小班數(shù)學(xué)找朋友反思

1、篇一：幼兒園小班科學(xué)：找朋友小班科學(xué)：找朋友（本課程為優(yōu)質(zhì)課，有配套視頻，完整教案。）活動(dòng)目標(biāo)：1. 在找找、說(shuō)說(shuō)、想想的過程中，發(fā)現(xiàn)生活中多種多樣的朋友關(guān)系。2. 愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn), 體驗(yàn)與朋友一起活動(dòng)的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、 好朋友圍兜（含大樹背景）:圍兜上共六個(gè)口袋（ 其中四個(gè)為透明口袋） 上方翻下后為大樹背景2、好朋友圖片胸卡（云朵、太陽(yáng)、泥土、螞蟻、花朵、小草、小鳥、鳥巢、桌子、椅子、紙、畫筆）3、場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)：好朋友座位活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入：音樂游戲找朋友幼兒跟隨音樂尋找朋友并交換朋友，兩兩入座。二、找找口袋里的朋友（根據(jù)事物之間的關(guān)系進(jìn)行配對(duì)）提問：看看我的圍兜有什么特別的地方？這

2、是一個(gè)好朋友口袋，口袋里有誰(shuí)？誰(shuí)和誰(shuí)能做朋友？小結(jié)：池塘是蝌蚪的家，他們是一對(duì)好朋友；小勺和小碗能幫助我們吃飯，他們是一對(duì)好朋友；星星和月亮都在夜空中，他們是一對(duì)好朋友；原來(lái)生活中有的東西經(jīng)常在一起，就像一對(duì)好朋友。、找找身邊的好朋友（發(fā)現(xiàn)生活中事物之間的關(guān)系，愿意大膽表述）（一）兩個(gè)好朋友導(dǎo)語(yǔ)：有一些圖片 要找好朋友，請(qǐng)你幫幫它們的忙，找到的兩個(gè)好朋友可以坐在一起。分享：哪個(gè)小朋友 愿意來(lái)介紹一下？鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)： 我是，我和是朋友。（二）換個(gè)好朋友導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)你幫忙換個(gè)好朋友，看看還有哪樣?xùn)|西經(jīng)常在一起，像對(duì)好朋友？分享： 這次誰(shuí)和誰(shuí)做朋友？為什么？小結(jié)：云朵可以和小鳥做朋友，可以和太陽(yáng)

3、做朋友（可以和），原來(lái)好朋友可以不止一個(gè)。四、給大樹找朋友（發(fā)現(xiàn)一樣事物與多種事物的關(guān)系，體驗(yàn)有朋友的快樂）導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在有一棵大樹很孤單，沒有朋友，誰(shuí)能和他做朋友呢？（幼兒講述理由， 并把圖片放上背景圖）小結(jié)：看！大樹有 了泥土才能扎根，大樹有了陽(yáng)光才能生長(zhǎng)，大樹有了小花和小草才不會(huì)感到孤單，大樹有了小鳥和鳥巢才會(huì)覺得自己本領(lǐng)大大樹的朋友真多??！五、結(jié)束生活中我們也有許多好朋友，除了和你坐在一起的朋友之外，想一想、找一找，還有誰(shuí)是你的好朋友？（老師、其他小朋友等）篇二：小班找朋友活動(dòng)反思找朋友找朋友是我們非常熟悉的一首歌曲，在活動(dòng)之前，孩子們也已經(jīng)會(huì)唱這首歌了，因此，本次活動(dòng)，主要是在此基礎(chǔ)上，

4、進(jìn)行一個(gè)圓圈舞的游戲創(chuàng)編。我們先讓幼兒學(xué)習(xí)與歌詞相應(yīng)的動(dòng)作，然后教師示范如何去找新朋友。示范后，請(qǐng)一些小朋友跟著音樂找朋友。在幼兒對(duì)于游戲方式有了一定地了解之后，我們開始圓圈舞的創(chuàng)編，先請(qǐng)6 個(gè)小朋友在中間圍成一個(gè)小圓，背對(duì)圓心站立，然后再請(qǐng)5 個(gè)小朋友跟著我一起圍著小圓跟著音樂轉(zhuǎn)圈，等音樂停止找到新朋友。但是在活動(dòng)中，內(nèi)圓的小朋友也會(huì)跟著動(dòng)，因此，最后我給內(nèi)圓的小朋友每人一張小椅子，防止他們運(yùn)動(dòng)。在幼兒知道如何游戲后，我們將圓圈變得更大，請(qǐng)更多的小朋友參與進(jìn)來(lái)。整個(gè)活動(dòng)，幼兒的興致都很高，很喜歡這個(gè)游戲，在今后的活動(dòng)中，我們也應(yīng)該加入更多的音樂游戲，讓更多的幼兒喜歡音樂活動(dòng)。篇三：小班數(shù)學(xué)：

