎng)資助學(xué)弟學(xué)妹的方式在資助基金方面不斷開源，等受助學(xué)生畢業(yè)后有捐贈(zèng)能力再回饋勵(lì)學(xué)金，幫助他們的學(xué)弟學(xué)妹，形成助困文化，傳承精神，形成良

5、好的資助循環(huán)機(jī)制。一些以前獲得資助的學(xué)生，主動(dòng)找到校友總會(huì)進(jìn)行捐贈(zèng)，有的每年定額捐贈(zèng)，有的每年捐贈(zèng)一個(gè)月的工資。另外，各高校都重視在畢業(yè)生中開展社會(huì)責(zé)任感教育，我們認(rèn)為，對(duì)受助學(xué)生需要從大一開始引導(dǎo)受助學(xué)生積極回報(bào)社會(huì)、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，如在大學(xué)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃中，加強(qiáng)引導(dǎo)受助畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)。3、解決“精神貧瘠”的問題很多人認(rèn)為貧困學(xué)生群體可能存在一定的心理問題，進(jìn)而提倡加強(qiáng)貧困學(xué)生的心理健康教育。在新的資助體系下，經(jīng)濟(jì)貧困已不再是頭等問題，有些受助學(xué)生存在盲目攀比、不求上進(jìn)的心理，精神貧瘠開始顯現(xiàn)，“勵(lì)志”教育勢(shì)在必行，通過勵(lì)志教育從根本上解決相關(guān)的心理問題，從而激發(fā)學(xué)生樹立拼搏進(jìn)取的精神，磨練其堅(jiān)韌的品格，真正做到“人窮志不窮”?？梢酝ㄟ^“自強(qiáng)之星”評(píng)選、優(yōu)秀人物事跡巡講、“母校行，天大情”之名校友報(bào)告會(huì)等活動(dòng)開展勵(lì)志教育，事跡報(bào)告之類的教育顯然是不夠的，還需拓展新的勵(lì)志教育途徑。如選讀勵(lì)志叢書、觀看勵(lì)志影片、撰寫人生規(guī)劃等。激勵(lì)受助學(xué)生進(jìn)行義務(wù)支教，社會(huì)實(shí)踐，開拓視野，提高他們的交際能力和協(xié)作精神，將其培養(yǎng)成為具有全球視野，創(chuàng)新精神的拔尖高素質(zhì)