游山西村陸游教案

1、游山西村陸游教案【篇一：游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)】游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)沈夢(mèng)婷【教學(xué)目標(biāo)】1 、能正確、流利、有感情朗讀古詩，背誦并默寫。2 、品讀重點(diǎn)詞語，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。3、理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的意思，嘗試加以運(yùn)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，感悟詩境?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的哲理思想。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入1 、故事導(dǎo)入在上課之前老師要給你們講個(gè)故事。在南宋時(shí)期有位能人，他文武雙全，主張抗金，收復(fù)失地，同時(shí)他又是個(gè)愛國(guó)詩人，一生寫下無數(shù)憂國(guó)憂民的詩篇。他一度得到皇帝的賞識(shí)，入朝做

2、了大官。但卻遭到朝中投降派的百般排擠，誣陷他終日賞花吟詩，不務(wù)正業(yè)。于是，皇帝偏聽了這些污蔑之言，罷免了他的官職。懷著滿腔的憤怒，他回到老家紹興閑居。一天，此人前往山西村拜訪友人，友人及左鄰右舍都熱情地接待他，家家戶戶擺酒設(shè)宴相迎。那淳樸的民風(fēng)使他十分感動(dòng)，于是詩興大發(fā)，寫下詩篇游山西村。詩中有這樣兩句：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。至今為我們嘖嘖稱奇。他是誰？2 、知作者3 、解詩題老師講了這么多，你一定能明白這首詩的題目了吧？山西村是一個(gè)民風(fēng)古樸，風(fēng)景優(yōu)美的地方，想去那里游玩嗎？二、批文入情1 、自由讀下面，請(qǐng)大家輕輕地打開書翻到23 頁，用你喜歡的方式讀一讀這首詩，要求依然是八個(gè)字“字

3、正腔圓，流暢通順”2 、指名讀（3 人）3、學(xué)生互評(píng)誰來評(píng)一評(píng)，他讀得怎樣？評(píng)價(jià)別人時(shí)采用1+1 模式，即先說一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，再說一個(gè)缺點(diǎn)或建議。請(qǐng)你推薦一個(gè)你認(rèn)為朗讀比較好的同學(xué)來讀一讀。4 、學(xué)生字（ 1 ）剛才在朗讀時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)我們班有幾個(gè)同學(xué)預(yù)習(xí)工作沒有做到家，生字還沒掌握。（ 2）有沒有字要提醒大家注意的？先看老師示范著寫一遍（左右結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)是矢的捺變成點(diǎn)，關(guān)鍵要寫得緊湊）字是練出來的，拿出練習(xí)本把這個(gè)字寫兩遍。注意練字的姿勢(shì)。 “豚 ”“ 逐 ”和哪個(gè)字相似？5 、生字讀正確了，再讀古詩就更流利了。古詩和我們普通的課文不一樣，除了讀正確6、指名讀：誰自告奮勇來讀讀？（3 人）7 、小組比

4、賽讀過渡：四個(gè)小組不分上下，讓我們把比賽延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，看誰發(fā)言更積極，好嗎？三、通情會(huì)意（一）方法指導(dǎo)：同學(xué)們，讀古詩除了讀準(zhǔn)字音和讀出節(jié)奏以外，更重要的是要讀懂古詩，體會(huì)作者表達(dá)的感情。怎樣才能理解詩意呢？我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了 “拆分法 ”，你還有什么好辦法？（可以看注釋、聯(lián)系上下文、結(jié)合課文插圖）（二）自學(xué)理解現(xiàn)在就請(qǐng)大家運(yùn)用這些方法，同桌討論，試著理解詩句的意思，看誰是最會(huì)學(xué)習(xí)的孩子？1 、學(xué)好了嗎？那我們趕緊跟隨作者一起游玩山西村吧。這就是有名的山西村。2 、前半句其實(shí)早就有人叫我去山西村游玩，我才不去呢！因?yàn)槲衣犝f山西村的那個(gè)酒有點(diǎn)（有點(diǎn)渾）渾組個(gè)詞（渾濁），這么渾濁的酒是哪里來的

