冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《線段、直線和射線》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《線段、直線和射線》教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《線段、直線和射線》教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《線段、直線和射線》教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁(yè)
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《線段、直線和射線》教學(xué)設(shè)計(jì)_第5頁(yè)
免費(fèi)預(yù)覽已結(jié)束,剩余1頁(yè)可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、.冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)?線段、直線和射線?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)32頁(yè)34頁(yè)教學(xué)目的:知識(shí)與才能:1、借助生活情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)線段、直線和射線,知道他們的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。2、會(huì)用字母正確地表示線段、直線和射線。過程與方法:線段、直線和射線是一組比較抽象的圖形,學(xué)生直接感知有一定的困難,教學(xué)中要讓學(xué)生多結(jié)合生活實(shí)際體驗(yàn)線的特征,并發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別于聯(lián)絡(luò)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn):理解線段、直線和射線的含義及特征。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)線段、直線和射線三者之間的關(guān)系。教學(xué)打破:結(jié)合生活實(shí)際理解線段、直線、射線的特點(diǎn)以及它們的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。教具準(zhǔn)備:直尺

2、或三角板、多媒體課件。教學(xué)過程:一、情景引入,啟發(fā)考慮。1、談話:同學(xué)們,金色的秋天到了,你們喜歡秋游嗎?讓我們一起去看看美麗的大自然吧!課件出示圖片,伴音樂2、你看到了什么?說說你的感受好嗎?連綿起伏的群山,它們的輪廓是一條條曲線,很溫順,很美;鄉(xiāng)間的小路,長(zhǎng)長(zhǎng)的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一條線一樣;陽(yáng)光穿過樹林,一縷縷陽(yáng)光很燦爛,很漂亮3、師:是這些線把我們的生活裝扮得如此五彩繽紛,今天就讓我們一起走近線的世界,去認(rèn)識(shí)這些神奇的線。板書課題:線的認(rèn)識(shí)二、自主探究,合作學(xué)習(xí)。一 認(rèn)識(shí)線段。1、課件出示圖片。師:你看到了什么?繃緊的弓弦和人行橫道線都可以近似地看作線段。誰(shuí)能用你的小巧手把它們的樣子用數(shù)學(xué)

3、的方法表示出來?指名到前面畫線段,老師適時(shí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖:老師創(chuàng)設(shè)生活中有關(guān)線條的美麗圖片,激發(fā)、點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、請(qǐng)你仔細(xì)看看,線段長(zhǎng)得什么樣?直直的,有兩個(gè)端點(diǎn)3、你能說說生活中還有哪些可以近似地看作線段嗎?如:拉直的鞋帶,拉直的毛線,書的邊,課桌的邊,信封的邊等等4、量線段。師:同學(xué)們知道的可真不少,這么細(xì)心的你們能不能幫老師測(cè)量出你們身邊的一條線段的長(zhǎng)度呢?你愿意量什么就量什么。學(xué)生動(dòng)手測(cè)量,老師巡回指導(dǎo),然后匯報(bào)交流。5、畫線段。你們想不想自己也畫一條線段呀?課件出示:畫一條4厘米長(zhǎng)的線段學(xué)生獨(dú)立畫,然后展示交流。要讓學(xué)生說說自己是怎么畫的?老師教學(xué)線段的表示方法,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)端點(diǎn)

4、,AB=4厘米6、反響練習(xí)。完成34頁(yè)第2題,先讓學(xué)生數(shù)出一共有幾條線段,再測(cè)量長(zhǎng)度設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生畫線段,培養(yǎng)學(xué)生審題才能。二認(rèn)識(shí)射線。師:剛剛我們一起認(rèn)識(shí)了線段,同學(xué)們猜測(cè)一下,假如我們將線段的一端無限延長(zhǎng),你想是什么結(jié)果?你能試著畫出來嗎?學(xué)生自己試著畫。老師巡視。老師演示課件。老師在黑板上集體畫。讓學(xué)生觀察這條線的特點(diǎn)。學(xué)生交流。只有一個(gè)端點(diǎn),直直的老師小結(jié):像這樣只有一個(gè)端點(diǎn)的線,叫射線。教給學(xué)生畫射線:假如給你一個(gè)點(diǎn),你能畫出多少條射線呢?學(xué)生想,老師演示課件。師:你能從生活中的現(xiàn)象中找出射線嗎?學(xué)生考慮,交流。老師出示手電畫面,演示手電光。認(rèn)識(shí)直線師:同學(xué)們?cè)俨聹y(cè)一下,假如我們

5、將線段的兩端都無限延長(zhǎng),會(huì)得到什么呢?學(xué)生自己試著畫。老師演示課件。老師在黑板上畫。學(xué)生觀察特點(diǎn)。直直的,沒有端點(diǎn)三、穩(wěn)固深化剛剛我們一起認(rèn)識(shí)了線段 射線 直線,你能總結(jié)出他們的特點(diǎn)嗎?分發(fā)表格。學(xué)生以小組為單位,填寫表格。老師集體交流。引導(dǎo)學(xué)生理解線段和射線都是直線的一部分。四、練習(xí)出示課件:判斷哪是線段,哪是射線,哪是直線。讓學(xué)生說明理由五、談收獲同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你能說說你有哪些收獲嗎?板書設(shè)計(jì):課后反思:死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的

6、語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出:有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模擬與記憶,動(dòng)手理論、自動(dòng)探究,與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了以學(xué)生觀察操作為主,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知、講練結(jié)合等方法,有效地打破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造中。在這節(jié)課中,我充分發(fā)揮老師的點(diǎn)撥作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探究,從而到達(dá)訓(xùn)練思維、培養(yǎng)才能的目的。在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而促進(jìn)學(xué)生積極

7、參與學(xué)習(xí)過程,并較好的掌握所學(xué)的新知。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。線段、直線、射線的概念對(duì)學(xué)生來說比較抽象,因?yàn)樯钪姓也坏綐?biāo)準(zhǔn)的線段、直線和射線,而教學(xué)過程中又要借助生活中的物體來幫助學(xué)生形象直觀地理解線的概念。如何把握尺寸,是對(duì)老師智慧的考量。本課時(shí)的教學(xué)過程中,老師適度的、不露聲色的對(duì)這一關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)展了處理:鉛筆、拉直的繩子等都可以近似地看做線段、重讀近似兩個(gè)字其實(shí)直線是一條理論上的線,在生活中找不到真正地直線、你能說說生活中哪些物體可以近似地看做射線嗎?學(xué)生通過理解體會(huì)這些話,結(jié)合對(duì)線段、直線、射線的概念的理解,就能自然而然的體會(huì)到線段、直線和射線的真正含義。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論