2020年一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教研活動(dòng)總結(jié)(共2篇)

1、一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教研活動(dòng)總結(jié)（共2篇）一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教研活動(dòng)總結(jié)總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總 結(jié)和概括的書(shū)而材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破 難點(diǎn)，讓我們好好寫(xiě)一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是 幫大家的一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教研活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看 看吧。10月9日上午，我校開(kāi)展了兩節(jié)漢語(yǔ)拼音觀摩課。這兩節(jié)課是 在縣教研室舉行的“漢語(yǔ)拼音”教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上組織的?；顒?dòng)中 兩位上課教師既能把握住漢語(yǔ)拼音的特點(diǎn)，又能在中體現(xiàn)我?！拔?環(huán)八要“新的課改模式。整個(gè)教學(xué)流程中，兩位上課教師能根據(jù)教 材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行伸縮，合理地進(jìn)行選擇，通過(guò)八個(gè)簡(jiǎn)單的

2、教 學(xué)活動(dòng)將課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)較好地落到了實(shí)處。第一節(jié)，許亞平老師執(zhí)教aoouiu第一課時(shí)，教學(xué)中許老師通 過(guò)“情境圖”引出字母，“語(yǔ)境歌”鞏固字母的發(fā)音，活動(dòng)、游戲 穿插其中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。寫(xiě)字環(huán) 節(jié)，許老師從坐姿、書(shū)寫(xiě)兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，本著“為了寫(xiě) 好，不急不燥”的原則，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行嚴(yán)格要求。第二節(jié)，孫克娟老師執(zhí)教aoouiu第二課時(shí)，教學(xué)中孫老師先 通過(guò)復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生熟悉學(xué)過(guò)的內(nèi)容，在拼讀時(shí)能抓住低年級(jí)學(xué)生 的心里特點(diǎn)，用兒童化的語(yǔ)言激發(fā)他們表現(xiàn)的欲望。通過(guò)講故事、 摘蘋(píng)果等活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中，愉快地完成了本節(jié)課的教 學(xué)任務(wù)。課后，

3、本鎮(zhèn)一年級(jí)教師圍繞這兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容主 要圍繞三點(diǎn)：第一，聽(tīng)了這兩節(jié)課后，自己的課堂教學(xué)與之比較， 有哪些不足之處；第二，這兩節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，教法、學(xué)法 的選擇上哪些地方還需要改進(jìn)的；第三，“五環(huán)八要”課改模式， 在教學(xué)中是否真正落到了實(shí)處。本次活動(dòng)在教導(dǎo)處的支持下，達(dá)到了預(yù)期效果。一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)總結(jié)那吉屯第二小學(xué)胡蒙香-年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)總結(jié)-年級(jí)的拼音教學(xué)在一年級(jí)語(yǔ)文中占據(jù)相當(dāng)重要的位置，它是小 學(xué)識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)；是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、 寫(xiě)習(xí)慣的重要途徑?？涩F(xiàn)在的一年級(jí)孩子，不同的幼兒園，對(duì)拼音 的認(rèn)識(shí)參差不齊，這給我們教師的拼音教學(xué)出了一個(gè)很大的難題

4、： 既要教會(huì)沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生，又要規(guī)范接觸過(guò)拼音的學(xué)生，讓他們感 到學(xué)到了新知識(shí)的快樂(lè)，對(duì)我們的拼音教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)。為了更好 的完成零點(diǎn)化拼音教學(xué)，為了實(shí)施寓教于樂(lè)，特總結(jié)如下：一、用實(shí)物學(xué)會(huì)拼音。實(shí)物，即實(shí)際應(yīng)用的真實(shí)的東西。學(xué)生從認(rèn)識(shí)的實(shí)物中來(lái)領(lǐng)悟拼 音的讀法、寫(xiě)法，不適為一舉兩得的做法。女口，在初學(xué)單韻母i 時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的上身穿的是什么一衣服，再看看自己的衣服 的樣子，然后描繪一下是什么：有的說(shuō)是鈕扣衣，鈕扣代表i的那 一點(diǎn)，鈕扣與鈕扣之間的距離代表那一豎，而且讀音也讀“衣”； 還有的是拉絲衣，長(zhǎng)長(zhǎng)的拉絲就是“I ”那拉頭就是“”學(xué)生自 己學(xué)會(huì)了 “i”還認(rèn)識(shí)了不同的衣服。教師再適時(shí)