5、？你從哪里知道？（注釋：臘月釀的酒）臘月是哪個(gè)月？（農(nóng)歷 12月）是呀，快過年了，家家戶戶都在準(zhǔn)備年貨了。雖然農(nóng)3、下半句聽大家這么一說，我現(xiàn)在有點(diǎn)想去山西村了，想品嘗一下那里的農(nóng)家臘酒，那除了酒，村民們還會(huì)用什么來款待遠(yuǎn)道而來的客人呢？（會(huì)殺豬，雞）農(nóng)家菜僅僅只有雞肉、豬肉嗎？到過鄉(xiāng)村沒有，還可能準(zhǔn)備哪些菜？這么豐盛的佳肴，可以看出今年真是一個(gè)豐收之年3 、指名解釋句子。誰能把這兩句連起來說說4 、指名讀：解釋的不錯(cuò)，誰能帶著你的理解，讀出自己的感受？讀的通順 讀的響亮 讀的有韻味5、老師聽出你把“ 足 ”字讀的特別重，為什么？（體現(xiàn)村民們的熱情好客）6 、比賽讀：兩組：看到鄉(xiāng)親們殺雞宰豬，

6、用滿桌豐盛的酒菜熱情的招待自己，詩人的心開始慢慢地融化了，他感嘆兩組：聽著村民淳樸、真切的話語，看著鄉(xiāng)親們一張張寫滿熱情的臉，詩人郁悶的心7、齊讀村民敬重詩人，詩人熱愛村民，這份真摯的情感始終充盈著整個(gè)場(chǎng)面，讓我們帶著詩人的感動(dòng)，帶著村民們的熱情，一起再來讀這兩句詩。還可以把那種熱情的感覺表現(xiàn)的更充分一些（把足”字讀得更重更長(zhǎng)）聽了你們的朗讀，我感受到村民太熱情了。（四 ）學(xué)習(xí)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”1 、這樣的村莊你們想去嗎？現(xiàn)在就出發(fā)吧！請(qǐng)看大屏幕，翻過一座山，繞過一條河，看到村莊了嗎？再翻過一座山，繞過一條河，到了嗎？再繼續(xù)走，又翻過一座山，繞過一條河，現(xiàn)在到了嗎？哎！翻過重重

7、山巒，繞過道道水灣，我們還是沒有到達(dá)目的地2、朗讀：看來大家都以為沒有路了，真是山重水復(fù)疑無路，把你此時(shí)的心情用朗讀表3、大家還要不要繼續(xù)往前走嗎？遇到困難不放棄的同學(xué)，你們很棒！你們快看，那是什么（村莊、柳樹）5、齊讀6 、理解詩意：7 、體會(huì)心情我們終于看到了美麗的小村莊，此時(shí)你的心情又怎樣？（快樂、興奮）把你的心情從剛才的“疑無路 ”到現(xiàn)在的“又一村 ”，你有什么感受？（絕處逢生、豁然開朗）老師最喜歡聽你們四個(gè)字四個(gè)字說成語了，還有嗎？8 、挑戰(zhàn)讀：誰能讀出這種心情的變化？有點(diǎn)難度了。誰覺得自己能比他讀的更好。9、這兩句詩可都是千古名句啊，不僅僅是因?yàn)樗哂胸S富的情感，更重要的是它蘊(yùn)含著

8、深刻的哲理。昨天學(xué)習(xí)的題西林壁里的“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”告訴我們？（當(dāng)局者迷，旁觀者清）那這兩句呢？（困境中蘊(yùn)含著希望）是呀，在我們感覺疑無路的時(shí)候只要我們不放棄，堅(jiān)持下去，就會(huì)有又一村的美好景象。10、課堂練筆11 、齊讀加上了自己的理解，老師相信你們肯定能讀出更真切的感情，我們跟隨著音樂把整首詩連起來讀讀。12、試背：熟讀成誦，有沒有同學(xué)能背誦的？13、默寫練習(xí)本四、拓展延伸1 、這節(jié)課我們不但學(xué)會(huì)了游山西村，還掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法。從讀準(zhǔn)字音到讀出節(jié)奏，再到讀出感情。書讀百遍，其義自見。其實(shí)這詩不止這四句，我們一起欣賞一下。2 、欣賞詩朗誦游山西村跟著音頻一起吟誦。3 、拓展