5、看朋友小班數(shù)學(xué)：看朋友 小班數(shù)學(xué)：看朋友設(shè)計(jì)意圖: 小班初期，幼兒處于具體形象思維階段，對(duì)于數(shù)的實(shí)際意義必須與實(shí)際事物相聯(lián)系。在主題活動(dòng)“我上幼兒園”中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于“做客”、 “辦家家”等游戲樂此不疲，常常在活動(dòng)區(qū)中為客人做飯、請(qǐng)客人喝茶?看到孩子們歡快地游戲，我萌發(fā)了將數(shù)學(xué)概念與幼兒游戲相結(jié)合，在游戲中滲透數(shù)字實(shí)際意義的理解，進(jìn)行初步的手口一致地點(diǎn)數(shù)的想法。于是我設(shè)計(jì)了小班數(shù)學(xué)活動(dòng) “看朋友”， 讓幼兒在看朋友、到朋友家做客、給朋友送禮物的游戲情境中，通過多媒體教學(xué)課的運(yùn)用、幼兒的實(shí)際操作、師生共同的游戲，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力?；顒?dòng)目標(biāo)：1. 體驗(yàn)去朋友家里做客的快樂

6、。2. 初步理解數(shù)字1、2的實(shí)際意義。3. 能大膽地參與數(shù)數(shù)活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1 活動(dòng)場(chǎng)景布置：數(shù)字寶寶的家。2畫有1 個(gè)或者 2 個(gè)的圖片若干，餅干、糖果若干。3音樂找朋友；課件找朋友?；顒?dòng)過程：1 帶禮物去看朋友。l開上小汽車，一起去看朋友。播放找朋友音樂，教師帶著幼兒一起開起小汽車，去看朋友。l向數(shù)字寶寶問好。播放多媒體課件：提問： 紅房子是誰(shuí)的家？ （ 1的家） 綠房子是誰(shuí)的家？ （ 2的家） 讓我們一起向數(shù)字寶寶問好吧!參觀數(shù)字寶寶的家。2l看一看： 數(shù)字寶寶的家里有什么？點(diǎn)數(shù)數(shù)字寶寶家里的物品各有幾個(gè)。知道數(shù)字寶寶“ 1 ”家里的玩具和物品都是 1 個(gè)， “ 2”家里的玩具和物品都有

7、 2 個(gè)。l幫幫忙：讓這些物品回到相應(yīng)的數(shù)字寶寶的家。（ 1 ）播放多媒體課件（課件中有各種物品，數(shù)量分別是1 個(gè)一組、2 個(gè)一組的）：有一些東西找不到自己的家了，小朋友們快來(lái)幫幫忙吧！（2）提問：誰(shuí)應(yīng)該回到“1”的家？我們來(lái)數(shù)一數(shù)，是不是1 個(gè)？誰(shuí)應(yīng)該回到“2”的家？我們來(lái)數(shù)一數(shù)，是不是2 個(gè)？（3）教師邊提問，邊操作，根據(jù)幼兒的意見將課件中的物品送到相應(yīng)的“房子”里。l找找看：有沒有誰(shuí)走錯(cuò)了家。驗(yàn)證剛才的操作結(jié)果：教師和幼兒一起檢查剛才的操作中，有沒有數(shù)量不是1 的進(jìn)了 “ 1 ” 的家？3 給數(shù)字寶寶送禮物。l應(yīng)該怎么給數(shù)寶寶送禮物，數(shù)寶寶才會(huì)開心呢？（提示幼兒給數(shù)寶寶送相應(yīng)的禮物）l請(qǐng)

