探究凸透鏡成像的規(guī)律教學(xué)設(shè)計_第1頁
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1、<探究凸透鏡成像的規(guī)律  >教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能(1)理解凸透鏡成像規(guī)律。(2)知道凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件。2、過程與方法(1)能在探究活動中,初步獲得提出問題和作出有針對性的能力。(2)通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程,體驗科學(xué)探究的主要過程與方法。(3)學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。3、情感態(tài)度與價值觀(1)樂于參與觀察、實驗、制作等科學(xué)實踐的態(tài)度。(2)通過探究活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,勇于探究日常生活中的物理學(xué)規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn):凸透鏡成像的規(guī)律以及學(xué)

2、生猜想能力與設(shè)計實驗的能力,對實驗數(shù)據(jù)的分析和論證的能力培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備:光具座及附件、蠟燭、火柴教學(xué)過程:探究凸透鏡成像的規(guī)律一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:老師直接提出:生活中用到的照相機(jī)、投影儀、放大鏡這些光學(xué)儀器是利用那種透鏡成像的?和成像各有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生回答:1、都是利用凸透鏡成像的。2、照相機(jī)照相時,成的是縮小,倒立的實像;投影儀投影膠片時,成的是縮小,倒立的實像;放大鏡看物體時,成的是放大、正立的虛像。二、新課教學(xué):1、提出問題:(教師啟發(fā):都是物體經(jīng)凸透鏡成像,而成像的特點(diǎn)卻不同,對此你會有怎樣的問題)那么凸透鏡成像的特點(diǎn)與什么因素有關(guān)?2、做出猜想與假設(shè):(教師引導(dǎo):通過上節(jié)學(xué)習(xí)及日常的認(rèn)識

3、,我們發(fā)現(xiàn)使用上述光學(xué)儀器成像時,物體到凸透鏡的距離不同)凸透鏡所成的像可能與物體距凸透鏡的距離有關(guān)。3、設(shè)計實驗(1)教師指導(dǎo)學(xué)生要檢驗猜想是否正確需要進(jìn)行探究實驗,提出實驗探究是物理知識學(xué)習(xí)最基本的一種方法。教師給出試驗器材,讓學(xué)生根據(jù)猜想,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。學(xué)生閱讀、討論、設(shè)計實驗方法,小組發(fā)言展示。其他組同學(xué)評估、改進(jìn)實驗方法。明確實驗?zāi)康?。并回顧凸透鏡焦距測量的方法,(方法:平行光(太陽光)聚焦法,可用小手電筒代替平行光源。)并讓兩位學(xué)生測出本節(jié)課凸透鏡的焦距(2)讓學(xué)生明確實驗的主要步驟及過程,實驗中要觀察什么、測量什么和記錄哪些內(nèi)容。小組展示回答,其他組進(jìn)行補(bǔ)充。教師演示:根據(jù)學(xué)

4、生的實驗方法補(bǔ)充說明實驗操作步驟、注意事項。指導(dǎo)學(xué)生將實驗器材按如圖所示擺放。要求:將凸透鏡、蠟燭、光屏放在同一直線上。為此調(diào)整凸透鏡、蠟燭、光屏的高度,使它們的中心大致在同一高度。并指導(dǎo)學(xué)生,實驗時先改變物距,使物距由大到小進(jìn)行幾次實驗。并提醒學(xué)生怎樣觀察像;怎樣記錄物距、像距;注意小組內(nèi)的分工合作。4、進(jìn)行實驗:學(xué)生每4人一組按如下步驟進(jìn)行實驗探究:(1)把蠟燭放在較遠(yuǎn)處,使物距u2f,使?fàn)T焰在光屏上成清晰的實像,觀察實像的大小和正倒,測出物距和像距v(像到凸透鏡的距離)。(2)把蠟燭向凸透鏡移近,使物距在2f和f之間,即2fuf,重復(fù)以上操作,進(jìn)行觀察和測量。(3)繼續(xù)移近蠟燭,使物距u

5、f,在屏上還能得到蠟燭的像嗎?怎樣才能觀察到蠟燭的像?是虛像還是實像?觀察像的大小、正倒、測出物距,估測出像距。按上述計劃操作,把數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果填入下表中。小組所用透鏡焦距f=_cm物距與焦距關(guān)系物距u/cm像的性質(zhì)像距v/cm實虛大小正倒u2f     u2f     2fuf     2fuf     u<f     u<f

6、0;    5、分析和論證:讓各組學(xué)生分別對自己的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,各小組送交自己的實驗記錄結(jié)果,進(jìn)行投影儀展示,表述發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律:當(dāng)u>2f時,成倒立、縮小的實驗像;當(dāng)f<u<2f是時,成倒立、放大的實像當(dāng)u<f時,成正立放大的虛像;成實像時,物距變小時,像距變大,像也變大。6、交流評估(1)引導(dǎo)學(xué)生相互交流,開展評估,各述己見。(2)要求學(xué)生回顧探究活動過程,進(jìn)行分析評估,總結(jié)經(jīng)驗,彌補(bǔ)不足。老師總結(jié)整個探究活動的完整過程,使學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法。三、小結(jié):(讓學(xué)生自己從知識內(nèi)容、方法等方面總結(jié))(1)內(nèi)容總結(jié):1uf時成實

7、像,uf成虛像,焦點(diǎn)是實像和虛像的分界點(diǎn)。2U2f時成縮小實像,u2f時成放大實像,二倍焦距點(diǎn)是成放大實像與縮小虛像的分界點(diǎn)。3成實像時,當(dāng)物距減小,像距變大,像變大;物距增大時,像距變小,像變小。4成實像時,像與物在凸透鏡異側(cè),成虛像時,像與物在凸透鏡同側(cè)。5實像是實際光線會聚而成的,可顯示在光屏上,虛像是實際光線的反向延長線的交點(diǎn),不顯示在光屏上。(2)方法歸納:本節(jié)課運(yùn)用科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法,探究活動的主要環(huán)節(jié)分別為提出問題、猜想或假想、設(shè)計實驗、進(jìn)行試驗、分析和論證、評估、交流。四、反饋練習(xí):1、如圖4示,在研究凸透鏡成像實驗中,當(dāng)燭焰離凸透鏡的距離小于焦距時,眼睛通過透鏡觀察到的虛像可

8、能是圖中的(   )2、攝影師給小明拍了一張全身照后,又想給小明拍一張半身照,攝影師應(yīng)_(靠近、遠(yuǎn)離)小明,同時“調(diào)焦”,使鏡頭_。(向前伸、向后縮)3、一物體沿凸透鏡的主光軸移動,當(dāng)物距為30厘米時,在凸透鏡另一側(cè)的光屏上得到一個放大的實像,當(dāng)物體移至物距為15厘米時,它的像一定是(    ) A放大實像B縮小的實像C放大的虛像D縮小的虛像4、在探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗中:第1小組同學(xué)依次把點(diǎn)燃的蠟燭、透鏡、光屏放在光具座上。但是,在實驗中無論怎樣移動光屏都找不到清晰的像,請你幫他們找出一個可能的原因:_。第12兩個實驗小組分別進(jìn)行了若干次操作,并把實驗數(shù)據(jù)準(zhǔn)確記錄在下面表格中。  第1小組第2小組凸透鏡焦距/cm1414141416161616物距/cm2030406020304060像距/cm4726

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