9、其他古詩，陸游12 歲即能詩文，今尚存九千三百余首，下去可以讀一讀陸游的經(jīng)典佳作示兒十一月四日風(fēng)雨大作文章【板書設(shè)計(jì)】游山西村（宋）陸游疑 足：酒、雞、豚村民 詩人 情【篇二：游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)】游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí) “臘 ”“ 渾 ”“ 豚 ”三個(gè)生字，會(huì)寫“莫 ”“ 臘 ”“ 渾 ”“ 疑 ”四個(gè)生字。2 有感情地朗讀并背誦古詩，積累古詩名句。3 理解詩句的意思，體會(huì)詩句中蘊(yùn)含的人生哲理。了解農(nóng)民淳樸、好客的品性，體會(huì)詩人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文，積累古詩名句。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)含有人生哲理的詩句。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊詩

10、，導(dǎo)入新詩。1 、同學(xué)們，我們一起跟隨著蘇軾游覽了廬山，了解到蘇軾眼里的廬山是 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。蘇軾之所以有這樣的感受，是因?yàn)?不是廬山真面目，只緣身在此山中。2 、這節(jié)課，就讓我們跟隨宋朝詩人陸游一起來游山西村。二、初讀古詩，整體感知。（一）初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。1 、請(qǐng)大家自由朗讀游山西村，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2 、指名朗讀，隨機(jī)糾正字音和詩句朗讀。（ 1 ）指名朗讀古詩，注意評(píng)點(diǎn)字音的準(zhǔn)確和詩句朗讀的味道。（ 2）出示課件：認(rèn)讀生字,學(xué)生提出書寫注意事項(xiàng)。（ 3）老師指導(dǎo)詩句朗讀的味道，學(xué)生試讀，老師范讀，學(xué)生齊讀。（出示課件）莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/

11、足雞豚。山重/水復(fù)/疑無路，柳暗/花明/又一村。（二）借助注釋，了解詩意。1 、請(qǐng)大家結(jié)合注釋，猜猜這首詩的意思。同桌之間可以互相講講。2 、全班交流古詩的大概意思。3 、思考：你讀出來了陸游的心情沒有？三、品讀古詩，體會(huì)感情。品讀古詩，體會(huì)農(nóng)民淳樸、好客的品性，體會(huì)陸游快樂的心情。1 、體會(huì)農(nóng)民淳樸、好客的品性。（陸游快樂心情的原因之一 人好）（ 1 ）請(qǐng)大家默讀詩句，想想農(nóng)家人招待游客給你印象最深的一個(gè)字是什么？理解“足 ”的意思。（2）農(nóng)家僅僅是“足 ”雞豚嗎？還“足 ”什么？（3）一個(gè)“足 ”字可以看出什么？（4）想象畫面，感情朗讀1 、 2 句?！柏S足 ”之年，農(nóng)家人殺雞宰豬，熱情招

12、待外來游客，陸游在這里喝著酒、吃著肉，他快樂嗎？2 、體會(huì)陸游的快樂心情。（陸游快樂心情的原因之二 景好）陸游的快樂從什么地方可以看出來？（ 1 ）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)： “山重水復(fù)”和 “柳暗花明”的游玩情景對(duì)比看出快樂?！耙蔁o路 ”和“又一村 ”的心理對(duì)比看出快樂。（2）拓展理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！钡囊馑?。（3）想象畫面，感情朗讀3、 4 句。同學(xué)們，陸游到山西村游玩，農(nóng)民熱情款待他，詩中一個(gè)“足 ”字可以看出當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的好客、純樸的性格。當(dāng)陸游結(jié)束這次愉快的旅游，他的心情是快樂的，他由衷感激農(nóng)民的熱情好客，他無比留戀農(nóng)村的純樸生活，其實(shí)，“足 ”也可以概括陸游的心情，

