自由想象 水到渠成——《放小鳥》案例評析

1、自由想象 水到渠成?放小鳥?案例評析教學內(nèi)容：九年義務教育六年制小學教科書第二冊第十四課?放小鳥?教學理念：新?語文課程標準?在總目的中明確指出：要在開展語言才能的同時，開展思維才能，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學生的想像力，不僅有利于學生認知才能的開展，而且可以促進學生非認知才能(如情感、態(tài)度、價值觀)的提升。就小學語文教學而言，培養(yǎng)并充分發(fā)揮小學生的想像力，給學生一個自由的空間，還學生一片自由的天地，對學生思維才能、語言才能的開展以及情感的體驗與陶冶有著極其重要的價值。在小學低年級語文教學中，應通過種種途徑給學生插上想像的翅膀，使教學內(nèi)容與學生的想像世界、情感世界融匯起來，從而使小學語文課堂

2、教學煥發(fā)生命的活力。九年義務教育六年制小學教科書第二冊第十四課?放小鳥?是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但生動形象，文質(zhì)兼美，而且準確妥帖，耐人尋味。通過課文中我的得小鳥與放小鳥過程，讓學生從中明白鳥是人類的朋友，我們要保護它們，保護它們。因此，我在教學?放小鳥?時，抓住小鳥與我的關系設計了以下幾個問題：師：當我把小鳥關進籠子里，小鳥會怎么想呢？生：我再也見不到我的好朋友和爸爸媽媽了。生：我再也不能在藍天上自由自在的飛翔了。生：小鳥會把這個小朋友當作好朋友，它希望這個小朋友能把它從籠子里放出來。師：這個小朋友非常喜歡這只小鳥，為什么最后又把它放了？生：假設把它關在籠子里它會餓死。生：我想讓它回

3、到媽媽身邊。生：我想讓小鳥自由自在地，快快樂樂地飛翔。師：假設你是這位小朋友，你會怎么做？生：我也會把它放回家。生：我還要給它帶些好吃的。生：我想天天去看它。生：我想和它永遠成為好朋友。評析與反思：簡簡單單三個問題解決了本課重難點。多么真摯的話語，多么動人的畫面!無須任何演示媒體，教師只巧妙的語言牽引，便勾出了學生大膽而豐富的想象，而學生的想像力一旦展開，就會獲得強烈的情感體驗，想把自己的感受和想法與教師、同伴交流，并以自己喜歡的方式表達出來，學生強烈的表達欲便隨之展現(xiàn)。課堂中，學生緊跟教師思路走，但這并不說明教師的一統(tǒng)天下，而恰恰讓學生減輕了心理負擔，擺脫了行為控制，消除了思維控制，給學生創(chuàng)設了心靈的自由，行動的自由，思維的自由，讓學生在輕松舒適的物化環(huán)境和心理環(huán)境中，展開想象的翅膀，在廣闊的時空中任意翱翔。在?放小鳥?這一課中，通過以上環(huán)節(jié)，學生不僅理解了我對小鳥的感情，更明白了人類與小鳥的關系，輕松到達教學目的。同時體會到祖國語言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)了學生勇于對疑難問題發(fā)表自己的想法的才能，并形成關心生命、向往美妙的心境，陶冶了學生的情操，使學生在不知不覺中得到啟發(fā)，受到教育。創(chuàng)新的種子，往往孕育在一個人的孩提時代。在孩子們的心