冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《線段、直線和射線》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)?線段、直線和射線?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)32頁(yè)34頁(yè)教學(xué)目的：知識(shí)與才能：1、借助生活情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)線段、直線和射線，知道他們的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。2、會(huì)用字母正確地表示線段、直線和射線。過程與方法：線段、直線和射線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難，教學(xué)中要讓學(xué)生多結(jié)合生活實(shí)際體驗(yàn)線的特征，并發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別于聯(lián)絡(luò)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：理解線段、直線和射線的含義及特征。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)線段、直線和射線三者之間的關(guān)系。教學(xué)打破：結(jié)合生活實(shí)際理解線段、直線、射線的特點(diǎn)以及它們的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。教具準(zhǔn)備：直尺

2、或三角板、多媒體課件。教學(xué)過程：一、情景引入，啟發(fā)考慮。1、談話：同學(xué)們，金色的秋天到了，你們喜歡秋游嗎？讓我們一起去看看美麗的大自然吧！課件出示圖片，伴音樂2、你看到了什么？說說你的感受好嗎？連綿起伏的群山，它們的輪廓是一條條曲線，很溫順，很美；鄉(xiāng)間的小路，長(zhǎng)長(zhǎng)的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一條線一樣；陽(yáng)光穿過樹林，一縷縷陽(yáng)光很燦爛，很漂亮3、師：是這些線把我們的生活裝扮得如此五彩繽紛，今天就讓我們一起走近線的世界，去認(rèn)識(shí)這些神奇的線。板書課題：線的認(rèn)識(shí)二、自主探究，合作學(xué)習(xí)。一 認(rèn)識(shí)線段。1、課件出示圖片。師：你看到了什么？繃緊的弓弦和人行橫道線都可以近似地看作線段。誰(shuí)能用你的小巧手把它們的樣子用數(shù)學(xué)

3、的方法表示出來？指名到前面畫線段，老師適時(shí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖：老師創(chuàng)設(shè)生活中有關(guān)線條的美麗圖片，激發(fā)、點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、請(qǐng)你仔細(xì)看看，線段長(zhǎng)得什么樣？直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)3、你能說說生活中還有哪些可以近似地看作線段嗎？如：拉直的鞋帶，拉直的毛線，書的邊，課桌的邊，信封的邊等等4、量線段。師：同學(xué)們知道的可真不少，這么細(xì)心的你們能不能幫老師測(cè)量出你們身邊的一條線段的長(zhǎng)度呢？你愿意量什么就量什么。學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，老師巡回指導(dǎo)，然后匯報(bào)交流。5、畫線段。你們想不想自己也畫一條線段呀？課件出示：畫一條4厘米長(zhǎng)的線段學(xué)生獨(dú)立畫，然后展示交流。要讓學(xué)生說說自己是怎么畫的？老師教學(xué)線段的表示方法，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)端點(diǎn)

4、，AB=4厘米6、反響練習(xí)。完成34頁(yè)第2題，先讓學(xué)生數(shù)出一共有幾條線段，再測(cè)量長(zhǎng)度設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生畫線段，培養(yǎng)學(xué)生審題才能。二認(rèn)識(shí)射線。師：剛剛我們一起認(rèn)識(shí)了線段，同學(xué)們猜測(cè)一下，假如我們將線段的一端無限延長(zhǎng)，你想是什么結(jié)果？你能試著畫出來嗎？學(xué)生自己試著畫。老師巡視。老師演示課件。老師在黑板上集體畫。讓學(xué)生觀察這條線的特點(diǎn)。學(xué)生交流。只有一個(gè)端點(diǎn)，直直的老師小結(jié)：像這樣只有一個(gè)端點(diǎn)的線，叫射線。教給學(xué)生畫射線：假如給你一個(gè)點(diǎn)，你能畫出多少條射線呢？學(xué)生想，老師演示課件。師：你能從生活中的現(xiàn)象中找出射線嗎？學(xué)生考慮，交流。老師出示手電畫面，演示手電光。認(rèn)識(shí)直線師：同學(xué)們?cè)俨聹y(cè)一下，假如我們

5、將線段的兩端都無限延長(zhǎng)，會(huì)得到什么呢？學(xué)生自己試著畫。老師演示課件。老師在黑板上畫。學(xué)生觀察特點(diǎn)。直直的，沒有端點(diǎn)三、穩(wěn)固深化剛剛我們一起認(rèn)識(shí)了線段 射線 直線，你能總結(jié)出他們的特點(diǎn)嗎？分發(fā)表格。學(xué)生以小組為單位，填寫表格。老師集體交流。引導(dǎo)學(xué)生理解線段和射線都是直線的一部分。四、練習(xí)出示課件：判斷哪是線段，哪是射線，哪是直線。讓學(xué)生說明理由五、談收獲同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說你有哪些收獲嗎？板書設(shè)計(jì)：課后反思：死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的

6、語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模擬與記憶，動(dòng)手理論、自動(dòng)探究，與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生觀察操作為主，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知、講練結(jié)合等方法，有效地打破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造中。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮老師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探究，從而到達(dá)訓(xùn)練思維、培養(yǎng)才能的目的。在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極

7、參與學(xué)習(xí)過程，并較好的掌握所學(xué)的新知。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。線段、直線、射線的概念對(duì)學(xué)生來說比較抽象，因?yàn)樯钪姓也坏綐?biāo)準(zhǔn)的線段、直線和射線，而教學(xué)過程中又要借助生活中的物體來幫助學(xué)生形象直觀地理解線的概念。如何把握尺寸，是對(duì)老師智慧的考量。本課時(shí)的教學(xué)過程中，老師適度的、不露聲色的對(duì)這一關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)展了處理：鉛筆、拉直的繩子等都可以近似地看做線段、重讀近似兩個(gè)字其實(shí)直線是一條理論上的線，在生活中找不到真正地直線、你能說說生活中哪些物體可以近似地看做射線嗎？學(xué)生通過理解體會(huì)這些話，結(jié)合對(duì)線段、直線、射線的概念的理解，就能自然而然的體會(huì)到線段、直線和射線的真正含義。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不