5、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)i的四個(gè) 聲調(diào)。這樣豈不是一舉兩得。既認(rèn)識(shí)了實(shí)物一衣服，又學(xué)會(huì)了拼 音，在認(rèn)識(shí)拼音教學(xué)中，用實(shí)物學(xué)會(huì)拼音的例子還有很多。如學(xué) > O、e、U等等。二、用卡片來(lái)識(shí)拼音?？ㄆ且环N常用的識(shí)拼音方法，并且卡片也很靈活。可以教師制 作，學(xué)生制作，也可師生合作，生生合作都行。在制作卡片的過(guò)程 中，教師教會(huì)了學(xué)生學(xué)拼音的方法，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)拼音。 比如，學(xué)完了6個(gè)單韻母后，讓學(xué)生自己回家制作卡片，也可以幾 個(gè)同學(xué)一起制作。這樣，在制作的過(guò)程中，既復(fù)習(xí)了 6個(gè)單韻母 a. 0、e、i、u、U,又讓學(xué)生掌握了寫(xiě)法、讀法，還讓學(xué)生有了合作 的意識(shí)，更訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力和做好卡片的技巧。

6、三、利用生動(dòng)的插圖來(lái)識(shí)拼音。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng) 學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有助于激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。新的人教版實(shí)驗(yàn)教材，版本新穎， 色彩明快，清新。所以，學(xué)生一拿上教材，就覺(jué)得愛(ài)不釋手，他們 最喜歡漂亮的畫(huà)面、插圖。在學(xué)習(xí)拼音第一課°、。、e第二課i、 U、U,各創(chuàng)設(shè)了一幅情景圖，而每一幅情景圖就是一個(gè)生動(dòng)的故 事，在講這些生動(dòng)的畫(huà)而時(shí)會(huì)發(fā)8、。、e、i、u. U的音。這樣， 把抽象的拼音字母與生動(dòng)具體的故事情節(jié)結(jié)合起來(lái)，有趣易學(xué)，不 枯燥，不單調(diào)。四、利用兒歌學(xué)習(xí)拼音。新的人教版實(shí)驗(yàn)教材中，穿插了很多的兒歌來(lái)學(xué)習(xí)

7、拼音。這也是 適應(yīng)了兒童的特點(diǎn)，兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興 趣。在這些有著優(yōu)美韻律的兒歌中，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)特別輕松?？?以先學(xué)兒歌，在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法，寫(xiě)法；也可以先學(xué)拼音的 讀法，寫(xiě)法，再在兒歌中鞏固。女口，教學(xué)j、q、X和Ii相拼時(shí)，可利 用U的禮貌來(lái)學(xué)習(xí)它們的拼讀。如：小U是個(gè)好孩子，懂事聽(tīng)話有禮 貌，見(jiàn)了好友j、q、x,忙摘帽子牽手笑。這樣在兒歌的潛移默化 中學(xué)到了知識(shí)，掌握了拼讀方法和拼寫(xiě)方法。它們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候沒(méi) 有了那兩點(diǎn)（就是那小帽子），還進(jìn)行了待人要有禮貌的人文。五、 在游戲中學(xué)習(xí)拼音。在教學(xué)中還可采用各種游戲的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛 圍，讓學(xué)生在游戲中

8、學(xué)習(xí)拼音，掌握拼音。如擊鼓傳花、傳卡片用 備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片，鼓停了傳到誰(shuí)，誰(shuí)就一口讀出來(lái)， 讀錯(cuò)了，讓大家教他；他對(duì)了，讓他教教大家，讓大家跟著學(xué)會(huì)， 大家還會(huì)舉起小手說(shuō)：“嗨，嗨，你真棒！”找朋友，如在教學(xué)聲 母與韻母的拼讀時(shí)，可把聲母與韻母分別寫(xiě)在卡片上，讓學(xué)生扮演 角色，唱著找朋友的歌曲，讓學(xué)生自由組合，看誰(shuí)找得又快又 好，讀得又準(zhǔn)又響。此外，還有很多的游戲，摘星星（蘋(píng)果）、開(kāi) 火車(chē)、用兒歌猜音節(jié)或聲、韻母、送拼音寶寶回家、配對(duì)子等等的 游戲，能引起學(xué)生的興趣。在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)興趣的影響下，學(xué)生 積極主動(dòng)地感知事物，思維活躍，想象力豐富，情緒高漲，從而也 在游戲中掌握了拼音，運(yùn)