8、幼兒來(lái)給數(shù)字寶寶送禮物。4 聽音游戲。聽到幾下拍手的聲音，就請(qǐng)數(shù)寶寶幾來(lái)跳舞，帶著數(shù)寶寶跳一個(gè)快樂的圓圈舞。5 回贈(zèng)禮物：數(shù)寶寶也給小朋友準(zhǔn)備了禮物，請(qǐng)小朋友自己去取，1 送給每個(gè)小朋友1 塊餅干，2 送給每個(gè)小朋友 2 塊糖果。6 和數(shù)寶寶再見，開上小汽車回家。活動(dòng)反思：對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，數(shù)字“1”和數(shù)字“2”就好象兩個(gè)既熟悉而又陌生的人一樣，他們?cè)谏钪须S處可見，卻常常弄混淆他們實(shí)際上所代表的意義。我們常?？匆?，有的小朋友拿著一個(gè)蘋果說(shuō)： “我有兩個(gè)水果”，也常常看到孩子一邊數(shù)數(shù)一邊用手指點(diǎn)著物品，但手里點(diǎn)的和嘴里數(shù)的卻不是對(duì)應(yīng)的。這就是小班孩子在數(shù)概念萌芽前期的表現(xiàn)。杜威曾說(shuō)： “教育即生

9、活”，幼兒的數(shù)概念的形成是與幼兒所接觸的生活環(huán)境密不可分的，是建構(gòu)在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。因此，本活動(dòng)的設(shè)計(jì)從生活出發(fā)、在游戲中進(jìn)行、在反復(fù)練習(xí)中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的喜愛，初步理解數(shù)字“1 ”和“2”的實(shí)際意義?；顒?dòng)設(shè)計(jì)上有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是活動(dòng)選材生活化。孩子們都有到別人家去做客、看望親友的生活經(jīng)驗(yàn)，去看朋友是他們十分感興趣的活動(dòng)，活動(dòng)一開始就使幼兒處在一種積極參與的狀態(tài)之中。二是活動(dòng)中提供了豐富的多通道的刺激，使幼兒沉浸在游戲的愉悅之中。首先充分利用了多媒體信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒在視聽、交互中感受學(xué)習(xí)的愉快。老師設(shè)計(jì)了能夠位移的多媒體課件，將散落在房子四周的物品逐一移動(dòng)到相應(yīng)的房

10、子里，這個(gè)過程伴隨著好聽的音樂聲，孩子十分喜愛；其次，多種實(shí)物學(xué)具的提供，給孩子更多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，他們?cè)谒投Y物、取禮物的過程中反復(fù)練習(xí)，在動(dòng)作操作中理解了數(shù)字“1 ”和“2”的實(shí)際意義。三是活動(dòng)過程游戲化。整個(gè)活動(dòng)以“看朋友”為線索貫穿始終，小朋友們通過“問候朋友送禮物給朋友拿朋友給自己的禮物和朋友一起游戲”的過程，不知不覺地進(jìn)行了數(shù)的實(shí)際意義的學(xué)習(xí)，并在操作中進(jìn)行了鞏固?；顒?dòng)動(dòng)靜交替，安排環(huán)節(jié)緊湊，十分符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在進(jìn)行主題探究活動(dòng)的過程中，我們常常會(huì)有數(shù)學(xué)活動(dòng)不好上，孩子數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)件支離破碎等等感慨。通過這一次活動(dòng)我們看到，數(shù)學(xué)教學(xué)和主題內(nèi)容是有結(jié)合點(diǎn)的，陶行知先生說(shuō)：“生

11、活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說(shuō)，是生活決定教育。從效力上說(shuō)，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。” 新課程改革背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求我們不斷地關(guān)注孩子的行為，在孩子的興趣點(diǎn)上去尋找數(shù)學(xué)活動(dòng)適宜的教材內(nèi)容，讓孩子在生活中、在游戲中感受數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、用自己的經(jīng)驗(yàn)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。只要我們善于思考、善于探索，我們一定可以做到！篇四：大教研小班數(shù)學(xué)找朋友小班數(shù)學(xué)：找朋友王丹一、活動(dòng)目標(biāo)：1 、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將相關(guān)的物體一一匹配，初步獲得對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。2 、簡(jiǎn)單講述物體的用途。3 、愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、 教師用具：四個(gè)大

