函數(shù)問題要注意：挖掘隱含條件轉(zhuǎn)化成數(shù)學語言

1、.函數(shù)問題要注意：挖掘隱含條件轉(zhuǎn)化成數(shù)學語言。以本為綱專題打破中考數(shù)學中，根底知識題占百分之七十左右105分左右，很多考題都是課本例題、練習題的變形和延伸，因此復習必須以本為綱。中上生要會做課本A、B、C組題，中等生要會做A、B組題，中下生一定要會做A組題。嘗試專題打破在前面知識點的梳理中，哪一塊知識點的掌握還欠火候，就是你的“專題。在尚未掌握好的相關(guān)知識點上重新看例題、做練習。程度較好的同學，建議從數(shù)學的思想和提煉數(shù)學方法的角度“專題復習，應突出重點、精煉知識板塊。比方，函數(shù)問題、方程問題、開放性問題、圖形的變換、分類討論等熱點問題都應專題打破。1.函數(shù)問題：掌握性質(zhì)、會正確畫出草圖，?？嫉?/p>

2、有單調(diào)性、交點坐標，頂點坐標、對稱軸及與坐標軸圍成的面積，比方：知道一次函數(shù)y隨x的增大而增大，就要知道k當題目說“二次函數(shù)頂點在y軸上，函數(shù)解析式就要設(shè)為y=ax2;假設(shè)說“二次函數(shù)圖像過原點，那么設(shè)y=ax2+bx的形式。函數(shù)問題要注意：挖掘隱含條件轉(zhuǎn)化成數(shù)學語言。2.分類討論問題：掌握分類的幾種類型1按定義分類，如/a/，直角三角形兩邊長為3、4求第三邊;2按定理分類，如圓與圓的相切;3按數(shù)的符號性質(zhì)分類，如比較a與b的大小，可用a-b0=04按圖形的位置分，如動點問題、過不共線的A、B、C三點構(gòu)造平行四邊形，那么第四個點的位置分類討論要注意：不重也不漏。歸納解題方法如配方法、待定系數(shù)法

3、、判別式法等操作性較強的數(shù)學方法，特別要關(guān)注各知識點之間的聯(lián)絡，學會知識遷移。例如：一元二次方程根的判別式，不但可以解決根的斷定及求字母系數(shù)的范圍，還可以用于判斷二次函數(shù)圖象與橫軸的交點個數(shù);又如，證兩條線段的相等常用的方法有全等性質(zhì)、平行四邊形的性質(zhì)、角平分線和垂直平分線的性質(zhì)、等角對等邊;證兩條線段垂直的方法主要有：計算角等于90度，勾股定理逆定理，等腰三角形的三線合一，垂經(jīng)定理的推論，切線的性質(zhì)、相似、全等，菱形對角線的性質(zhì);添加輔助線的情況常見的有：做高、做垂線、做平行線、做角平分線，延長、截取、連接、梯形輔助線的添加、圓中輔助線的添加和利用定理、性質(zhì)添加。解答準確標準1選擇題：單項選

4、擇題概念性強、針對性強，具一定迷惑性。解答的方式主要有兩種：直接判斷法和排除法。2填空題：不要求書寫考慮過程或計算過程，需要有較高的判斷才能和準確的計算才能。對概念性的問題答復要確切、簡練;提醒：宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院

5、、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。如何破解難題、新題?第一，保持鎮(zhèn)靜，不會做時可暫時擱下，回頭再做;第二，仔細審題，提取轉(zhuǎn)化成數(shù)學符號語言;第三，聯(lián)想相關(guān)知識、思想方法。比方函數(shù)思想、整體代換、因式分解、圖形的變換旋轉(zhuǎn)、平移、翻折、軸對稱、方程思想、構(gòu)造直角三角形、圖形的割補等方法。然后，看你能否從中挑出一些有用的材料或線索。第四，利用其他試題。后面的試題也許會給你提供某些線索或啟發(fā)。第五，不要輕意放棄，對于解題層次明顯的題目，能解決多少問題就解決多少問題，這樣雖然未得出最后結(jié)論，也可得到一定分數(shù)。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復，面

6、紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確

7、的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。一般中考試卷中的圖形都是標準圖，碰到探究題時，比方線段之間的數(shù)量關(guān)系，角度的猜測，不妨可以量量看。還比方，函數(shù)問題一般都要求出解析式，點的坐標要求出來。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能