9、用了拼音。六、利用漢字來(lái)學(xué)習(xí)拼音。大家都知道只有學(xué)會(huì)了拼音，才能去認(rèn)識(shí)漢字。怎么可能利用漢 字來(lái)學(xué)習(xí)拼音呢？這也得融會(huì)貫通，互相信賴(lài)，互相學(xué)習(xí)。在學(xué)生 的眼中，在生活中接觸的多是漢字。人們的說(shuō)話，動(dòng)物的聲音，各 種車(chē)子的聲音及各種實(shí)物等等。利用日常生活中聽(tīng)見(jiàn)的、看到的來(lái) 學(xué)習(xí)拼音，學(xué)生更能學(xué)得快，記得牢，能夠?qū)崿F(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì) 學(xué)”的轉(zhuǎn)變，能自覺(jué)地運(yùn)用已掌握的方法，巧妙地學(xué)習(xí)拼音。如學(xué) 習(xí)（1時(shí)，聽(tīng)到人們說(shuō)吃魚(yú)，會(huì)想到河里的魚(yú)，還會(huì)吐泡泡。這樣，讓 學(xué)生既看到了，想到了魚(yú)兒跳舞時(shí)的樣子是Ii,又聽(tīng)人們說(shuō)“吃魚(yú)” 的聲音。有了聲、像的結(jié)合，學(xué)起來(lái)就得心應(yīng)手了。七、用肢體語(yǔ)言來(lái)學(xué)拼音。這一種方法

10、雖然不常用，但也有好多地方可以采用的，還能讓學(xué) 生倍增記憶，以至于終身難忘。比如，學(xué)習(xí)b和d及P與q的比較 課時(shí)，可讓學(xué)生利用自己的小拳頭，伸岀大拇指，以不同的方向來(lái) 比劃它們，讓他們找出b、d、p、q的相似之處，和不同之處。也可 以讓同桌的和兩個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)表演身體游戲：“做望遠(yuǎn)鏡游 戲”，兩手的大拇指和食指彎著靠攏，其余性手指伸直，然后兩手 的大拇指和食指相互頂著，放在眼睛邊上向外望，嘴里念： bbb, ddd,望左眼bbb,望右眼ddd,望了才會(huì)記心中。在比較P與q 時(shí)，讓倆學(xué)生頭碰頭，向?qū)Ψ骄瞎?，配一定的?lè)曲，同時(shí)嘴里唱 ?。篜啊P啊，有禮貌，q啊q啊有禮貌。見(jiàn)了面啊點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭 啊

11、樂(lè)呵呵。（這四個(gè)生母學(xué)生很難區(qū)分，應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，另外也可以 讓學(xué)生有自己的肢體自己做出這些造型，邊做邊念，加深印象）除 了這以外，其實(shí)，還有很多的，女山CmnU等等。這些能隨時(shí)隨 地的使用，沒(méi)有時(shí)間、地方的限制，難度不大，每一個(gè)人都能欣喜 地、懷揣激情地感興趣地去做，這才是真正的學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)啊。八、讓學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)拼音。這種方法得在學(xué)生掌握了前面的一些拼音的拼讀方法后方可實(shí) 施。女口，學(xué)習(xí)了 ba的讀法后，學(xué)生會(huì)靈活讀它的四個(gè)聲調(diào)。再學(xué)習(xí) bo、bi、bu時(shí)，就可以利用自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué) 生先試拼，再小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，有的同學(xué)的領(lǐng)悟力要快些，能 自己把它們順順利利的拼出來(lái)

12、。這時(shí)學(xué)生有的能拼，有的拼出來(lái)一 些，有的少數(shù)差一點(diǎn)的，還拼不出來(lái)。這時(shí)，教師在適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥， 教一教，糾正一些錯(cuò)的讀法。再讓學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，好的幫助 差的，差的跟著好的，學(xué)生互助合作，你追我走趕，整個(gè)教室里一 片瑯瑯的讀書(shū)聲。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)愉快，教師教起來(lái)輕松，何 樂(lè)而不為呢？九、讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)學(xué)習(xí)拼音。學(xué)生有表現(xiàn)自我的欲望。每個(gè)學(xué)生在班上表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)烈。 運(yùn)用他們的這一點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)拼音，快捷又準(zhǔn)確。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)非 常認(rèn)真，當(dāng)起“小老師”還像那么一回事。在學(xué)習(xí)三拼音節(jié)gua 時(shí)，我讓學(xué)生先復(fù)習(xí)驢讀法，再讓學(xué)生試著拼讀，教師從旁引導(dǎo)， 學(xué)生能在極短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)拼讀，再讓每個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互 相幫助、監(jiān)督拼讀，他們生怕自己不會(huì)，怕在臺(tái)上出丑，就在小組 內(nèi)讀得津津有味。然后再請(qǐng)小老師上臺(tái)教，這些小老師啊，還挺著 胸脯，拿著教棍，非常的認(rèn)真，教