12、蘑菇房，8 個(gè)物品圖片（帽子、圍巾、杯子、牙刷、碗、勺子、鉛筆、書）2每人一張操作紙、一個(gè)盒子、圖片四張1了許多圖片寶寶，看看都有些誰(shuí)呀？你認(rèn)識(shí)誰(shuí)呀？（我認(rèn)識(shí)* ）友說(shuō)到的圖片寶寶，我們一起看看還有誰(shuí)。（看下沒說(shuō)過的圖片）2寶今天要來(lái)住新房子啦，（出示大蘑菇房）這就是新房子，漂亮吧。亮的新房子要住兩個(gè)好朋友。誰(shuí)和誰(shuí)能成為好朋友呢？為什么？原來(lái) * 和 * 住到一起就能做一件事情。a能成為好朋友，住到一個(gè)房子里呢？我們一起說(shuō)“* 和 * 是好朋友”小結(jié)：原來(lái)* 和 * 住到一起就能做一件* 事情。b寶都等的著急了，誰(shuí)來(lái)幫幫忙找兩個(gè)好朋友讓他們住到一起呢？（邊找邊說(shuō)“友” ）小結(jié)：原來(lái)* 和 *

13、住到一起就能做一件* 事情。c朋友嗎？（幼兒自己邊說(shuō)邊操作）小結(jié)：原來(lái)* 和 * 住到一起就能做一件* 事情。厲害了，幫它們都找到了好朋友，原來(lái)兩個(gè)好朋友住到一起就能完成一件事情。圖形寶寶需要小朋友們幫忙啦。、 幼兒操作材料：三、活動(dòng)過程：、 導(dǎo)入部分：師：今天老師帶來(lái)（出示圖片）提問：師：除了剛剛小朋、 基本部分：過渡：這些圖片寶師：有幾個(gè)房間？小結(jié)：原來(lái)這個(gè)漂（ 1）教師示范：師：這些東西當(dāng)中（出示大圖）小結(jié)：（ 2）幼兒示范：師：還有誰(shuí)和誰(shuí)師：他在找的時(shí)候（出示對(duì)應(yīng)大圖）師：其他圖片寶* 和 * 是好朋（出示對(duì)應(yīng)大圖）師：這兒還有好（出示對(duì)應(yīng)大圖）總結(jié)：小朋友們太（ 3）幼兒操作：師：現(xiàn)

14、在有更多的講述要求：每個(gè)人* 和有 2 個(gè)房子和一個(gè)盒子，里面有許多圖形寶寶，請(qǐng)你找找誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友。邊送邊說(shuō)（* 是好朋友哦！）做好了給老師，你坐回原位。3、 結(jié)束部分：（點(diǎn)評(píng)分析）師： 小朋友們瞧瞧，都找對(duì)了嗎？誰(shuí)和誰(shuí)在一起會(huì)更加合適呢？師：今天你們幫這么多的圖片寶寶找到了好朋友，還住到了一起，做了許多事情，真棒！一起表?yè)P(yáng)一下自己！回家小朋友們也可以找找家里還有誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，明天告訴王老師哦！篇五：找朋友教學(xué)反思找朋友教學(xué)反思 找朋友 > 教學(xué)反思（一）找朋友是一首膾炙人口的兒童歌曲，它節(jié)奏歡快，歌詞短小，便于學(xué)生記憶。在這首歌曲的學(xué)習(xí)中，我重點(diǎn)要求學(xué)生記住歌詞，唱準(zhǔn)音調(diào)。

15、在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了一下幾個(gè)問題：1 、 因?yàn)檫@首歌歌詞短小，朗朗上口，學(xué)生對(duì)于歌詞的記憶還是不錯(cuò)的。一類學(xué)生基本能比較準(zhǔn)確的完整的唱完歌曲。二類學(xué)生在老師的提示下能唱出歌曲。三類學(xué)生還不能唱出歌曲。2 、 在表演這一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生全體圍成一個(gè)大圈，選擇一位學(xué)生站到圈的中間，讓學(xué)生邊唱邊選擇自己的好朋友，等選到自己的好朋友后，讓兩個(gè)學(xué)生一起走“敬個(gè)禮，握握手”的動(dòng)作，接下來(lái)被找到的學(xué)生繼續(xù)做動(dòng)作。學(xué)生邊唱邊做，既鞏固了歌曲，又練習(xí)了動(dòng)作，還能增加同學(xué)之間的感情。學(xué)生們活動(dòng)起來(lái)興趣盎然，意猶未盡。3、 在活動(dòng)過程中還有極少數(shù)學(xué)生沒有參與到活動(dòng)中來(lái)，以后在上課中，盡量讓全體學(xué)生都能參與活動(dòng)。找朋友