13、那就是“ 滿足 ”。四、配樂朗誦，背誦古詩。游山西村人好 豐足（ 足）景好 滿足【篇三：游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)】游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)作者：朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué)李樹銳教學(xué)目標(biāo)：1 、初步了解陸游，理解詩意；背誦本詩。2 、理解主題，學(xué)會(huì)賞析名句，體味詩詞意境。3 、增強(qiáng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：1 課時(shí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：陸游是南宋著名的愛國(guó)詩人。他的詩抒發(fā)了抗金愛國(guó)的情懷，一度得到孝宗的賞識(shí)，所以入朝當(dāng)了軍器少監(jiān)。但朝中的投降派百般排擠他，不斷上書皇帝，誣陷他終日賞花吟詩，不務(wù)正業(yè)，皇帝偏聽偏信，結(jié)果陸游被棄。陸游

14、懷著滿腔的憤怒，回到老家紹興閑居。一天，陸游前往山西村拜訪友人，友人及左鄰右舍聽說陸游來訪，都熱情地接待他，家家戶戶擺酒設(shè)宴相迎。那淳樸的民風(fēng)使陸游十分感動(dòng)，他詩興大發(fā)，寫下詩篇游山西村。詩中有這樣兩句：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。詩句既描繪了大自然的景象，又表達(dá)了詩人對(duì)未來寄予希望的心境?！?柳暗花明” 后用來比喻環(huán)境的突然轉(zhuǎn)變；也比喻在困難中遇到轉(zhuǎn)機(jī)，在錯(cuò)綜復(fù)雜的情況下找到了解決問題的方法。二、整體感知：1 、 “游 ”，出游?！吧轿鞔?”，是指當(dāng)時(shí)三山附近的一個(gè)小村。這首詩寫的是作者在鄉(xiāng)下做客時(shí)，農(nóng)民殷勤好客的情形，表達(dá)了詩人熱愛農(nóng)村的真摯感情。2 、陸游（1125-1210 ），南

15、宋偉大詩人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（現(xiàn)浙江省紹興市）人，做過寶章閣待制。幼年時(shí)正當(dāng)金兵向南入侵，隨家逃難，受到深刻的愛國(guó)主義教育。中年時(shí)期，曾到四川、陜西一帶，參加軍隊(duì)生活，前后九年，進(jìn)一步激發(fā)了愛國(guó)激情，對(duì)他的創(chuàng)作有很大的影響。由于他堅(jiān)決主張抗戰(zhàn)，政治上經(jīng)常受到投降集團(tuán)的壓制。愛國(guó)詩人陸游在政治斗爭(zhēng)中，屢受統(tǒng)治集團(tuán)投降派的排擠打擊，但他堅(jiān)持抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年（1166 ），陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。他晚年失去了官職，回到了故鄉(xiāng)，報(bào)國(guó)信念始終沒有衰退。一生留下九千多首詩，大都洋溢著愛國(guó)熱情，充滿收復(fù)失地的信心。風(fēng)格豪邁是他詩歌的特色。三、細(xì)讀品味：1 、 “莫笑農(nóng)家臘灑

16、渾，豐年留客足雞豚”。寫農(nóng)家熱情、淳樸、熱情好客，以豐饌款待客人的情況?！白汶u豚 ”，形容菜肴很豐盛?！白?”，“足夠 ”。 “豚 ”，小豬，這里泛指豬。2 、 “山重水復(fù)疑無踟，柳暗花明又一村”。這一聯(lián)描繪了山水復(fù)雜紆曲的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了游者的驚喜和豪興。這兩句寫的是眼前景，述的是真實(shí)感受。重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好象前面已經(jīng)無路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的地方，突然又出現(xiàn)了一帶村莊。兩句后來常用以形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境。它給人以堅(jiān)持不懈、生意不絕的啟示，引導(dǎo)人們從一個(gè)狹小的圈子奔向一個(gè)開闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地，所以被人們傳誦不衰。3 、 “簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”。前一聯(lián)寫村外風(fēng)光，這一聯(lián)轉(zhuǎn)為寫村中所見所聞。春社日將臨，農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞，熱鬧異常；農(nóng)家的穿載簡(jiǎn)潔樸素，還保留著古代的風(fēng)俗習(xí)尚。這二句勾勒出一幅純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫。4 、 “ 從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門?！币馑际钦f，從今以后，假如