第六冊(cè)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)片斷實(shí)錄與評(píng)析 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第六冊(cè)?我愛(ài)故土的楊梅?教學(xué)片斷實(shí)錄與評(píng)析 教案教學(xué)設(shè)計(jì)第六冊(cè)?我愛(ài)故土的楊梅?教學(xué)片斷實(shí)錄與評(píng)析-關(guān)注體驗(yàn) 重視積累 鼓勵(lì)創(chuàng)造人教版第六冊(cè)?我愛(ài)故土的楊梅?教學(xué)片斷實(shí)錄與評(píng)析師：通過(guò)朗讀課文，同學(xué)們對(duì)楊梅一定有了更深的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解呢？生：我知道楊梅是圓形的，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了小刺。生：我知道楊梅果的顏色是由淡紅變成深紅，再變成更紅，像黑的一樣。生：我還知道熟透了楊梅是又酸又甜的，我想味道一定很好。師：你們說(shuō)的真好，那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢？生：想興高采烈地答復(fù)師：如今老師要分給每個(gè)小組一盒楊梅果，雖然這些楊梅果經(jīng)過(guò)了加工，沒(méi)有剛采下來(lái)的新穎，但是我還要請(qǐng)同學(xué)們看一看，嘗一嘗，

2、然后用自己喜歡的方式再讀一讀課文，比較一下你手中的楊梅與課文中描繪的是否一樣。生：觀察 品味楊梅果 朗讀課文 小組內(nèi)交流意見(jiàn)師：誰(shuí)愿意把你的感受向大家匯報(bào)一下？生：爭(zhēng)先恐后地舉手生：老師，楊梅的味道美極了，又酸又甜，真好吃！生：我們吃的和書(shū)上描寫(xiě)的一樣，圓圓的，毛絨絨的小刺，吃到嘴里，舌尖添到小刺，感覺(jué)滑溜溜的，真好玩。師：從你的語(yǔ)言中，老師可以感覺(jué)到你特喜歡這段文字是嗎？生：是。師：那么請(qǐng)你把這段內(nèi)容讀一讀好嗎？生：讀師：你讀得真很棒，連老師都被你感動(dòng)了，老師也想讀一讀這一自然段，你們想聽(tīng)嗎？生：想興奮地答復(fù)。師：讀生：老師，你讀地很好，但是我想和你比一比，可以嗎？師：太好了，老師真的希望你

3、比我讀得好。生：讀師 ：你讀得確實(shí)棒極了，老師要向你學(xué)習(xí)。生：老師，剛剛我們吃的楊梅確實(shí)很好吃，但是我想書(shū)中描寫(xiě)的楊梅回更好看。師：哦？能能說(shuō)說(shuō)理由嗎？做驚訝狀生：能。我想書(shū)中寫(xiě)的楊梅是長(zhǎng)在樹(shù)上，或是剛剛摘下來(lái)的，一定新穎，所以我覺(jué)得書(shū)中描寫(xiě)的楊梅會(huì)更讓人喜歡。師：你們同意嗎？生：同意。師：既然你們喜歡書(shū)中描寫(xiě)的楊梅，那么就請(qǐng)你們?cè)倌x課文，把你喜歡的句子劃一劃、抄一抄，愿意背誦的，就練背一背，能背多少就背多少。生：默讀課文、動(dòng)筆劃、動(dòng)筆抄寫(xiě)、練背師：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)江南的特產(chǎn)“楊梅有了更深的理解，那么做為阜新人你能不能把你知道的阜新特產(chǎn)也介紹給別人呢？生：能。師：那么我們以小組為單位

4、，選擇一種你熟悉的特產(chǎn)，通過(guò)各種形式介紹給小組內(nèi)的同學(xué)，好嗎？生：組內(nèi)交流師：如今我們就開(kāi)一個(gè)小型的博覽會(huì)，誰(shuí)愿意把你知道的特產(chǎn)介紹給大家？生：我們家鄉(xiāng)被稱(chēng)為“煤電之城地下有豐富的煤礦資源，每年能開(kāi)采出很多的煤送往全國(guó)各地。生：我們家鄉(xiāng)盛產(chǎn)瑪瑙石，能制成各種各樣的工藝品，有的都已經(jīng)漂洋過(guò)海銷(xiāo)往世界各地了。生：我們家鄉(xiāng)的三溝酒很有名，我的爺爺很喜歡喝。生：我們這里消費(fèi)高粱、玉米，我說(shuō)不好，但我用筆畫(huà)出來(lái)了。火紅的高粱地，金黃的玉米評(píng)析：在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生自己去觀察、體驗(yàn)、交流自己的真實(shí)感受，通過(guò)師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學(xué)生的主體地位、主體才能、主體人格得到真實(shí)的再現(xiàn)。同時(shí)在尊重學(xué)生愿望的根底上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)背誦、摘抄等形式進(jìn)