16、教學(xué)反思（二）情感交流我們都是好朋友是本活動(dòng)開展前的鋪設(shè)。在小公雞和小鴨子生動(dòng) > 故事 引題中幼兒的“朋友”概念得到初步的認(rèn)識(shí)和形成，如故事中教師提問幼兒： “小公雞不會(huì)游泳是誰(shuí)救它的？” “小鴨子啄不到蟲是誰(shuí)幫它的？” “它們是一對(duì)什么樣的朋友？”孩子們都爭(zhēng)先恐后的回答，炫宸： “小公雞幫助小鴨子啄到蟲； ” 張睿： “小公雞和小鴨子是一對(duì)好朋友，小朋友也有好朋友；” 玥 琪： “弟弟是我的好朋友；” ?通過教師的引導(dǎo)、激發(fā)，孩子們?cè)谟懻?、回答中知道了好朋友?yīng)該互相幫助、相親相愛的道理。根據(jù)幼兒初步形成的“朋友”概念，我組織幼兒進(jìn)行>自我介紹活動(dòng)：我叫XX,今年

17、X歲，我是X孩，我想和小朋友一起？，以及自由交友活動(dòng)。由于有了之前對(duì)“朋友”的粗淺認(rèn)識(shí)，幼兒的自主性、參與性得到了激發(fā)，氣氛積極、活躍，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力在這里也得到了鍛煉和提高。孩子們非常的興奮，沉浸在交友的樂趣中。這些為音樂游戲活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)，使幼兒對(duì)“找朋友、交朋友”產(chǎn)生了愿望與樂趣。由于有了之前活動(dòng)的情感交流認(rèn)識(shí)，在本活動(dòng)一開始，我采取了直接導(dǎo)入的談話引題方式，孩子們的興趣馬上被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，開始悄聲的討論起自己的好朋友，形成了游戲的氛圍。于是，我邀請(qǐng)了幾位事先排練好的小朋友進(jìn)行游戲的示范，孩子們看的津津有味，幼兒示范完后小朋友的游戲熱情高漲起來(lái)了，林彬小朋友說(shuō)“：老師，讓我玩吧，

18、我要找好朋友，” ?在這里我發(fā)現(xiàn)到原來(lái)哭鬧的羽晴小朋友、不喜歡參與活動(dòng)的卓凝、孫毅、藝?yán)诘葞孜恍∨笥言谝魳仿暋⑵渌∨笥训臒崆閰⑴c的積極性感染下也都不知不覺的加入到活動(dòng)中，這是活動(dòng)收到的一個(gè)好效果“讓幼兒在與環(huán)境互動(dòng)獲得積極的發(fā)展、 ”“活動(dòng)要以幼兒為主體，促進(jìn)每一位幼兒在不同程度、不同水平上的不同發(fā)展。 ” 但是由于幼兒的游戲能力和年齡特征存在著弱強(qiáng)性和差異性，孩子在游戲的開展中能力強(qiáng)的幼兒能很好的隨音樂大膽、開心的游戲，而能力弱的幼兒游戲進(jìn)行到一半就無(wú)法進(jìn)行，而有一部分幼兒由于興趣、注意的轉(zhuǎn)移也停止了游戲，這是本活動(dòng)存在的一個(gè)不同能力、不同水平幼兒發(fā)展定位的困惑和難點(diǎn)，以及需要在今后的活動(dòng)中注意加強(qiáng)幼兒游戲能力訓(xùn)練和培養(yǎng)幼兒大膽、活潑個(gè)性的重點(diǎn)?；顒?dòng)結(jié)束后，在許多幼兒兩兩結(jié)伴